Manual de Adiestramiento para el Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos

87問 • 8ヶ月前

問題一覧

61. Esta actividad en detalle, implica la elaboración de estudios y documentos que formulados a la luz de un análisis lógico y ordenado, permite determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.

Planeación del adiestramiento

61. Constituye por tanto parte importante de la administración del adiestramiento orientada a la ejecución debla instrucción.

Planeación del adiestramiento

62. Es la tarea por ejecutar junto con su propósito, indicando claramente la acción a ser tomada y las razones para ello.

Misión

63. Es un mandato que se debe observar o ejecutar; señala a quien la recibe lo que debe o no debe hacerse y el fin por alcanzar.

Orden

64. Son órdenes verbales o escritas usuales en los ALTOS ESCALONES principalmente, que establecen los fines generales por alcanzar y las ideas fundamentales que guían la acción de los ejecutantes.

Las directivas

65. Es el término genérico dado a las instrucciones o publicaciones que tienen el carácter de orden, independientemente de su contenido o del cuartel general emisor.

Directiva de adiestramiento

65. Generalmente establece una política definida y ordena un(os) objetivo, (os) a ser alcanzado (os).

Directiva de adiestramiento

66. Se emplean para dar a conocer nuevas políticas de adiestramiento, doctrina, táctica o técnica, cuya diseminación inmediata se considere esencial.

Las circulares de adiestramiento

66. Son publicadas por el estado mayor de la defensa nacional e incluyen información que posteriormente será editada en la literatura permanente de adiestramiento.

Las circulares de adiestramiento

67. Son órdenes donde se distribuyen cronológicamente las materias o temas por impartir al personal, en un tiempo previsto.

Programas de adiestramiento

68. Son publicados por el estado mayor en apoyo de los programas de adiestramiento, se preparan y publican para asegurar la máxima uniformidad.

Los programas de materia

69. En ella se indican, explícita e implícitamente, las misiones que deben de cumplirse.

Directiva General de Adiestramiento

69. Emite la directiva general de adiestramiento.

El alto mando, por conducto se su estado mayor

70. Es quién emite la orden o misión para iniciar la planeación del adiestramiento, con base en el conocimiento del estado actual del adiestramiento de la unidad previo resultado de una evaluación.

El comandante de la unidad o escalón superior

75. Debe contar con unidades permanentemente adiestradas.

Todo comandante

76. Es el inmediato auxiliar del comandante, jefe o director del organismo en materia de adiestramiento, ya que es su función y responsabilidad la elaboración de estimaciones, planes y programas de adiestramiento para dar cumplimiento a las misiones, directivas e instrucciones que sobre el particular gire el escalón superior.

El jefe de la S.I.I.O.

78. Es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más adecuaca de adiestrar a las tropas.

La estimación de adiestramiento

82. Contiene textualmente la misión proveniente de la unidad o escalón superior, estableciendo el objetivo de adiestramiento, las tareas sucesivas y su propósito, así como las prioridades de éstas.

Párrafo I., Misión

82. Contiene el estado o nivel actual del adiestramiento, la diferencia entre éste y el determinado en la misión, los factores determinantes y los cursos de acción factibles de realizarse para dar cumplimiento a la misión.

Párrafo II , Situación de adiestramiento y cursos de acción

82. Se analiza cada cursos de acción en relación con el estado actual de adiestramiento y con los factores que afecten la situación, buscando reducir la influencia de los impedimentos hasta llegar a determinar el probable resultado final de cada curso de acción.

Párrafo III, Análisis de los cursos de acción

82. Se comparan los cursos de acción con los factores determinantes, anotándose las ventajas y desventajas que presentan cada uno de ellos, con el fin de determinar cuál curso de acción es el más apropiado

Párrafo IV, Comparación de los cursos de acción

82. El Jefe de Instrucción, Información y Operaciones o quien haga sus veces, recomienda a su comandante el curso de acción con el cual es posible dar cumplimiento a la misión de adiestramiento.

Párrafo V, Conclusión

83. El final del documento comprende la firma de quien lo redactó.

La Estimación de Adiestramiento

Estimación de Adiestramiento

Anexo "B"

85. Es el desarrollo de la decisión de adiestramiento adoptada, esto es: el cómo se dará cumplimiento a la misión de adiestramiento.

El Plan de adiestramiento

90. Contiene la misión proveniente del escalón superior, la situación de adiestramiento de la unidad, después de haberse hecho la evaluación diagnóstica y la decisión.

Párrafo I, Misión

90. Señalados la duración y fecha del periodo general de adiestramiento, fases del adiestramiento y tiempo señalados para cada una de ellas.

Párrafo II , Plan General

90. Contiene aspectos del adiestramiento común a todas las unidades subordinadas, adiestramiento especial, listas de materias, inspección y pruebas periódicas por realizar, academias y ejercicios militares de aplicación.

Párrafo III, Plan Detallado

90. Incluye las prescripciones que guarden relación con el adiestramiento y faciliten su desarrollo.

Párrafo IV, Prescripciones Administrativas

90. Establece las acciones a seguir para mantener el enlace y coordinación entre el puesto de mando director y las áreas de adiestramiento; así como con el escalón superior.

Enlace y Transmisiones , Párrafo V

91. Al final del documento se asentarán las firmas de quien lo redactó y el aprobado del Comandante.

Plan de adiestramiento

93. Es la distribución cronológica de las materias o temas por impartir al personal en el tiempo previsto;

Los programas de adiestramiento

93. Se constituye en la orden del comandante, donde establece su determinación de cómo se cumplirá la misión de adiestramiento o se alcanzarán los objetivos establecidos.

Los programas de adiestramiento

102. Se remite oportunamente para su aprobación al Cuartel General de la Zona Militar, Base Aérea o Escalón Superior correspondiente.

El Programa Mensual

104. Una vez aprobados, deben contener toda la información detallada que los comandantes subordinados necesitan para planear, conducir y supervisar el adiestramiento.

Los programas de adiestramiento

107. En el final del documento se asientan las firmas correspondientes.

Programas de Adiestramiento

112. Es un proyecto escrito, sobre como el instructor enseñará un tema en particular.

Plan de clase

112. Es un documento que le sirve de guía y ayuda para cumplir con su misión de adiestramiento.

Plan de clase

114. Este documento, tiene la finalidad de garantizar que el tema se imparta completo, señala el orden de presentación de la enseñanza e indica los procedimientos a seguir.

Plan de clase

116. El final incluye la Identificación del que lo elabora y de quien lo aprueba.

Plan de clase

124. Procedimientos didácticos empleados para conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Técnicas de enseñanza

130. Es la exhibición práctica de un proceso, manejo de un equipo o instrumento, realización de una operación, solución de un problema, ejecución de una tarea, entre otras actividades prácticas.

La demostración

131. Realizarlas en vivo es lo mejor, porque retienen el interés del personal en instrucción.

Las demostraciones

132. Son similares a las demostraciones en vivo, pero se agregan sesiones prácticas; después que se ha demostrado el procedimiento y haber sido comprendido, se brinda la oportunidad de practicar los pasos en condiciones cuyo grado de realismo aumenta paulatinamente, hasta poderse desempeñar según los objetivos por alcanzar.

Las demostraciones con ejercicios

133. Es otro tipo de demostración en vivo para llevar a la práctica acciones de grupos en situaciones reales y frecuentemente emplean un toque atractivo para conservar la atención.

La representación

133. Este tipo de demostración es convenientemente para los temas como comunicación de personal a persona, procedimientos de grupos de comando y funciones de la cadena de mando.

La representación

134. Muestran eficazmente las tareas que requieren una gran cantidad de recursos o personal.

Demostraciones con películas

137. En este procedimiento verbales se detallan los hechos, principios o teorías a enseñar y utilizar;

La disertación

137. Presentan información con poca discusión y es el procedimiento menos apropiado para impartir el adiestramiento.

La disertación

137. Esta técnica se considera improductiva y con frecuencia se pierde el interés de los alumnos, sin embargo, se emplea para inducir, resumir y concluir una presentación en combinación con otros procedimientos.

La disertación

137. Es un medio para guiar y criticar la ejecución, narrar y explicar la demostración.

La disertación

138. Consiste en proporcionar al personal en instrucción cuestionarios de materias, temas o subtemas, para resolverlos consultando los manuales o libros correspondientes (a libro abierto);

El estudio inducido

138. Puede empleararse en actividades prácticas cuyos procedimientos se encuentren en textos fe consulta.

El estudio inducido

139. Esta tecnica se emplea cuando faltan instructores por diversas circunstancias, como puede ser por academia de jefes y oficiales o cuando estos se encuentren de servicio fuera de la matriz y para personal de los diferentes servicios técnicos y administrativos.

El estudio inducido

140. Se utiliza en materias acreditadas previamente y que no requieran la presencia permanente del instructor y de acuerdo a los programas autorizados.

El estudio inducido

141. Su objetivo es mantener actualizados los conocimientos ya aprendidos.

El estudio inducido

141. Sus evaluaciones se llevan al término de cada tema o materia, con calificaciones superiores a 90, quienes no obtengan la calificación aprobatoria, se someten a un régimen de estudio más exigente y a una nueva evaluación.

El estudio inducido

157. Representan un objeto en su apariencia y estructura.

Modelos inmóviles

157. Muestran movimientos normales en operación, del funcionamiento de mecanismos.

Modelos funcionales

157. Para observar en el Interior de objetos reales el funcionamiento y relación entre piezas normalmente cubiertas.

Modelos seccionados

157. Representan a escala un objeto o parte de un objeto.

Maquetas

158. Es un medio para modelar y no un modelo en si.

El cajón de arena

158. Su empleo principal es para representar parte del terreno, con sus características y accidentes importantes.

El cajón de arena

159. Son representaciones gráficas de temas escritos, de situaciones o de objetos que permiten hacer comparaciones, resúmenes, sumarios, representar dimensiones o proporciones internas de objetos reales, que es importante recalcar durante el adiestramiento.

Las láminas

159. Para su exhibición se usa portalaminas (rotafolios), o pizarrón para permitir su rápida presentación, se pueden fabricar en cartulina, cartoncillo papel manila, tela de manta, plásticos o cualquier material similar.

Las láminas

160. Es un dispositivo utilizarse para presentar láminas en hojas o en rollo en forma secuencial, montadas previamente en un caballete de bastidor o con rodillos, a fin de permitir su ágil exposición.

El rotafolios

161. Es una ayuda gráfica, impresa normalmente en cartulina de modo llamativo, que representa y transmite la idea preponderante que desea comunicar.

El cartel

162. Es una de las ayudas de instrucción por excelencia, usado en forma correcta se convierte en el mejor y más versátil medio para una gran variedad de propósitos.

El pizarrón

176. El soldado que esta recibiendo la instrucción, luego de practicar constantemente cada uno de los pasos en que divide una actividad, aprenderá y podrá hacer algo que antes no podía.

Es un proceso de cambio

216. Tipos de evaluación. Son las más aplicadas y son realizadas por los comandantes o jefes de organismos de todos los niveles en forma continua y se emplean para obtener una semblanza sobre la eficacia del adiestramiento.

Las evaluaciones informales

216. Tipos de evaluación. Se programan a largo y corto plazo y deben realizarse al término de una materia o de una escuela.

Las evaluaciones formales

143. Debe ser aplicada por todos los instructores en todas las materias y toda situación, independientemente de la técnica o técnicas de enseñanza que se emplea para impartir el adiestramiento .

Instrucción dinámica

149. Tiene sus ventajas y limitaciones, y puede servir mejor para un fin que para otros.

Ayudas de instrucción.

195.Con esto tendrá la seguridad y recursos necesarios para asegurar la transmisión de conocimientos de manera efectiva

Dominio de la materia por impartir y materias conexas

196. Le permite contar con los recursos suficientes para lograr la asimilación de los conocimientos y habilidades por parte del personal en instrucción.

Conocedor de las técnicas de enseñanza

236. Es la condición más importante y a ella deben sujetarse todas las demás, reúne esta condición cuando mide lo que se pretende medir y no otra cosa.

Validez

236. Cuando aplicada varias veces, arroja más o menos los mismos resultados, es decir las calificaciones asignadas a los alumnos dependen exclusivamente de sus conocimientos y éste debe ser constante y no variar por factores adjudicados al instrumento de medida.

Confiablidad o consistencia

236. Cuando los resultados son precisos y no se alteran por juicios, prejuicios o estados de ánimo del evaluador.

Objetividad

236. Que solo tengan una respuesta, inconfundible y precisa.

Unívoca

236. Que el lenguaje e instrumentos empleados sean precisos, claros y concretos, que no permitan confusiones o interpretaciones erróneas

Inequívoca

236. Cuando el contenido de la prueba tiene concordancia con el programa de la materia, con los métodos y procedimientos didácticos empleados, así como con la capacidad de los evaluados.

Adaptada

236. Cuando el número de cuestiones está condicionado a la amplitud de los temas o tema y manifestada la capacidad real de conocimientos de los examinados.

Suficiente

236. Manifestada en el tiempo y esfuerzo para resolverse y en el costo y facilidad para revisarse.

Económica

236. Estas condiciones que deben reunir las pruebas escritas son fundamentales.

Validez Confiablidad o consistencia Objetividad

Estas condiciones que deben reunir las pruebas escritas son secundarias.

Unívoca Inequívoca Adaptada Suficiente Económica

237. El documento concluye con la firma de conformidad del evaluado

Prueba escrita

234. El documento concluye con la firma del evaluador.

Lista de verificación

Primera Parte Capítulo II

Perla · 97問 · 9ヶ月前

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