問題一覧
1
DSM5の神経発達障害には、知的能力障害群、自閉症スペクトラム症、限局性学習障害、コミュニケーション障害群、注意欠如、多動性障害、チック症群や運動の問題が生じる（ ）がある
運動障害群
2
運動障害群のコミュニケーション障害群には、言語症、語音症、社会的コミュニケーション障害、特定不能のコミュニケーション障害の他に、吃音である（ ）がある
小児期発症流暢症
3
Scammonの臓器別発育曲線では20歳時点でのはついくを100としたときの成長パターンを（ ）、神経型、生殖型、リンパ型に分類している
一般型
4
Scammonの臓器別発育曲線では、（ ）歳までは神経型が最も発達が早く、8歳ころを境に神経型よりもリンパの発達が大きくなる
4
5
幼児前期でのボキャブラリースパート（語彙爆発）で多く獲得される品詞は何か
名詞
6
幼児前期において、語の過大汎用は語彙の獲得のゆっくりとした時期で見られるか、語彙爆発の時期で見られるか
ゆっくりとした時期
7
幼児前期での構文発達では2語連鎖の出現は何歳頃から何歳頃であるか（ ）歳〜（ ）歳
1, 2
8
幼児前期での構文発達で動詞語尾形態素の変化の出現は何歳末には出現するか
2歳末
9
幼児前期で「なに」と大人に尋ねるようになるのは何歳台であるか
2歳前半
10
幼児前期での助詞「が」「は」の出現は何歳ごろから何歳ごろである。（ ）歳〜（ ）歳
2, 3
11
幼児前期で「大きい」「小さい」の理解ができるのは何歳ごろか
2歳後半
12
幼児前期での会話の発達で言葉で要求を伝えるようになるのは何歳ごろからであるか
1歳後半
13
幼児前期での会話の発達で現前事象について簡単な会話ができるようになるのは何歳ごろからであるか
2歳
14
幼児前期で大人の単純な動作の模倣ができるようになるのは
1歳前半
15
幼児後期で手先の巧緻性が高まり、丸描写が出来るのは何歳ごろか
3歳
16
じゃんけんのルールの理解ができるのは何歳ごろから部分的に可能か
4歳
17
心の理論が獲得されるのは何歳ごろか
4歳
18
ハリデーの言語機能のうち、3歳ころから発達するのは
観念的機能
19
幼児後期で「乗り物」「果物」など上位概念を表す語彙の理解ができるのは何歳ごろか
4歳
20
形容詞の獲得で「多い少ない」と「長い短い」はどちらが獲得が先であるか
多い少ない
21
形容詞の獲得で「広い狭い」「高い低い」はどちらが獲得が先であるか
高い低い
22
疑問詞の獲得で「どこ、だれ」と「いつ、なんで」ではどちらが獲得が先であるか
「どこ、だれ」
23
幼児後期の構文の理解は意味方略や（ ）である
語順方略
24
幼児後期での会話の発達で名前や性別を聞かれると答えられるようになるのは何歳ごろ
3歳
25
幼児後期での会話の発達で非現前事象や因果関係の説明が不十分ながら出来るようになるのは何歳ごろか
4歳
26
3モーラの逆唱ができるようになるのは何歳台か
6歳
27
構文の理解で助詞方略を使用できるようになるのは何歳台か
5歳
28
左右の認識ができるようになるのは何歳か
5歳
29
会話の発達で聞き手に合わせて話す内容を調整できるようになるのは何歳ごろか
6歳
30
新版K式発達検査2020は発達検査、知能検査、学習認知検査、言語検査のどれか
発達検査
31
新版K式発達検査2020は「（ ）｣、「認知、適応」、「言語、社会」の3領域からなる
姿勢、運動
32
乳幼児精神発達質問紙（津守式）の適用は0歳〜（ ）である
7歳
33
日本版ミラー幼児発達スクリーニング検査の適用は（ ）〜6歳2ヶ月である
2歳9ヶ月
34
田中ビネー知能検査Ⅴの適用年齢は（ ）から成人である
2歳
35
DENVER Ⅱの適応年齢は（ ）から6歳である
生後16日
36
遠城寺式乳幼児分析的発達検査法の適用年齢は（ ）から4歳7ヶ月である
0歳
37
KIDS乳幼児発達スケールの対象年齢は（ ）から6歳11ヶ月である
1ヶ月
38
WISC-ⅤやWPPSI-Ⅲは発達検査、知能検査、学習認知検査、言語検査のどれか
知能検査
39
WISC-Ⅴの適応年齢は（ ）〜16歳11ヶ月である
5歳
40
WISC-Ⅴの主要指導は、（ ）、視空間指標、流動性推理指標、ワーキングメモリー指標、処理速度指標の5つである
言語理解指標
41
WISC-Ⅴの適応年齢は（ ）〜7歳3ヶ月
2歳6ヶ月
42
WPPSI-Ⅲは2歳6ヶ月〜3歳11ヶ月と（ ）〜7歳3ヶ月の2部構成となっている
4歳
43
WPPSI-Ⅲにおける2歳5ヶ月〜3歳11ヶ月の年齢区間での言語理解指標はことばの理解と（ ）である
知識
44
WPPSI-Ⅲにおける4歳〜3歳11ヶ月ての言語理解指標はことばの理解と（ ）である
知識
45
WPPSI-Ⅲにおける2歳6ヶ月〜3歳11ヶ月での知覚推理指標は積み木模様と（ ）である
組み合わせ
46
WPPSI-Ⅲの4つの課題は2歳6ヶ月〜3歳11ヶ月での基本検査であり、（ ）を算出である
全検査IQ
47
WPPSI-Ⅲにおける2歳6ヶ月〜3歳11ヶ月の年齢区間での語彙総合得点はことばの理解と（ ）である
絵の名前
48
WPPSI-Ⅲにおける4歳〜7歳3ヶ月の年齢区分での言語理解指標は知識、単語、（ ）、理解、類似である
語の推理
49
WPPSI-Ⅲにおける4歳〜7歳3ヶ月の区間での言語理解指標は知識、単語、（ ）、理解、類似である
行列推理
50
WIPPSI-Ⅲにおける4歳〜7歳3ヶ月区間での処理速度指標は（ ）と記号探しである
符号
51
WIPPSI-Ⅲにおける4歳〜7歳3ヶ月区間での基本検査として、知識、単語、語の推理、（ ）、行列推理、絵の概念、符号の7つがある
積木模様
52
WISCやWIPPSIの適応は、認知能力が平均を下回る疑いのある子ども、日本語の習熟が十分でない子ども、言語障害のある子ども、言葉の表出に困難のある子どもなどには、適切な臨床的判断のもと（ ）を実施することが推奨されている
WIPPSI-Ⅲ
53
DN-CASは発達検査、知能検査、学習認知検査、言語検査のどれか
学習認知検査
54
DN-CASの適応年齢は（ ）〜17歳11ヶ月
5歳
55
DN-CASではPASS理論、つまり（ ）、注意、同時処理、継時処理の4領域に基づきPASS尺度を測定する
プランニング
56
DN-CASは（ ）、注意欠如、多動性障害、自閉症スペクトラム障害などの評価に有用
限局性学習障害
57
K-ABCⅡはルリア理論および（ ）という2つの理論モデルに基づく
キャッテル、ホーン、キャロル理論
58
K-ABCⅡの対象年齢は（ ）〜18歳11ヶ月
2歳6ヶ月
59
K-ABCⅡは、カウフマンモデルに基づき、大きく認知尺度と（ ）で構成されている
習得尺度
60
K-ABCⅡの認知尺度は、さらに（ ）、同時尺度、計画尺度、学習尺度に分けられる
継次尺度
61
継次尺度では、さらに（ ）、読み尺度、書き尺度、算数尺度から構成される
語彙尺度
62
K-ABCⅡの読み書き尺度の下位尺度はことばの読み書きと文の理解、（ ）を含む
文の構成
63
LCスケールやLCSAは発達検査、知能検査、学習認知検査、言語検査のどれか
言語検査
64
LCスケールにおける言語発達は、（ ）期、一語文期、語連鎖移行期、語操作期、発展期の5段階である
ことばの芽生え
65
LCスケールは言語表出、言語理解、コミュニケーションの領域で言語コミュニケーション年齢と（ ）を算出できる
言語コミュニケーション指数
66
LCスケールにおいて、色名の理解は（ ）期以降の課題である
語連鎖
67
LCスケールにおいて対人的表現は（ ）期以降の課題である
1語文
68
LCSAは口頭指示の理解、聞き取りによる文脈の理解、音読、文章の読解なのの課題で（ ）とリテラシー指数を算出できる
LCSA指数
69
LCSAのリテラシー指数は、音読、文章の読解、（ ）の3項目で構成される
音韻意識
70
S-S法では、言語行動を3側面から捉えるが、このうち、言語の構造的側面であるのは （ ）-（ ）である
記号形式, 指示内容
71
記号形式-指示内容段階は、段階1を事物、事態の理解困難、段階2を事物の基礎概念、段階3を（ ）、段階4を語連鎖、段階5を統語としている
事物の記号
72
S-S法の症状分類としてA群は何か
音声受信未習得
73
S-S法の症状分類として、T群は何か
音声発信未習得
74
S-S法の症状分類としてB群は何か
音声発信困難
75
S-S法の症状分類としてc群は何か
音声発信困難
76
S-S法の対象は言語発達レベル（ ）歳〜6歳頃である
0
77
J.COSS日本語理解テストは4択図版によって（ ）を評価する
文法理解力
78
J.COSS日本語理解テストの対象年齢は（ ）歳から高齢者である
3
79
質問-応答関係検査は何を評価する検査か
会話能力
80
質問-応答関係検査は発達レベルが（ ）歳から就学前が適応である
2
81
語彙の理解力を測るために、聴覚提示した語を4枚の絵の中から選し、語彙年齢と評価点が得られる検査は何か
PVT-R
82
PVT-Rの適応は（ ）歳から12歳3ヶ月である
3
83
応用行動分析に基づく指導を（ ）的アプローチという
行動論
84
応用行動分析の手法として「手本を真似すること」を何というか
モデリング
85
応用行動分析の手法として「目的行動と似ている行動だけを次々と分化強化すること」を何というか
シェイピング
86
応用行動分析の手法として「賞として要求に応じること」は何と呼ばれるか
強化
87
応用行動分析の手法として「要求が出やすい事物を用意すること」は何とよばれるか
先行条件
88
応用行動分析の手法として「正しい行動を生じさせるための手掛かりやヒント」は何とよばれるか
プロンプト
89
インリアルアプローチは（ ）的アプローチという
発達論
90
インリアルアプローチは静かに見守る、観察する、理解する、耳を（ ）
傾ける
91
インリアルアプローチの4つの姿勢を（ ）という
SOUL
92
ソーシャルスキルトレーニングの技法には教示、リハーサル、モデリングなどがあり、役割を演じる（ ）がある
ロールプレイ
93
行動療法を理論的基礎とし、養育者を対象とした子どもへの適切な関わり方を指導するプログラムを何と呼ぶか
ペアレントトレーニング
94
ペアレントトレーニングにおいて障害児の親に対して共感的ね支援をする存在は何か
ペアレントメンター
95
マカトン法はことばや精神に遅れのみられる児に対して、（ ）と共にサインやシンボルを組み合わせる方法である
音声言語
96
日本版マカトン法の核語彙は約（ ）個である
330
97
指導において、状況理解などのためにパターン化した活動の流れを利用することがあるが、これを何というか
ルーティン
98
子どもの注意の対象を言語化することを何というか
言語マッピング
99
子どもの表出の直後に修正などを加えてフィードバックすることをなんというか
リキャスト
100
リキャストにおいて子どもの発話に付加してフィードバックすることを何というか
拡張模倣
聴覚障害学
聴覚障害学
nagi · 100問 · 2年前聴覚障害学
聴覚障害学
100問 • 2年前nagi
聴覚障害学2
聴覚障害学2
nagi · 100問 · 2年前聴覚障害学2
聴覚障害学2
100問 • 2年前nagi
聴覚障害学3
聴覚障害学3
nagi · 12問 · 2年前聴覚障害学3
聴覚障害学3
12問 • 2年前nagi
言語発達障害学
言語発達障害学
nagi · 92問 · 2年前言語発達障害学
言語発達障害学
92問 • 2年前nagi
摂食・嚥下障害学
摂食・嚥下障害学
nagi · 35問 · 2年前摂食・嚥下障害学
摂食・嚥下障害学
35問 • 2年前nagi
器質機能性発生発語障害学
器質機能性発生発語障害学
nagi · 57問 · 2年前器質機能性発生発語障害学
器質機能性発生発語障害学
57問 • 2年前nagi
失語症学
失語症学
nagi · 32問 · 2年前失語症学
失語症学
32問 • 2年前nagi
運動性発生発語障害学
運動性発生発語障害学
nagi · 54問 · 2年前運動性発生発語障害学
運動性発生発語障害学
54問 • 2年前nagi
小児科学
小児科学
nagi · 35問 · 2年前小児科学
小児科学
35問 • 2年前nagi
精神医学
精神医学
nagi · 28問 · 2年前精神医学
精神医学
28問 • 2年前nagi
臨床心理学
臨床心理学
nagi · 55問 · 2年前臨床心理学
臨床心理学
55問 • 2年前nagi
発生発語系医学
発生発語系医学
nagi · 57問 · 2年前発生発語系医学
発生発語系医学
57問 • 2年前nagi
5月テスト
5月テスト
nagi · 37問 · 2年前5月テスト
5月テスト
37問 • 2年前nagi
6月テスト
6月テスト
nagi · 16問 · 2年前6月テスト
6月テスト
16問 • 2年前nagi
内科学
内科学
nagi · 100問 · 2年前内科学
内科学
100問 • 2年前nagi
内科学2
内科学2
nagi · 16問 · 2年前内科学2
内科学2
16問 • 2年前nagi
病理学
病理学
nagi · 52問 · 2年前病理学
病理学
52問 • 2年前nagi
社会保障制度2
社会保障制度2
nagi · 52問 · 2年前社会保障制度2
社会保障制度2
52問 • 2年前nagi
形成外科学
形成外科学
nagi · 61問 · 2年前形成外科学
形成外科学
61問 • 2年前nagi
学習、認知心理学
学習、認知心理学
nagi · 65問 · 2年前学習、認知心理学
学習、認知心理学
65問 • 2年前nagi
問題一覧
1
DSM5の神経発達障害には、知的能力障害群、自閉症スペクトラム症、限局性学習障害、コミュニケーション障害群、注意欠如、多動性障害、チック症群や運動の問題が生じる（ ）がある
運動障害群
2
運動障害群のコミュニケーション障害群には、言語症、語音症、社会的コミュニケーション障害、特定不能のコミュニケーション障害の他に、吃音である（ ）がある
小児期発症流暢症
3
Scammonの臓器別発育曲線では20歳時点でのはついくを100としたときの成長パターンを（ ）、神経型、生殖型、リンパ型に分類している
一般型
4
Scammonの臓器別発育曲線では、（ ）歳までは神経型が最も発達が早く、8歳ころを境に神経型よりもリンパの発達が大きくなる
4
5
幼児前期でのボキャブラリースパート（語彙爆発）で多く獲得される品詞は何か
名詞
6
幼児前期において、語の過大汎用は語彙の獲得のゆっくりとした時期で見られるか、語彙爆発の時期で見られるか
ゆっくりとした時期
7
幼児前期での構文発達では2語連鎖の出現は何歳頃から何歳頃であるか（ ）歳〜（ ）歳
1, 2
8
幼児前期での構文発達で動詞語尾形態素の変化の出現は何歳末には出現するか
2歳末
9
幼児前期で「なに」と大人に尋ねるようになるのは何歳台であるか
2歳前半
10
幼児前期での助詞「が」「は」の出現は何歳ごろから何歳ごろである。（ ）歳〜（ ）歳
2, 3
11
幼児前期で「大きい」「小さい」の理解ができるのは何歳ごろか
2歳後半
12
幼児前期での会話の発達で言葉で要求を伝えるようになるのは何歳ごろからであるか
1歳後半
13
幼児前期での会話の発達で現前事象について簡単な会話ができるようになるのは何歳ごろからであるか
2歳
14
幼児前期で大人の単純な動作の模倣ができるようになるのは
1歳前半
15
幼児後期で手先の巧緻性が高まり、丸描写が出来るのは何歳ごろか
3歳
16
じゃんけんのルールの理解ができるのは何歳ごろから部分的に可能か
4歳
17
心の理論が獲得されるのは何歳ごろか
4歳
18
ハリデーの言語機能のうち、3歳ころから発達するのは
観念的機能
19
幼児後期で「乗り物」「果物」など上位概念を表す語彙の理解ができるのは何歳ごろか
4歳
20
形容詞の獲得で「多い少ない」と「長い短い」はどちらが獲得が先であるか
多い少ない
21
形容詞の獲得で「広い狭い」「高い低い」はどちらが獲得が先であるか
高い低い
22
疑問詞の獲得で「どこ、だれ」と「いつ、なんで」ではどちらが獲得が先であるか
「どこ、だれ」
23
幼児後期の構文の理解は意味方略や（ ）である
語順方略
24
幼児後期での会話の発達で名前や性別を聞かれると答えられるようになるのは何歳ごろ
3歳
25
幼児後期での会話の発達で非現前事象や因果関係の説明が不十分ながら出来るようになるのは何歳ごろか
4歳
26
3モーラの逆唱ができるようになるのは何歳台か
6歳
27
構文の理解で助詞方略を使用できるようになるのは何歳台か
5歳
28
左右の認識ができるようになるのは何歳か
5歳
29
会話の発達で聞き手に合わせて話す内容を調整できるようになるのは何歳ごろか
6歳
30
新版K式発達検査2020は発達検査、知能検査、学習認知検査、言語検査のどれか
発達検査
31
新版K式発達検査2020は「（ ）｣、「認知、適応」、「言語、社会」の3領域からなる
姿勢、運動
32
乳幼児精神発達質問紙（津守式）の適用は0歳〜（ ）である
7歳
33
日本版ミラー幼児発達スクリーニング検査の適用は（ ）〜6歳2ヶ月である
2歳9ヶ月
34
田中ビネー知能検査Ⅴの適用年齢は（ ）から成人である
2歳
35
DENVER Ⅱの適応年齢は（ ）から6歳である
生後16日
36
遠城寺式乳幼児分析的発達検査法の適用年齢は（ ）から4歳7ヶ月である
0歳
37
KIDS乳幼児発達スケールの対象年齢は（ ）から6歳11ヶ月である
1ヶ月
38
WISC-ⅤやWPPSI-Ⅲは発達検査、知能検査、学習認知検査、言語検査のどれか
知能検査
39
WISC-Ⅴの適応年齢は（ ）〜16歳11ヶ月である
5歳
40
WISC-Ⅴの主要指導は、（ ）、視空間指標、流動性推理指標、ワーキングメモリー指標、処理速度指標の5つである
言語理解指標
41
WISC-Ⅴの適応年齢は（ ）〜7歳3ヶ月
2歳6ヶ月
42
WPPSI-Ⅲは2歳6ヶ月〜3歳11ヶ月と（ ）〜7歳3ヶ月の2部構成となっている
4歳
43
WPPSI-Ⅲにおける2歳5ヶ月〜3歳11ヶ月の年齢区間での言語理解指標はことばの理解と（ ）である
知識
44
WPPSI-Ⅲにおける4歳〜3歳11ヶ月ての言語理解指標はことばの理解と（ ）である
知識
45
WPPSI-Ⅲにおける2歳6ヶ月〜3歳11ヶ月での知覚推理指標は積み木模様と（ ）である
組み合わせ
46
WPPSI-Ⅲの4つの課題は2歳6ヶ月〜3歳11ヶ月での基本検査であり、（ ）を算出である
全検査IQ
47
WPPSI-Ⅲにおける2歳6ヶ月〜3歳11ヶ月の年齢区間での語彙総合得点はことばの理解と（ ）である
絵の名前
48
WPPSI-Ⅲにおける4歳〜7歳3ヶ月の年齢区分での言語理解指標は知識、単語、（ ）、理解、類似である
語の推理
49
WPPSI-Ⅲにおける4歳〜7歳3ヶ月の区間での言語理解指標は知識、単語、（ ）、理解、類似である
行列推理
50
WIPPSI-Ⅲにおける4歳〜7歳3ヶ月区間での処理速度指標は（ ）と記号探しである
符号
51
WIPPSI-Ⅲにおける4歳〜7歳3ヶ月区間での基本検査として、知識、単語、語の推理、（ ）、行列推理、絵の概念、符号の7つがある
積木模様
52
WISCやWIPPSIの適応は、認知能力が平均を下回る疑いのある子ども、日本語の習熟が十分でない子ども、言語障害のある子ども、言葉の表出に困難のある子どもなどには、適切な臨床的判断のもと（ ）を実施することが推奨されている
WIPPSI-Ⅲ
53
DN-CASは発達検査、知能検査、学習認知検査、言語検査のどれか
学習認知検査
54
DN-CASの適応年齢は（ ）〜17歳11ヶ月
5歳
55
DN-CASではPASS理論、つまり（ ）、注意、同時処理、継時処理の4領域に基づきPASS尺度を測定する
プランニング
56
DN-CASは（ ）、注意欠如、多動性障害、自閉症スペクトラム障害などの評価に有用
限局性学習障害
57
K-ABCⅡはルリア理論および（ ）という2つの理論モデルに基づく
キャッテル、ホーン、キャロル理論
58
K-ABCⅡの対象年齢は（ ）〜18歳11ヶ月
2歳6ヶ月
59
K-ABCⅡは、カウフマンモデルに基づき、大きく認知尺度と（ ）で構成されている
習得尺度
60
K-ABCⅡの認知尺度は、さらに（ ）、同時尺度、計画尺度、学習尺度に分けられる
継次尺度
61
継次尺度では、さらに（ ）、読み尺度、書き尺度、算数尺度から構成される
語彙尺度
62
K-ABCⅡの読み書き尺度の下位尺度はことばの読み書きと文の理解、（ ）を含む
文の構成
63
LCスケールやLCSAは発達検査、知能検査、学習認知検査、言語検査のどれか
言語検査
64
LCスケールにおける言語発達は、（ ）期、一語文期、語連鎖移行期、語操作期、発展期の5段階である
ことばの芽生え
65
LCスケールは言語表出、言語理解、コミュニケーションの領域で言語コミュニケーション年齢と（ ）を算出できる
言語コミュニケーション指数
66
LCスケールにおいて、色名の理解は（ ）期以降の課題である
語連鎖
67
LCスケールにおいて対人的表現は（ ）期以降の課題である
1語文
68
LCSAは口頭指示の理解、聞き取りによる文脈の理解、音読、文章の読解なのの課題で（ ）とリテラシー指数を算出できる
LCSA指数
69
LCSAのリテラシー指数は、音読、文章の読解、（ ）の3項目で構成される
音韻意識
70
S-S法では、言語行動を3側面から捉えるが、このうち、言語の構造的側面であるのは （ ）-（ ）である
記号形式, 指示内容
71
記号形式-指示内容段階は、段階1を事物、事態の理解困難、段階2を事物の基礎概念、段階3を（ ）、段階4を語連鎖、段階5を統語としている
事物の記号
72
S-S法の症状分類としてA群は何か
音声受信未習得
73
S-S法の症状分類として、T群は何か
音声発信未習得
74
S-S法の症状分類としてB群は何か
音声発信困難
75
S-S法の症状分類としてc群は何か
音声発信困難
76
S-S法の対象は言語発達レベル（ ）歳〜6歳頃である
0
77
J.COSS日本語理解テストは4択図版によって（ ）を評価する
文法理解力
78
J.COSS日本語理解テストの対象年齢は（ ）歳から高齢者である
3
79
質問-応答関係検査は何を評価する検査か
会話能力
80
質問-応答関係検査は発達レベルが（ ）歳から就学前が適応である
2
81
語彙の理解力を測るために、聴覚提示した語を4枚の絵の中から選し、語彙年齢と評価点が得られる検査は何か
PVT-R
82
PVT-Rの適応は（ ）歳から12歳3ヶ月である
3
83
応用行動分析に基づく指導を（ ）的アプローチという
行動論
84
応用行動分析の手法として「手本を真似すること」を何というか
モデリング
85
応用行動分析の手法として「目的行動と似ている行動だけを次々と分化強化すること」を何というか
シェイピング
86
応用行動分析の手法として「賞として要求に応じること」は何と呼ばれるか
強化
87
応用行動分析の手法として「要求が出やすい事物を用意すること」は何とよばれるか
先行条件
88
応用行動分析の手法として「正しい行動を生じさせるための手掛かりやヒント」は何とよばれるか
プロンプト
89
インリアルアプローチは（ ）的アプローチという
発達論
90
インリアルアプローチは静かに見守る、観察する、理解する、耳を（ ）
傾ける
91
インリアルアプローチの4つの姿勢を（ ）という
SOUL
92
ソーシャルスキルトレーニングの技法には教示、リハーサル、モデリングなどがあり、役割を演じる（ ）がある
ロールプレイ
93
行動療法を理論的基礎とし、養育者を対象とした子どもへの適切な関わり方を指導するプログラムを何と呼ぶか
ペアレントトレーニング
94
ペアレントトレーニングにおいて障害児の親に対して共感的ね支援をする存在は何か
ペアレントメンター
95
マカトン法はことばや精神に遅れのみられる児に対して、（ ）と共にサインやシンボルを組み合わせる方法である
音声言語
96
日本版マカトン法の核語彙は約（ ）個である
330
97
指導において、状況理解などのためにパターン化した活動の流れを利用することがあるが、これを何というか
ルーティン
98
子どもの注意の対象を言語化することを何というか
言語マッピング
99
子どもの表出の直後に修正などを加えてフィードバックすることをなんというか
リキャスト
100
リキャストにおいて子どもの発話に付加してフィードバックすることを何というか
拡張模倣