모형 단계별 특징

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경험학습모형 특징 1. 구체적이고 조작적인 ()을 강조한다. 즉 학생이 오감을 이용한다 2. 학습 활동이 관찰분류와 같은 ()에 초점을 둔다

감각경험, 기초탐구과정

경험학습 모형 - 단계특징 1. 자유탐색 - 기초탐구과정요소인 ()을 하면서 자료에 익숙해지게 한다 2. 탐색결과발표 3. 교사의 안내에 따른 탐색 - 교사는 ()()을 제공한다 4. 탐색결과정리

관찰 측정 분류, 새로운 방향이나 관점/ 더 과학적인 기준

발견학습모형 - 특징 ()을 찾아내고 그 결과를 ()하는 귀납적인 과학활동을 토대로 개발된 모형이다

규칙성💥, 일반화

발견학습모형 - 단계별 특징 1. 탐색 및 문제파악 2. 자료제시 및 관찰탐색 학생들의 관찰결과가 교사가 의도한 것과 달라도 수용하고 정리하는 ()가 필요하다 3.추가자료 제시 및 관찰탐색 자료를 추가로 제시하여 (💥)을 발견하여 과학개념을 ()으로 형성하거나 ()할 수 있도록 자극하는 단계이다 -교사는 ()을 준비하여 더 구체적인 자료 또는 상충되는 자료를 제시한다 -이전관찰과 새로운 관찰결과 간의 (💥)을 부각할 필요가 있다. -교사는 직접적으로 지식을 전달 할 수 있다? 4.규칙성 발견 및 개념정리 학생이 규칙성을 발견하지 못하거나 개념형성이 미흡할 경우, 교사는 (💥)하고 (💥)하여 학습목표를 달성할 수 있게한다. 5. 적용 및 응용 인지적 정착 유도

개방적인 수용의 자세, 규칙성, 귀납적, 일반화, 보충자료, 공통점과 차이점, x 질문으로 학생들의 탐구 유도 *, 피드백 *, 새로운 자료제시

발견학습 모형에서 교사가 직접 지식을 전달 할 수 있다?

탐구학습 모형 - 단계별 특징 1. 탐색 및 문제파악 학생들이 문제를 파악하기 어려운 경우, 교사가()한다 2.가설설정 ()한 ()로 제시 3. 실험설계 가설검증과 관련된 다양한 ()확인 조종통 구별하고 ()도 고려 또한 ()와 ()을 충분히 토의하여 결정 4.실험설계 5.가설검증 표 그래프등으로 ()()하며 설정한 가설의 ()을 결정 6.적용 및 새로운 문제 발견

시범활동로 문제를 제기하거나 직접 제시, 검증가능한 일반적진술, 변인, 통제방법, 실험기구의 적절성 *, 실험절차의 논리성 *, 변환 해석, 수용여부

탐구학습모형 - 유의점 외형적으로만 실험이고 인지적으로는 ()이 될 위험이 있으므로 학생들은 ()에 능동적으로 참여

비탐구적인 요리책 활동, 실험설계과정

순환학습모형 - 단계별 특징 1. 탐색 ()을 효과적으로 일으킨다 2.개념도입 ()과 관련된 과학적 용어나 개념도잊 3. 개념적용

인지적 비평형 *, 학생들이 발견한 규칙성 *

순환학습모형 5e - 단계별 특징 탐색 1.참여 ()을 일으킨다 2.탐색 ()울 한다 이때 교사가 중심이 되어서 실험을 진행할 수 있다? 개념도입 3.설명 개념적용 4.정교화 개념을 다듬는다? 수업결과를 ()한다 5.평가

인지적갈등, 실험, x 학생중심 탐색실험이다, x, 유사/ 새로운 상황에 적용

순환학습모형 poe - 단계별 특징 1.예상 ()하고()제시하게 한다 이때 자신의 생각을 ()하면 사고가 더 정교화되므로 이 단계의 일을 ? 2.관찰 관찰결과를 ()한다 그렇지 않으면 사례를 ()()하거나 자신의 관찰결과를 ()한다 3. 설명 : ()을 효과적으로 일으킬 수 있는 간단한 실험을 고안한다

예상, 까닭, 글로 적기, 마무리하고 간다, 기록, 무시 왜곡, 변화, 인지적 갈등

개념변화학습모형 - 오개념을 과학적 개념으로 바꾸기 위한 조건 4가지 자신의 생각이나 개념을 () 새로운 과학개념이 ()()()

불만족 불충분 이해할만한 것 타당한 것 활용가능성 많은 것

개념변화학습모형 - 단계별특징 1. 개념표현 2. 개념재구성 -명료화교환 학생들이 자신의 생각+ 이유 를 ()하게 한다. -갈등상황경험 -새로운개념구성 학생 스스로 구성하기 어려운 과학개념은 교사가 제시가능? -새로운개념평가 ()이 얼마나 왜 타당한지 평가한다 3. 개념응용 4. 개념변화검토 ()이 선개념과 비교하여 얼마나 변화되었는 지 검토

발표, ㅇ, 새로운 개념, 학생들의 생각

개념변화학습모형 - 오개념의 유형 () 설탕용해 () 얼음보관 () 운동하는 물체 ()비눗방울 ()무게 질량 밀도 () 수증기 물 가열 =열/이슬 증발 =공기

현상 중심적 사고, 제한적 사고, 변화 중심적사고, 단순인과적 사고 *, 미분화된 개념, 상황의존적 사고

sts 모형특징 1. ()을 해결할 수 있는 능력 2. ()이 강조 1. 문제소개 ()인식 2. 탐색 ()함 3. 설명 및 해결방안제시 4. ()

실제적문제, 해결방안의 실천 *, 심각성, 조사, 실행!!행행 *

미술모형

미술모형

국어모형

국어모형

자료와가능성

자료와가능성

역량

역량

도덕모형

도덕모형

수학모형

수학모형

미술내체표

미술내체표

국어내체표

국어내체표

음악내체표

음악내체표

음악요소와 개념체계표

음악요소와 개념체계표

체육내체표

체육내체표

도덕 내체표

도덕 내체표

자료와 가능성 - 연습문제 오답

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규칙성

규칙성

규칙성 - 연습문제 오답

규칙성 - 연습문제 오답

5-2 물체의 운동

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6-1 빛과 렌즈

6-1 빛과 렌즈

6-1 빛과 렌즈 - 연습문제 오답

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6-2 전기의 이용

6-2 전기의 이용

6-2 전기의 이용 - 연습문제 오답노트

ユーザ名非公開 · 10問 · 2年前

6-2 전기의 이용 - 연습문제 오답노트

3-1 물질의 성질

3-1 물질의 성질

3-2 물질의 상태

3-2 물질의 상태

3-2 물질의 상태 - 연습문제 오답

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4-1 혼합물의 분리

4-1 혼합물의 분리

실과모형

실과모형

4-2 물의 상태변화

4-2 물의 상태변화

4-2 물의 상태변화 - 연습문제 오답

ユーザ名非公開 · 7問 · 2年前

4-2 물의 상태변화 - 연습문제 오답

실과 내체표

실과 내체표

5-1 태양계와 별

5-1 태양계와 별

5-1 태양계와 별 - 연습문제 오답

5-1 태양계와 별 - 연습문제 오답

5-2 날씨와 우리생활

5-2 날씨와 우리생활

5-2 날씨와 우리생활 - 연습문제 오답

ユーザ名非公開 · 5問 · 2年前

5-2 날씨와 우리생활 - 연습문제 오답

6-1 지구와 달의 운동

6-1 지구와 달의 운동

6-1 지구와 우주 - 연습문제 오답

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6-2 계절의 변화

6-2 계절의 변화

6-2 계절의 변화 - 연습문제 오답

6-2 계절의 변화 - 연습문제 오답

3-1 동물의 한살이

3-1 동물의 한살이

3-2 동물의 생활

3-2 동물의 생활

4-1 식물의 한살이

4-1 식물의 한살이

4-2 식물의 생활

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3-1 자석의 이용

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3-2 소리의 성질

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4-1 물체의 무게

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4-1 물체의 무게 - 연습문제 오답

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4-2 그림자와 거울

4-2 그림자와 거울

4-2 그림자와 거울 - 연습문제 오답

ユーザ名非公開 · 7問 · 2年前

4-2 그림자와 거울 - 연습문제 오답

3-1 지구의 모습

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3-2 지표의 변화

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4-1 지층과 화석

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4-2 화산과 지진

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4-2 화산과 지진 - 연습문제 오답

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수학의 가치와 특성

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수학교수학습이론

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수학기본이론 - 연습문제 오답

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과학의 본성

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과학의 구성요소

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과학학습이론

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과학교수학습방법

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과학실험 안전지도

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과학

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전통음악 감상곡

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6수업과정절차

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개념분석 수업모형

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도덕적 토론 수업모형

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도덕이야기 수업모형

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기출문제 - 오답

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지총

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우리 고장의 모습

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우리가 알아보는 고장이야기

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교통과 통신수단의 변화

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환경에 따라 다른 삶의 모습

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가족의 형태와 역할변화

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국토와 우리생활

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인권존중과 정의로운 사회

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우리나라의 정치발전

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우리나라의 경제발전

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세계 여러나라의 자연과 문화

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통일한국의 미래와 지구촌의 평화

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경험학습모형 특징 1. 구체적이고 조작적인 ()을 강조한다. 즉 학생이 오감을 이용한다 2. 학습 활동이 관찰분류와 같은 ()에 초점을 둔다

감각경험, 기초탐구과정

관찰 측정 분류, 새로운 방향이나 관점/ 더 과학적인 기준

발견학습모형 - 특징 ()을 찾아내고 그 결과를 ()하는 귀납적인 과학활동을 토대로 개발된 모형이다

규칙성💥, 일반화

개방적인 수용의 자세, 규칙성, 귀납적, 일반화, 보충자료, 공통점과 차이점, x 질문으로 학생들의 탐구 유도 *, 피드백 *, 새로운 자료제시

발견학습 모형에서 교사가 직접 지식을 전달 할 수 있다?

시범활동로 문제를 제기하거나 직접 제시, 검증가능한 일반적진술, 변인, 통제방법, 실험기구의 적절성 *, 실험절차의 논리성 *, 변환 해석, 수용여부

탐구학습모형 - 유의점 외형적으로만 실험이고 인지적으로는 ()이 될 위험이 있으므로 학생들은 ()에 능동적으로 참여

비탐구적인 요리책 활동, 실험설계과정

순환학습모형 - 단계별 특징 1. 탐색 ()을 효과적으로 일으킨다 2.개념도입 ()과 관련된 과학적 용어나 개념도잊 3. 개념적용

인지적 비평형 *, 학생들이 발견한 규칙성 *

인지적갈등, 실험, x 학생중심 탐색실험이다, x, 유사/ 새로운 상황에 적용

예상, 까닭, 글로 적기, 마무리하고 간다, 기록, 무시 왜곡, 변화, 인지적 갈등

개념변화학습모형 - 오개념을 과학적 개념으로 바꾸기 위한 조건 4가지 자신의 생각이나 개념을 () 새로운 과학개념이 ()()()

불만족 불충분 이해할만한 것 타당한 것 활용가능성 많은 것

발표, ㅇ, 새로운 개념, 학생들의 생각

개념변화학습모형 - 오개념의 유형 () 설탕용해 () 얼음보관 () 운동하는 물체 ()비눗방울 ()무게 질량 밀도 () 수증기 물 가열 =열/이슬 증발 =공기

현상 중심적 사고, 제한적 사고, 변화 중심적사고, 단순인과적 사고 *, 미분화된 개념, 상황의존적 사고

sts 모형특징 1. ()을 해결할 수 있는 능력 2. ()이 강조 1. 문제소개 ()인식 2. 탐색 ()함 3. 설명 및 해결방안제시 4. ()

실제적문제, 해결방안의 실천 *, 심각성, 조사, 실행!!행행 *