第２回ホームワーク

成熟優位説 学習を成立させるためには心身の成熟が準備された状態（レディネス）が重要であると主張した

一卵性双生児 階段登りの実験 結果 後から訓練を始めた方にすぐ追いつかれてしまった

行動主義心理学 「私に健康な1ダースの赤ん坊と彼らを育てるための環境を与えてくれるならば、才能・特性・能力・人種に関係なく、私が思うままの専門家（医師・法律家・芸術家）に訓練することができる」と述べ、人間の発達は経験による条件づけであるとした。

輻輳説 発達は、単一要因が影響するものではなく、遺伝と環境の要因が加算的に作用している。

環境闘値説 遺伝的特性が各特性で顕在化するには、必要な環境条件が満たされていることが重要であり、各特性はそれぞれ固有の闘値を持っている。

連続性 順序性 方向性 異速性 分化と統合 相互関係 個人差

発達曲線

リビトー 性的欲求を中心とする精神的エネルギー、いわゆるリビトーの発現と関連して精神の発達過程を考察した。 口唇期、肛門期、男根期、潜伏期、性器期の5つの段階の部位は各時期に外界と交際する際にもっとも活発な部位を示した。

ライフサイクルの8段階

感覚運動期 前操作期 具体的操作期 形式的操作期 という4つ段階から構成される発達段階を提唱した

人の発達を乳幼児期、児童期、青年期、壮年期、老年期の5段階に分け、その段階に応じた発達課題を達成することで健全な発達を図るとした。 「生物学的な基礎」「心理学的な基礎」「文化的な基礎」の3つの観点から述べられており、効果的な教育の目標であると評された。

受精9週から誕生までの期間 体重や頭臀長が急激に増加しヒトらしい形態となっていく

誕生から28日未満の乳児

新生児特有のもの 吸啜反射、把握反射、モロー反射、緊張性頸反射

顔の筋肉運動によるもの