Wyk. Psy. Hist 2

96問 • 1年前

問題一覧

BADANIA (1849-1936) DOT. FIZJOLOGII UKŁADU TRAWIENNEGO TE PSY I WARUNKOWANIE KLASYCZNE

IWANA P. PAWŁOWA

wyjaśnia istotę uczenia skojarzeniowego, w którym bodziec, wywołując wrodzony odruch, zostaje skojarzony z bodźcem poprzednio obojętnym, który uzyskuje przez to zdolność wywoływania zasadniczo takiej samej reakcji.

warunkowanie klasyczne

...1... np. ślinienie się na widok pokarmu - prosta, wrodzona, automatyczna reakcja organizmu na określony bodziec (tzw. ...2...)

reakcja bezwarunkowa, bezwarunkowy

BEHAWIORYZM

PSYCHOLOGIA JAKO NAUKA O ZACHOWANIU

W przypadku psa, który reaguje ślinieniem na widok karmy i tak samo reaguje na widok lampki która zapala się przed podaniem karmy. Tą drugą reakcję można nazwać...?

odruch warunkowy

zestawienie bodźca neutralnego z bezwarunkowym, które powoduje, że po pewnym czasie, bodziec neutralny wywołuje reakcję (np. światło wywołuje ślinienie)

nabywanie

Przez nabywanie bodziec neutralny staje się...?

bodźcem warunkowym

zanikanie reakcji warunkowej

Wygaszanie

pojawienie się reakcji warunkowej po okresie jej wygaszenia (np. Znowu zaczynam reagować lękiem na coś mimo że wcześniej mniej reagowałam)

Samorzutne odnowienie

występowanie reakcji warunkowej na bodźce podobne do bodźca warunkowego Np. (Ugryzł cię pająk, zamiast bać się tego konkretnego gatunku, boisz się wszystkich pająków)

Generalizacja bodźca

Przedmiotem psychologii powinno być to co można badać obiektywnie, tj. zachowanie się człowieka lub zwierzęcia, czyli jego reakcję na sytuację

MANIFEST BEHAWIORYSTYCZNY, JOHNA B. WATSONA

I. Radykalna krytyka psychologii introspekcyjnej II. Propozycja obiektywnej psychologii naukowej, czyli behawioryzmu

MANIFEST BEHAWIORYSTYCZNY JOHNA B. WATSONA

Wszystkie problemy psychologiczne można ująć w terminach bodźca i reakcji (schemat S-R ang. stimulus –reaction).

PSYCHOLOGIA OBIEKTYWNA JOHNA WATSONA

PSYCHOLOGIA OBIEKTYWNA JOHNA WATSONA Rodzaje reakcji (zachowania):

Reakcje ruchowe, Mówienie, Myślenie, Reakcje wisceralne (emocje)

Celem psychologii jest przewidywanie reakcji gdy dany jest bodziec i vice versa. Podstawową metodą badawczą jest eksperyment, w czasie którego działamy określonym bodźcem i obserwujemy jakie zachowania on powoduje.

PSYCHOLOGIA OBIEKTYWNA JOHNA WATSONA

Hipoteza Watsona i Morgana: ludzie rodzą się z 3 reakcjami emocjonalnymi (strachem, złością i miłością), a zakres reakcji emocjonalnych rozszerza się na drodze warunkowania. Weryfikacja ww. hipotezy: warunkowanie reakcji strachu na białego szczura u Alberta B. przez J. Watsona i R. Rayner Wniosek: osobowość jest systemem nawyków, jakie człowiek nabywa w ciągu swojego życia, a więc zmiana (terapia) osobowości polega na przeuczeniu, zmianie nawyków.

PSYCHOLOGIA OBIEKTYWNA JOHNA WATSONA

psychologia powinna uwzględniać czynniki wewnętrzne (zmienne pośredniczące), bo one modyfikują zależność reakcji od bodźca

II. Neobehawioryzm, schemat S-O-R

psychologia nie powinna uwzględniać żadnych procesów wewnętrznych, bo one nie mają wpływu na zachowanie

radykalny behawioryzm Burrhusa F. Skinnera: schemat S-R, II. Neobehawioryzm

teoria społeczno-poznawczego uczenia się A. Bandury

(socjobehawioryzm), II.Neo-neobehawioryzm

Koncepcja „pustego organizmu”: czynniki wewnętrzne (psychiczne) nie mają wpływu na zachowanie, na zachowanie najmocniej wpływają jego konsekwencje.

BEHAWIORYZM RADYKALNY BURRHUSA F. SKINNERA

Rodzaje zachowań: ... czyli takie które są reakcją na określony bodziec

reaktywne

Rodzaje zachowań: ... czyli takie, które są kształtowane i utrwalane przez wzmocnienia

sprawcze, (instrumentalne), (operatywne)

Mówienie jest zachowaniem, które podlega prawidłowościom ??

wzmocnienia

nagradzanie zwierzęcia (szczura, gołębia) za określony ruch, początkowo wykonany przypadkowo, czyli

warunkowanie instrumentalne (sprawcze), BEHAWIORYZM RADYKALNY B.F.SKINNERA

RODZAJE WARUNKOWANIA INSTRUMENTALNEGO czyli utrwalanie zachowania poprzez uzyskanie bodźca przyjemnego Przykład: Dziecko, które wyniosło śmieci (co należy do jego obowiązków), dostało pochwałę.

Wzmocnienie pozytywne

RODZAJE WARUNKOWANIA INSTRUMENTALNEGO czyli utrwalanie zachowania poprzez uniknięcie bodźca przykrego Przykład: Dziecko, które wyniosło śmieci (co należy do jego obowiązków), uniknęło reprymendy ze strony surowego ojca.

Wzmocnienie negatywne

RODZAJE WARUNKOWANIA INSTRUMENTALNEGO czyli eliminowanie zachowania poprzez uzyskanie bodźca przykrego Przykład: Dziecko, które nie wyniosło śmieci (co należy do jego obowiązków), spotkało się z wymówkami ze strony mamy.

Karanie pozytywne

RODZAJE WARUNKOWANIA INSTRUMENTALNEGO czyli eliminowanie zachowania poprzez nieuzyskanie bodźca przyjemnego Przykład: Dziecko, które nie wyniosło śmieci (co należy do jego obowiązków), zostało pozbawione wyjścia na podwórko (co bardzo lubi, bo bawi się tam z innymi dziećmi)

Karanie negatywne

ROZKŁADY WZMOCNIEŃ Wzmacnianie sporadyczne (wzmocnienie następuje po pewnej liczbie reakcji) według stałych proporcji (np. praca na akord) według zmiennych proporcji (np. sprzedaż produktu po różnych ilościach wykonanych telefonów)

Rozkład stosunkowy

ROZKŁADY WZMOCNIEŃ Wzmacnianie sporadyczne (wzmocnienie następuje po upływie określonego czasu) o stałych odstępach czasowych (np. pensja co miesiąc) o zmiennych odstępach czasowych (np. premia wypłacana nieregularnie)

Rozkład interwałowy

"Zachowanie człowieka jest całkowicie sterowalne pod warunkiem odpowiedniego zorganizowania jego środowiska (inżynieria behawiorystyczna)."

BEHAWIORYZM RADYKALNY BURRHUSA F. SKINNERA

Zachowanie jest często zorganizowaną całością, a nie łańcuchem odrębnych reakcji na bodźce, daje się opisywać w schemacie cel-środek. Już szczury zachowują się tak jakby były zdolne do wytwarzania sobie mapy wewnętrznej, która pozwala im orientować się w otoczeniu. Mapa wewnętrzna, czy inne czynniki organiczne, to zmienne pośredniczące między bodźcem a reakcją. Zmienne pośredniczące można zdefiniować poprzez operacje, służące do ich pomiaru tzw. operacjonizm.

BEHAWIORYZM CELOWOŚCIOWY EDWARDA TOLMANA

Zmienne pośredniczące można zdefiniować poprzez operacje, służące do ich pomiaru tzw. ...? np. głód można zmierzyć poprzez ilość spożytego pokarmu lub szybkość z jaką został zjedzony

operacjonizm

Uczymy się także przez wzmocnienia zastępcze, tzn. obserwowanie tego jak zachowują się inni i jakie są tego konsekwencje (a zatem między bodziec a reakcję ..ten co wymyślił.. wstawia proces poznawczy, tj. antycypowanie i ocenianie konsekwencji zachowań innych ludzi) Modelowanie, czyli obserwowanie innych ludzi i wzorowanie się na tym zachowaniu, jest podstawowym sposobem uczenia się.

NEO-NEOBEHAWIORYZM, CZYLI TEORIA SPOŁECZNO-POZNAWCZEGO UCZENIA SIĘ, A. BANDURY

Uczymy się także przez ..... , tzn. obserwowanie tego jak zachowują się inni i jakie są tego konsekwencje (a zatem między bodziec a reakcję Bandura wstawia proces poznawczy, tj. antycypowanie i ocenianie konsekwencji zachowań innych ludzi)

wzmocnienia zastępcze

czyli obserwowanie innych ludzi i wzorowanie się na tym zachowaniu, jest podstawowym sposobem uczenia się.

modelowanie

TEORIA SPOŁECZNO-POZNAWCZEGO UCZENIA SIĘ A. BANDURY Modele, na jakich najchętniej się wzorujemy:

Osoby tej samej płci i w tym samym wieku, Rówieśnicy, którzy rozwiązali problemy podobne do naszych, Osoby cieszące się wysokim statusem społecznym (prestiżem)

PSYCHOLOGIA POZNAWCZA

CZYLI PSYCHOLOGIA JAKO NAUKA O PRZETWARZANIU INFORMACJI

Rozwój poznawczy dokonuje się poprzez asymilację wiedzy do wrodzonych, albo już wcześniej istniejących, schematów poznawczych oraz ich zmianę, czyli akomadację, kiedy dotychczasowe schematy przestają wystarczać Człowiek nie tyle odbiera informacje z otoczenia, ile samodzielnie konstruuje wewnętrzny obraz świata, czyli reprezentację świata w umyśle

BADANIA JEANA PIAGETA (1896-1980) DOT. ROZWOJU POZNAWCZEGO

.... wiedzy do wrodzonych, albo już wcześniej istniejących schematów poznawczych

asymilację

zmianę schematów poznawczych, czyli ..... , kiedy dotychczasowe schematy przestają wystarczać

akomodację

Człowiek nie tyle odbiera informacje z otoczenia, ile samodzielnie konstruuje wewnętrzny obraz świata, czyli reprezentację świata w umyśle

poznawcza

sprzeczność między elementami poznawczymi jest wyznacznikiem bardzo złożonych zachowań

koncepcja dysonansu poznawczego

czyli człowieka jako naiwnego badacza poszukującego przyczyny zdarzeń

koncepcja atrybucji

kanon przekonań o charakterze zarówno teoretycznym, jak i metodologicznym, podzielany przez wspólnotę naukową

paradygmat naukowy

przyjmuje, że tym co robi umysł jest odbiór i przetwarzanie informacji, a mechanizmy tego przetwarzania i jego rezultaty mają wpływ na zachowanie człowieka Ale nie dopracowała się podzielanego powszechnie ujęcia umysłu o ukrytych procesach psychicznych można wnioskować na podstawie obserwacji zachowania eksperyment laboratoryjny jest wiodącą metodą badawczą

PSYCHOLOGIA POZNAWCZA JAKO QUASI-PARADYGMAT NAUKOWY

eksperyment laboratoryjny jest wiodącą metodą badawczą, o ukrytych procesach psychicznych można wnioskować na podstawie obserwacji zachowania, nie dopracowała się podzielanego powszechnie ujęcia umysłu, przyjmuje, że tym co robi umysł jest odbiór i przetwarzanie informacji, a mechanizmy tego przetwarzania i jego rezultaty mają wpływ na zachowanie człowieka

KRYTYKA KOMPUTEROWEJ METAFORY UMYSŁU Eksperyment myślowy nazywany chińskim pokojem: umysł, w odróżnieniu od komputera, dysponuje nie tylko regułami dot. przetwarzania informacji, czyli składnią, ale i zdolnością do

rozumienia znaczenia tychże informacji, czyli semantyką

SPÓR DOT. RELACJI MIĘDZY EMOCJAMI, A POZNANIEM Poznanie jest pierwotne w stosunku do emocji

Koncepcja stresu R. Lazarusa, ocena poznawcza determinuje czy emocja się pojawi i jeśli tak to jaka będzie jej walencja, Koncepcja atrybucji przyczyn B. Weinera, ocena poznawcza sytuacji jest warunkiem koniecznym pojawienia się emocji

SPÓR DOT. RELACJI MIĘDZY EMOCJAMI, A POZNANIEM Emocje są pierwotne w stosunku do poznania

R. Zajonc, emocje wyprzedzają poznanie zarówno w sensie ontogenetycznym jak i filogenetycznym (m.in. eksperymenty dot. tzw. minimalnej ekspozycji)., J. LeDoux, istnieje tzw. dolna droga dla emocji strachu, czyli bezpośrednie połączenie między wzgórzem, a ciałem migdałowatym

POZNAWCZE VS NIEPOZNAWCZE MODELE SAMOKONTROLI podstawąnsamokontroli jest chłodzenie gorącego systemu emocjonalnego przez system chłodny, tj. poznawczy

POZNAWCZE, Koncepcja odraczania gratyfikacji W. Mischela

POZNAWCZE VS NIEPOZNAWCZE MODELE SAMOKONTROLI samokontrola dokonuje się poprzez porównywanie aktualnego stanu systemu ze stanem pożądanym

POZNAWCZE, Cybernetyczna koncepcja samokontroli Ch. Carvera i M. Scheiera

POZNAWCZE VS NIEPOZNAWCZE MODELE SAMOKONTROLI ego, które sprawuje kontrolę, jest jak mięsień, który ma pewną określoną, wyczerpywalną, energię

NIEPOZNAWCZE, Koncepcja wyczerpywania ego R. Baumeistera

POZNAWCZE VS NIEPOZNAWCZE MODELE SAMOKONTROLI w sytuacji wyboru zwycięża ta opcja, która w danym momencie jest dla nas najważniejsza, należy więc pracować nad swoim systemem wartości

NIEPOZNAWCZE, Motywacyjny model siły woli M. Inzlichta

KOGNITYWISTYKA

NAUKA O POZNAWANIU

Nurt naukowy zajmuje się badaniem systemów poznawczych, czyli systemów przetwarzania informacji niezależnie od tego z czego te systemy są zbudowane

KOGNITYWISTYKA

zajmuje się wyjaśnieniem procesów myślowych, komputerową symulacją procesów myślowych, rozwojem „inteligentnych” urządzeń połączonych z mózgiem itp.

NEUROKOGNITYWISTYKA

PSYCHOLOGIA HUMANISTYCZNA

PSYCHOLOGIA JAKO NAUKA O CZŁOWIEKU

PSYCHOLOGIA POZYTYWNA

PSYCHOLOGIA JAKO NAUKA O DOBROSTANIE CZŁOWIEKA

PRZEDMIOT PSYCHOLOGII HUMANISTYCZNEJ „Te uzdolnienia i możliwości człowieka, które nie znalazły należnego miejsca (…) w teorii (…) behawiorystycznej, ani (..) w klasycznej teorii psychoanalitycznej, a więc: ...

twórczość, miłość, ja, tożsamość, odpowiedzialność, zdrowie psychiczne

Krytyka psychoanalizy (Freud przedstawił nam chorą część psychologii) Krytyka behawioryzmu: Co jest tak istotne dla człowieka, bez czego już nie byłby nazywany człowiekiem?

PSYCHOLOGIA HOLISTYCZNO-DYNAMICZNA, ABRAHAMA MASLOWA

Wewnętrzna natura człowieka jest: Wrodzona (biologicznie uwarunkowana), częściowo należy do całego gatunku, ale częściowo jest właściwa tylko danej jednostce Raczej dobra lub neutralna niż zła Bardzo delikatna i łatwo ulega presji kulturowej, co prowadzi do różnych cierpień i lęków Człowiek dąży do: Uwolnienia się od nacisków kulturowych i Realizacji swojej wewnętrznej natury, czyli do samorealizacji

PSYCHOLOGIA HOLISTYCZNO-DYNAMICZNA, ABRAHAMA MASLOWA

PSYCHOLOGIA HOLISTYCZNO-DYNAMICZNA ABRAHAMA MASLOWA

Wewnętrzna natura człowieka jest wrodzona (biologicznie uwarunkowana), częściowo należy do całego gatunku, ale częściowo jest właściwa tylko danej jednostce, Wewnętrzna natura człowieka jest raczej dobra lub neutralna niż zła, Wewnętrzna natura człowieka jest bardzo delikatna i łatwo ulega presji kulturowej, co prowadzi do różnych cierpień i lęków, Człowiek dąży do realizacji swojej wewnętrznej natury, czyli do samorealizacji, Człowiek dąży do uwolnienia się od nacisków kulturowych

Kto cechował się badaniem osób wybitnych i ich samorealizacji? Wyniki badania tych osób: są to osoby samorealizujące się, które charakteryzują się m.in. następującymi cechami: ...

ABRAHAM MASLOW

A. MASLOW: BADANIA OSÓB WYBITNYCH Wyniki: są to osoby samorealizujące się, które charakteryzują się m.in. następującymi cechami:

obiektywne spostrzeganie rzeczywistości, całkowita akceptacja własnej natury, zaangażowanie się i poświęcenie jakiejś pracy, potrzeba autonomii, prywatności i niezależności, intensywne doświadczenia mistyczne lub szczytowe, empatia i umiłowanie ludzkości, opór przed konformizmem, twórcza postawa

Maslow nie przedstawiał swojej koncepcji w kształcie piramidy, ale zakładał, że potrzeby niższego rzędu muszą być zaspokojone (choć niekoniecznie w pełni), by można było realizować potrzeby wyższego rzędu

prawda

MOTYWACJA WG MASLOWA Chronologicznie, od najniższego poziomu do najwyższego:

potrzeby biologiczne i fizjologiczne, potrzeby bezpieczeństwa, potrzeby przynależności i miłości, potrzeby szacunku (uznania), potrzeby poznawcze, potrzeby estetyczne, samorealizacja, transcendencja

MOTYWACJA WG MASLOWA potrzeby braku (deficytu):

potrzeby biologiczne i fizjologiczne, potrzeby bezpieczeństwa, potrzeby przynależności i miłości, potrzeby szacunku (uznania)

MOTYWACJA WG MASLOWA potrzeby wzrostu:

potrzeby poznawcze, potrzeby estetyczne, samorealizacja, transcendencja

Człowiek ma tylko jedno ogólne dążenie: do rozwijania swoich zdolności i możliwości, czyli motyw wzrostu, rozwoju, samorealizacji

KONCEPCJA CARLA ROGERSA, MOTYW WZROSTU

Akceptacja bezwarunkowa ze strony rodziców prowadzi do ukształtowania się jednostki samoakceptującej się, czy funkcjonującej w pełni, która m.in. jest kreatywna i otwarta na nowe doświadczenia sprawuje kontrolę nad własnym życiem ma zaufanie do własnego organizmu

KONCEPCJA CARLA ROGERSA, AKCEPTACJA WARUNKOWA I BEZWARUNKOWA

KONCEPCJA C. ROGERSA: AKCEPTACJA WARUNKOWA I BEZWARUNKOWA Akceptacja warunkowa ze strony rodziców prowadzi do...

ukształtowania się jednostki nieakceptującej się, czyli nie w pełni funkcjonującej

KONCEPCJA C. ROGERSA: AKCEPTACJA WARUNKOWA I BEZWARUNKOWA Akceptacja bezwarunkowa ze strony rodziców prowadzi do ...

ukształtowania się jednostki samoakceptującej się, czy funkcjonującej w pełni

nie dopuszcza do świadomości pewnych doświadczeń, które jednak znajdują się w jej polu fenomenologicznym i wpływają na zachowanie prowadząc do różnego rodzaju zaburzeń (zarówno neurotycznych, jak i psychotycznych)

Cel: wytworzenie u klienta bezwarunkowej akceptacji siebie i udzielenie mu wsparcia w dostrzeżeniu i zmniejszeniu niezgodności między „ja idealnym”, a „ja realnym”. Środek: terapeuta, który akceptuje klienta bezwarunkowo, szanuje go takim jakim aktualnie jest wczuwa się w świat pacjenta, stara się rozumieć jego przeżycia i czynniki, które blokują jego rozwój jest autentyczny, niczego nie udaje

CARL ROGERS, TERAPIA SKONCENTROWANA NA KLIENCIE (OSOBIE)

CARL ROGERS: TERAPIA SKONCENTROWANA NA KLIENCIE (OSOBIE) Środek: terapeuta, który: ...

akceptuje klienta bezwarunkowo, szanuje go takim jakim aktualnie jest, wczuwa się w świat pacjenta, stara się rozumieć jego przeżycia i czynniki, które blokują jego rozwój, jest autentyczny, niczego nie udaje

Cel: wytworzenie u klienta bezwarunkowej akceptacji siebie i udzielenie mu wsparcia w dostrzeżeniu i zmniejszeniu niezgodności między „ja idealnym”, a „ja realnym”.

CARL ROGERS, TERAPIA SKONCENTROWANA NA KLIENCIE (OSOBIE)

Na kształt Polskiej psychologii wpłyneli:

Wilhelm Wundt (treści świadomości), Franz Brentano (akty, procesy psychiczne)

Stosowanie spotkań grupowych jest charakterystyczne dla:

PSYCHOLOGIA HUMANISTYCZNA

1903 – pierwsza pracownia psychologii eksperymentalnej na ziemiach polskich założona przez:

Władysława Heinricha

Uważa się, że szczególną rolę w Polskiej psychologii odegrało w szkole Lwowsko-Warszwskiej. I ludzie którzy mieli duży wpływ na Polską psychologię:

Kazimierz Twardowski

Przedmiot badań: (aktualne) doświadczenia i przeżycia jednostki, to co znajduje się w jej polu fenomenologicznym (ogół spostrzeżeń i myśli jakich człowiek doświadcza)

PSYCHOLOGIA HUMANISTYCZNA

pole fenomenologiczne

ogół spostrzeżeń i myśli jakich człowiek doświadcza

PSYCHOLOGIA POZYTYWNA

PSYCHOLOGIA JAKO NAUKA O DOBROSTANIE CZŁOWIEKA

protest wobec psychologii „negatywnej”, tj. całej dotychczasowej psychologii, która zajmowała się przede wszystkim zjawiskami negatywnymi i patologią

PSYCHOLOGIA POZYTYWNA

Przedmiot psychologii — to fakty psychiczne, czyli: czynności (akty, funkcje, procesy) psychiczne wytwory ww. czynności, czyli wyobrażenia, sądy, pojęcia etc. dyspozycje (nie są dane w doświadczeniu wewnętrznym), np. wrażliwość, pamięć, wyobraźnia, charakter, inteligencja, wola

POGLĄDY TWARDOWSKIEGO DOT. PSYCHOLOGII

PODEJŚCIE EUDAJMONISTYCZNE (eudajmonia – wg Arystotelesa: szczęście, dobre życie, które jest celem każdego człowieka) Cnoty „kardynalne” wg Seligmana i Petersona:

mądrość, odwaga, miłość i człowieczeństwo, sprawiedliwość, umiarkowanie, duchowość i transcendencja

Co jest prawdą? Która uczelnia, kierowana przez kogo do jakiego nurtu się odwoływała?

Kraków badania — Heinrich do Wundta, Warszawa teoria — Twardowski do Brentano

wg Arystotelesa: szczęście, dobre życie, które jest celem każdego człowieka Cnoty „kardynalne”

PODEJŚCIE EUDAJMONISTYCZNE

przyjemność jest najwyższym celem życia Psychologia nie narzuca czym jest szczęście, ale empirycznie sprawdza jakie czynniki sprzyjają doświadczaniu przez ludzi szczęścia (dobrostanu, satysfakcji z życia).

PODEJŚCIE HEDONISTYCZNE

Paradoks Easterline’a :

ludzie (społeczeństwa) bardziej zamożni są bardziej szczęśliwi (szczęśliwe), ale, wzrost dochodów ludzi i społeczeństw wcale nie zwiększa ich poczucia szczęścia

OKRES STALINOWSKI: PRZEKSZTAŁCANIE PSYCHOLOGII „BURŻUAZYJNEJ” W „SOCJALISTYCZNĄ” Kto grał pierwsze skrzypce w przekształcaniu tej psychologii i krytykował psychologię "burżuazyjną"

Tadeusz Tomaszewsk

URUCHOMIENIE PIERWSZYCH W POLSCE STUDIÓW PSYCHOLOGICZNYCH (1950/51) Nie jako filozofii ale jako nauki chyba:

Co jest prawdą?

wzrost dochodów u ludzi ubogich i w krajach ubogich znacząco podnosi ich poziom dobrostanu,, ale ww. zjawisko prawie zanika u osób zamożnych i w krajach zamożnych

W środku wola życia, zasób genetyczny człowieka. Potem ogólny dobrostan psychiczny, ogólne zadowolenie z życia. Potem satysfakcja cząstkowa, zadowolenie z poszczególnych dziedzin życia. więcej było ludzi szczęśliwych niż nieszczęśliwych (bo linie genetyczne które nie zapewniały odpowiednio mocnej woli życia zanikły) Ludzie po traumach (m.in. wdowy oraz osoby które utraciły kończynę w wypadkach) wracali po kilku latach do wyjściowego lub przeciętnego poziomu szczęścia

CEBULOWA TEORIA SZCZĘŚCIA, JANUSZA CZAPIŃSKIEGO

CEBULOWA TEORIA SZCZĘŚCIA JANUSZA CZAPIŃSKIEGO Od środka do zewnątrz cebuli:

wola życia, zasób genetyczny człowieka, ogólny dobrostan psychiczny, ogólne zadowolenie z życia, satysfakcja cząstkowa, zadowolenie z poszczególnych dziedzin życia

ANG. Rozprawka

Paula R · 18問 · 2年前

ANG. Rozprawka