問題一覧
1
*과제전략 = () = ()
교수전략, 수업전략
2
*모형은 ()()() 정도로 암기할 것*
장점 의미 특징
3
*체육 표와 관련된 것은 일단암기하기*
문제 내기 간편함
4
*모르는 문제가 나오더라도 ()을 보고 비벼쓰자*
제시문
5
직접교수 모형 -‘()’ -교사가 ()면서 지도하는 방법 -장점 : () ()
리더로서의 교사, 설명 및 시범, 학생들이 높은 비율로 과제 연습에 ‘참여’, 수업자원들과 시간들을 최대한 효율적으로 사용
6
직접교수모형 -단계 전시과제 복습 새로운 과제제시 () : () () : () : ()하여 ()증가 본시학습복습
초기과제 연습, 피드백 및 교정, 독자적인 연습, 관찰, 자신의 학습속도를 결정, 학생들의 참여도
7
탐구수업모형 -‘()’ -()을 통해()을 길러주는 것에 초점 -주의점 : ()를 제공하고 ()를 제한한다.
문제해결자로서의 학습자, 질문 - 지적능력이나 기능, 안전관리에 대한 정보와 주의, 시간
8
동료교수 모형 -“()” -()와 ()의 역할을 번갈아 수행하면서 서로 가르치고 학습하는 것 -유의점 ()에는 적용하기 힘들다 짝을 정할 때에는 ()=()를 짝지어준다.
나는 너를 가르치고 너는 나를 가르친다., 동료교사와 학습자, 경쟁심이 많이 유발되는 팀 경기, 서로 사이가 좋거나 유사한 학생 = 서로 사이가 좋은 동성의 짝
9
동료교수모형 -단계 … () 과제제시 및 동료교수학습1 과제제시 및 동료고수학습2 ()
짝정하기 및 역할배정하기, 역할바꾸기
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개별화 수업모형 -‘()’ -방법 : ()하여 단원을 구성하고 이를 ()와 같은 매체를 통해 제시. -학생들이 수행기준에 맞게 과제를 수행하면 교사의 ()이 다음단계로 넘어갈 수 있다. -장점 : ()를 절약함으로써 ()를 증진시킬 수 있다. 그 결과 학생들은 ()이 된다
수업진도는 학생이 결정한다. 가능한 빨리, 필요한만큼 천천히, 학습과제들을 계열화, 유인물이나 비디오***, 정보제시시간💥, 학생들과의 교수학습상호작용, 독립적인 학습자 **
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과제식 학습 -()하도록 수업환경을 조성하는 것 이를 위해 ()()를 만들어 놓는다. -장점 ()
동시에 서로 다른 학습과제 연습, 과제포스터/ 과제카드, 한 차시에 여러가지 과제 연습가능 *
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이해중심 게임수업모형 -단계 () 성격이해 () 규칙이해 () ‘()’ () (),() 결정 () () 게임수행
게임소개, 게임이해, 전술이해, 의사결정, 기술연습, 실제게임수행, 단순한 형태의 게임, 무엇을/ 어떻게 할 것인가?
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이해중심 게임학습모형 -()을 학습하기 전에 ()을 먼저 경험 -장점 () 가져옴 () 인지 () by 범주화방식 () 교사측면
개개의 기능, 게임상황, 게임참여와 흥미의 증대, 전략과 전술의 인지를 통해 기능연습의 필요성을 스스로, 전이효과, 실제적인 게임상황에서 지도
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협동학습 모형 -장점: ()보장, () -필수요소 5가지 () 이질성 () 심리적일체감 () () () -수업전략/과제구조 5가지 ()()()()()
모든학습자들에게 동등한 학습참여 기회, 수업방법의 민주화, 팀원간의 긍정적인 상호의존 , 일대일 발전적인 상호작용 , 개인의 책임감, 인간관계기술, 팀반성, 학생 팀 성취배분, 팀게임 토너먼트, 팀보조 수업, 직소방식, 집단연구
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개인의 책임감을 강화하는 법 ()()
과제를 분업화한다, 개인점수를 집단에 반영한다
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협동학습 모형 - 학생 팀 성취배분 -단계 .. 1차평가 및 팀점수 발표 : ()하여 팀점수가 된다 2차연습 : ()학습과제 2차평가 및 팀점수 발표 : ()하여 팀점수가 된다 -장점()
모든 팀원들의 점수가 합, 동일한, 모든 팀원들의 향상도의 합, 개인별 점수는 발표되지 않고, 팀 점수만 발표되므로 팀내 협동을 유발한다.💕
17
협동학습모형 - 팀게임 토너먼트 -장점 () -단계 .. 1차평가 및 : ()() 2차연습 : () 2차평가 및 : ()()
운동기능이 낮은 학생들도 자기의 팀을 위해 공헌할 수 있다는 자신감, 같은 등위끼리, 점수비교, 동일한/새로운 과제
18
협동학습 모형 - 팀보조 수업 -()면서 과제 연습 -()가 과제수행여부 체크
혼자 또는 다른 팀원들의 도움을받으면서, 다른 팀원이
19
협동학습모형 - 직소방식 직소1 () 직소2 ()
모집단에서 같은 주제를 연구, 다른 팀에게 교사가 되어 가르쳐줌, 모집단에서 공부할 역할을 나누고, 이를 전문가집단에서 공부함, 다시 모집단에 와서 다른 팀원들에게 가르쳐줌
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스포츠 교육모형 -()목적 -()등의 정해진 역할 배정 -장점 () -단점 () -특징 6가지 ()()()()()()
각 스포츠 종목에 대한 이해와 실제적 경험 증대, 선수 심판 코치 기록원, 협동심과 사회성, 지나친 경쟁 비판, 축제화, 기록보존, 팀 ‘소속’ *, 시즌, 공식 ‘경기’, 결승전 ‘행사’ *
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하나로 수업모형 -목적 : 체육활동을 ()으로 체험하게 하여 학생들을 ()으로 성장시키는 데 목적 -유형 () : 동작분석/ 심판의 역할이해/기능설명 및 향상도 점검 (): 시합관람하기/ 동호회 방문하기 -터와 패는 각각 ()()을 의미한다
통합적 전인적, 직접체험확동, 간접체험활동, 수업공간, 모둠
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개인적 사회적 책임감지도 모형 -책임감 단계 5단계 () () () () () -교수전략 ()
타인의 권리와 감정 존중, 참여와 노력, 자기감독, 배려, 체육수업 밖으로의 전이, 상담
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무스카모스톤의 수업스펙트럼 -기준은 () -교수학습유형 () 온전히 교사가 () 교사가 피드백 () 짝이 피드백 () 스스로 피드백 () 수준별 수업 () 답1, 유도된 질문 () 답1, 스스로 () 답 여러개
수업 결정권이 교사주도냐 학생 주도, 명령식 스타일, 연습식 스타일, 교류식 스타일, 자검식 스타일, 포함식 스타일, 유도 발견식 스타일, 수렴 발견식 스타일, 확산 ‘생산’식 스타일💥