第12回ホームワーク

生徒たちに、心理的なスキル(傾聴スキル、自己主張、スキル、攻撃性、対処、スキル、などの対人関係スキル)を教授することに焦点を当てた教育プレームからの広い意味でのカウンセリングのアプローチ 児童生徒におけるいじめ、不登校、その他暴力問題を含むいろいろな心の問題に対処するもの

フロイト 私たちの心には、意識ではコントロール不可能な無意識と言う領域があり、その無意識こそが、私たちの意識や行動に大きな影響与えていることを明らかにした。そして精神的な健康は、無意識の意識化によってもたらされるのだと考えた。

ロジャース 傾聴の重要性

行動主義を背景とする学習理論に基づいた療法 抽象的な「心」ではなく、文字通り観察可能な「行動」である。しかし、多くの場合、心理教育やカウンセリングの対象は、文字通り心であると考えられている。そこであえて「心」に注目しない療法

最近のカウンセリング心理臨床の世界で最も注目されている理論技法 援助の対象として、観察可能な行動だけじゃなく、認知(物の見方、考え方)にも焦点を当てようとするもの

教育に活かせるカウンセリングとして注目されている 第一に「問題と解決は異なる」というそのユニークな考え方。 第二に「質問を中心とした定型的な面接技法」である。 第三にクライエントや児童生徒の問題にではなく、「リソース（資源）」に焦点を当てると言う発想

ピア(仲間同僚)が相互に支え合い、サポートし合う活動である。「友達を支えるのは、友達」と言う認識のもと、専門家ではなく、仲間同士での支援活動を重視する

対人関係の技能 ①基本的な関わりスキル(挨拶、自己紹介、上手な聞き方、質問する) ②仲間関係発展・共感的スキル(仲間の誘い方、仲間の入り方、温かい言葉かけ、気持ちをわかって働きかける) ③主張行動スキル(優しい頼み方上手な断り方、自分を大切にする ④問題解決技法(トラブルの解決策を考える)

自分も相手も大切にした自己表現 単なる自己表現の技術というより、自己と他者を双方ともに尊重すると言う人権感覚を備えた態度であるとされている

子供たち一人ひとりの生き方や進路、教科・科目等の選択に関する悩みや迷いなどを受け止め、自己の可能性や適性についての自覚を深めさせたり、適切な情報を提供したりしながら、子供たち自らの意思と責任で進路を選択することができるようにするための個別又はグループ別に行う指導援助