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特別活動【目標】小学校

特別活動【目標】小学校
11問 • 1年前
  • ゆyu
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    問題一覧

  • 1

    第1「目標」 ①や②の形成者としての見方·考え方を働かせ, 様々な③に④的,⑤的に取り組み,互いの⑥や⑦を発揮しながら①や自己の⑧を解決することを通して,次のとおり資質·能力を育成することを目指す。

    集団, 社会, 集団活動, 自主, 実践, よさ, 可能性, 生活上の課題

  • 2

    (1) ①と②する様々な集団活動の③や活動を行う上で④となることについて⑤し、⑥を身に付けるようにする。

    多様な他者, 協働, 意義, 必要, 理解, 行動の仕方

  • 3

    (2) ①や③の生活,人間関係の⑥を見いだし, ⑦するために⑧、 ⑨を図ったり、⑩したりすることができるようにする。

    集団, 自己, 課題, 解決, 話し合い, 合意形成, 意思決定

  • 4

    3)①的, ②的な集団活動を通して身に付けたことを生かして、集団や社会における③及び④をよりよく⑤するとともに,自己の⑥についての考えを深め、⑦を図ろうとする態度を養う。

    自主的, 実践的, 生活, 人間関係, 形成, 行き方, 自己実現

  • 5

    特別活動における3つの柱とは

    人間関係形成, 社会参画, 自己実現

  • 6

    次のうち、「知識及び技能」は?

    多様な他者と協働する様々な集団活動の意義や活動を行う上で必要となることについて理解し、行動の仕を身に付けるようにする。

  • 7

    次のうち、「思考力判断力表現力」は?

    集団や自己の生活,人間関係の課題を見いだし, 解決するために話し合い、 合意形成を図ったり、意思決定したりすることができるようにする。

  • 8

    次のうち、「学びに向かう力、人間性」は?

    自主的, 実践的な集団活動を通して身に付けたことを生かして、集団や社会における生活及び人間関係をよりよく形成するとともに,自己の生き方についての考えを深め、自己実現を図ろうとする態度を養う。

  • 9

    特別活動における主体的な学びとは?

    学ぶことに興味関心をもち、学校生活に起因する諸課題の改善・解決やキャリアの形成の方向性と自己との関連を明確にしながら、見通しを持って粘り強く取り組み、自己の活動を振り返りながら改善解消に励むなど、活動の意義を理解した取り組みである。

  • 10

    特別活動における、対話的な学びとは?

    児童相互の協働、教職員や地域の人と、先哲の考え方や資料を手がかりに考え、自己の考え方を協働的に広げを深めていくこと。

  • 11

    特別活動における、深い学びとは?

    各教科の見方考え方を働かせながら、知識を相互に関連付けて理解、情報を精査して考えを形成、新たな課題の解決策を考え、創造する。

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  • 1

    第1「目標」 ①や②の形成者としての見方·考え方を働かせ, 様々な③に④的,⑤的に取り組み,互いの⑥や⑦を発揮しながら①や自己の⑧を解決することを通して,次のとおり資質·能力を育成することを目指す。

    集団, 社会, 集団活動, 自主, 実践, よさ, 可能性, 生活上の課題

  • 2

    (1) ①と②する様々な集団活動の③や活動を行う上で④となることについて⑤し、⑥を身に付けるようにする。

    多様な他者, 協働, 意義, 必要, 理解, 行動の仕方

  • 3

    (2) ①や③の生活,人間関係の⑥を見いだし, ⑦するために⑧、 ⑨を図ったり、⑩したりすることができるようにする。

    集団, 自己, 課題, 解決, 話し合い, 合意形成, 意思決定

  • 4

    3)①的, ②的な集団活動を通して身に付けたことを生かして、集団や社会における③及び④をよりよく⑤するとともに,自己の⑥についての考えを深め、⑦を図ろうとする態度を養う。

    自主的, 実践的, 生活, 人間関係, 形成, 行き方, 自己実現

  • 5

    特別活動における3つの柱とは

    人間関係形成, 社会参画, 自己実現

  • 6

    次のうち、「知識及び技能」は?

    多様な他者と協働する様々な集団活動の意義や活動を行う上で必要となることについて理解し、行動の仕を身に付けるようにする。

  • 7

    次のうち、「思考力判断力表現力」は?

    集団や自己の生活,人間関係の課題を見いだし, 解決するために話し合い、 合意形成を図ったり、意思決定したりすることができるようにする。

  • 8

    次のうち、「学びに向かう力、人間性」は?

    自主的, 実践的な集団活動を通して身に付けたことを生かして、集団や社会における生活及び人間関係をよりよく形成するとともに,自己の生き方についての考えを深め、自己実現を図ろうとする態度を養う。

  • 9

    特別活動における主体的な学びとは?

    学ぶことに興味関心をもち、学校生活に起因する諸課題の改善・解決やキャリアの形成の方向性と自己との関連を明確にしながら、見通しを持って粘り強く取り組み、自己の活動を振り返りながら改善解消に励むなど、活動の意義を理解した取り組みである。

  • 10

    特別活動における、対話的な学びとは?

    児童相互の協働、教職員や地域の人と、先哲の考え方や資料を手がかりに考え、自己の考え方を協働的に広げを深めていくこと。

  • 11

    特別活動における、深い学びとは?

    各教科の見方考え方を働かせながら、知識を相互に関連付けて理解、情報を精査して考えを形成、新たな課題の解決策を考え、創造する。