幼児教育原理

16問 • 1年前

ギンタ

通報

問題一覧

保育所の所管所庁は？

厚生労働省

幼稚園の所管省庁は？

文部科学省

保育所の教育・保育内容は？

保育所保育指針

幼稚園の教育・保育内容は？

幼稚園教育要領

保育所の1日の教育・保育時間は？

8時間を原則

幼稚園の1日の教育・保育時間は？

4時間を標準

保育所の教諭・保育の資格は？

保育士資格証明書

幼稚園の教諭・保育の資格は？

幼稚園教諭普通免許状

保育所の職員配置基準は？乳児、1～2歳児、3歳児、4歳児以上

3人, 6人, 20人, 30人

幼稚園の職員配置基準は原則何人以下か？

35人

保育者の専門性としてのカウセリングマインド

心のつながりを大切にする, 相手の立場に立って共に考える, ありのままの姿を温かく受けとめ見守る, 相手の心の動きに寄り添いそれに応答する

環境を通して行う教育(保育)とは？

幼児期の特性を踏まえ、環境を通して行うものであることを基本とする

子どもが育つ環境の基本

生命の保持・情緒の安定, 好奇心をもって関わる環境, 対話する人との関わり

｢主体性｣｢自発性｣

主体的・対話的で深い学び

多様な子どもと共に育つ保育の原理

その子のよさを見つける, 信頼できる人を見つける, 安心できる居場所作り, 遊びの大切さ, 葛藤を乗り越える経験, ｢多様な子どもへの保育｣は｢特別な保育｣なのか

多様な子どもを受け入れる園の体制

保育者同士が支え合う関係, 保護者を支える, 地域、関係機関との連携

病理検査小テスト1

病理検査小テスト1

生物学

生物学

臨床検査概論

臨床検査概論

化学

化学

解剖学実習資料

解剖学実習資料

公衆衛生小テスト

公衆衛生小テスト

生化学

生化学

必須アミノ酸

必須アミノ酸

生化学　アミノ酸

生化学　アミノ酸

生化学　官能基

生化学　官能基

病理学

病理学

解剖学実習　実技

解剖学実習　実技

免疫学

免疫学

生理学　内部環境•物質構成

生理学　内部環境•物質構成

生理学　細胞

生理学　細胞

生理学　脳神経

生理学　脳神経

生理学　免疫

生理学　免疫

生理学　血液Part1

生理学　血液Part1

生理学　呼吸Part1

生理学　呼吸Part1

生理学　呼吸Part2

生理学　呼吸Part2

生理学　血液Part2

生理学　血液Part2

生理学　循環Part1

生理学　循環Part1

生理学　循環Part2

生理学　循環Part2

生理学筋

生理学筋

生理学　泌尿器

生理学　泌尿器

生理学　内分泌Part1

生理学　内分泌Part1

生理学　内分泌Part2

生理学　内分泌Part2

生理学生殖

生理学生殖

病理検査小テスト2

病理検査小テスト2

病理検査小テスト3

病理検査小テスト3

病理検査小テスト4

病理検査小テスト4

病理検査小テスト5

病理検査小テスト5

病理検査小テスト6

病理検査小テスト6

病理検査小テスト7

病理検査小テスト7

病理検査小テスト8

病理検査小テスト8

医療工学

医療工学

医療工学　国試

医療工学　国試

病理検査小テスト9

病理検査小テスト9

医用工学　教科書

医用工学　教科書

医用工学　　接頭語

医用工学　　接頭語

病理検査小テスト10

病理検査小テスト10

人物

人物

寄生虫　写真

寄生虫　写真

医動物学実習

医動物学実習

血液II

血液II

抗核抗体

抗核抗体

問題一覧

保育所の所管所庁は？

厚生労働省

幼稚園の所管省庁は？

文部科学省

保育所の教育・保育内容は？

保育所保育指針

幼稚園の教育・保育内容は？

幼稚園教育要領

保育所の1日の教育・保育時間は？

8時間を原則

幼稚園の1日の教育・保育時間は？

4時間を標準

保育所の教諭・保育の資格は？

保育士資格証明書

幼稚園の教諭・保育の資格は？

幼稚園教諭普通免許状

保育所の職員配置基準は？乳児、1～2歳児、3歳児、4歳児以上

3人, 6人, 20人, 30人

幼稚園の職員配置基準は原則何人以下か？

35人

保育者の専門性としてのカウセリングマインド

心のつながりを大切にする, 相手の立場に立って共に考える, ありのままの姿を温かく受けとめ見守る, 相手の心の動きに寄り添いそれに応答する

環境を通して行う教育(保育)とは？

幼児期の特性を踏まえ、環境を通して行うものであることを基本とする

子どもが育つ環境の基本

生命の保持・情緒の安定, 好奇心をもって関わる環境, 対話する人との関わり

｢主体性｣｢自発性｣

主体的・対話的で深い学び

多様な子どもと共に育つ保育の原理

多様な子どもを受け入れる園の体制

保育者同士が支え合う関係, 保護者を支える, 地域、関係機関との連携