ログイン

Wyk. Psy. Społ.

Wyk. Psy. Społ.
57問 • 1年前
  • Paula R
  • 通報

    問題一覧

  • 1

    Zachowanie wyrządzające komuś krzywdę przez pogwałcenie praw, zadanie cierpienia fizycznego lub psychicznego, którego ta osoba chce uniknąć

    agresja

  • 2

    celem jest wyrządzenie krzywdy, cierpienie ofiary, jest wynikiem gniewu

    Agresja wroga (gniewna)

  • 3

    celem nie jest wyrządzenie krzywdy, cierpienie ofiary jest środkiem do osiągnięcia innego celu

    Agresja instrumentalna

  • 4

    intencjonalne działanie lub zaniechanie, które wykorzystując przewagę sił narusza prawa i dobra osobiste drugiej osoby, powodując cierpienia i szkody.

    przemoc

  • 5

    Przeciwdziałanie agresji: Co świadczy o skuteczności kary albo co pomaga zmniejszyć agresję:

    odebranie agresji wartości instrumentalnej (uniemożliwienie dokończenia czynu i uzyskania nagrody), nieuchronność kary, wzmacnianie (nagradzanie) alternatywnych sposobów zachowania, Niewspółmierność (odczuwana) kary a reakcja, .

  • 6

    zachowanie polegające na nawiązaniu i podtrzymaniu pozytywnych kontaktów i współpracy przez jednostkę lub grupę, organizację z innymi grupami i organizacjami. jest jedną z podstawowych potrzeb psychicznych człowieka, wyrażającą się w dążeniu do bycia razem z innymi ludźmi, przyłączenia się do osób i grup społecznych oraz poszukiwania ich akceptacji; jej zasadniczym źródłem jest potrzeba bezpieczeństwa.

    afiliacja

  • 7

    to wzorzec zachowań, których grupa oczekuje od osób zajmujących określoną w nich pozycję.

    rola społeczna

  • 8

    czyli siebie jako członków różnych grup społecznych.

    Tożsamość grupowa

  • 9

    składa się na to, co człowieka subiektywnie odróżnia od innych członków grupy własnej (której sam też jest członkiem).

    Tożsamość indywidualna

  • 10

    składa się na to, co odróżnia człowieka jako członka grupy własnej od grup obcych (do których nie należy).

    Tożsamość społeczna

  • 11

    podbudowane silnymi emocjami, a nierealistyczne przekonanie o wielkości i wybitności własnej grupy (np. rasowej, narodowej).

    Narcyzm kolektywny

  • 12

    to spostrzegany stopień jej realnego istnienia, czyli “stopień, w jakim grupa jest sporztrzegana jako koherentna całość, której członkowie są w jakiś sposób ze sobą związani”

    Bytowość grupy

  • 13

    przekonanie o niezmienności tożsamości i niemożności zastąpienia jej inną tożsamością, co wzmacnia stereotypy i wynikające z nich zachowania.

    Esencjalizm przynależności grupowej

  • 14

    Armia amerykańska zatrudnia kobiety i ma kłopot z tym, że są molestowane przez seksistowską część żołnierzy, gdyż dla niektórych najwyraźniej to, że ktoś jest kobietą, kompletnie wyklucza, by awansował do stopnia kapitana i stosownie do tego był traktowany. To przykład?

    Esencjalizm przynależności grupowej

  • 15

    to względna ważność jednostki w porównaniu z innymi członkami grupy. wyraża się stopniem, w jakim dana jednostka obdarzana jest uwagą, respektem i prestiżem.

    Status wewnątrzgrupowy

  • 16

    krańcowy przypadek społecznego podzielania rzeczywistości. Zestaw ośmiu symptomów poznawczego i społecznego funkcjonowania grupy, pojawiający się w sytuacji, kiedy grupa staje się dla swoich członków dostarczycielem jasnej i pewnej wiedzy na temat rzeczywistości. Jej poszukiwanie wynikać może z dużej potrzeby domknięcia poznawczego.

    Grupocentryzm

  • 17

    nacisk na jednolitość opinii w grupie autokratyczne przywództwo i podejmowanie decyzji nietolerancja różnorodności składu grupy odrzucanie dysydentów i wzrost akceptacji konformistów nasilenie faworyzacji grupy własnej i deprecjacji grup obcych pociąg do grup przejawiających silne podzielanie rzeczywistości konserwatyzm i przestrzeganie norm grupowych lojalność w stosunku do własnej grupy zależna od stopnia, w jakim grupa dostarcza podzielanej rzeczywistości

    Grupocentryzm

  • 18

    polega na tym, że przeciętny członek grupy częściej porusza w dyskusji i przekazuje innym te komunikaty, które już znają (a więc informacje podzielane), niż te, które on tylko posiada, a więc niepodzielane przez grupę.

    tendencyjna komunikacja informacji podzielanych

  • 19

    To jakaś właściwość psychiki lub zachowania, pod względem której ludzie mogą się różnić, a badacze próbują w eksperymencie stwierdzić, od czego różnice te zależą.

    zmienna zależna

  • 20

    zmienna zależna

    jest zmienną wynikową lub naszym hipotetycznym efektem., “Cukier powoduje nadaktywność u dzieci”        Zmienna xxxx → poziom aktywności dzieci

  • 21

    Badacze starają się stwierdzić co wpływa na zmienną yyy, manipulując zmienną xxx, czyli przypuszczalną przyczyną zjawiska, które ich interesuje.

    zmienna niezależna

  • 22

    zmienna niezależna

    czynnik/zmienna, którą badacz manipuluje. Naukowcy nazywają ją zmienną xxx, ponieważ działa ona niezależnie od wszystkich innych czynników w badaniu., “Cukier powoduje nadaktywność u dzieci”        Zmienna xxx → cukier/brak cukru

  • 23

    suma sił skłaniających jednostki do pozostania w grupie.

    spójność grupowa

  • 24

    Trzy główne siły spójności grupowej:

    Atrakcyjności innych członków grupy, Atrakcyjności wykonywanego wspólnie zadania (zaangażowanie w zadanie), Atrakcyjności całej grupy (czyli jej prestiżu)

  • 25

    Rytułały przejścia ...1... atrakcyjność grupy w czyiś oczach, ponieważ ...2...

    zwiększają, ich przejście i związane z nim trudności podnoszą wartość grupy w czyiś oczach.

  • 26

    konsekwentne odstępstwo:

    mniejszość wywiera skuteczny wpływ, jeżeli jest silnie zaangażowana w swoje poglądy, i jeżeli jest konsekwentna (ich nie zmienia i prezentuje jednomyślność), i jeżeli pozostaje otwarta na argumenty większości, choć potrafi publicznie i dobrowolnie stanąć w obronie własnego stanowiska i nie ugiąć się pod presją.

  • 27

    (ułatwienia społecznego) wzrost poziomu wykonania zadań pod wpływem obecności innych.

    efekt facylitacji społecznej

  • 28

    Np. Ten eksperyment, gdzie dzieci szybciej nawijały żyłkę, gdy otoczeni byli rówieśnikami, którzy mieli to samo zadanie, niż gdy nawijali ją samemu.

    efekt facylitacji społecznej

  • 29

    gdy badani poproszeni byli o rozwiązywanie zagadek lub uczenie się bezsensownych sylab, obecność innych powodowała spadek poziomu wykonania w porównaniu z działaniem w samotności.

    efekt hamowania społecznego

  • 30

    Definicja e f s

    efekt hamowania społecznego

  • 31

    im więcej ludzi równocześnie wykonuje jakąś pracę, tym gorszy rezultat uzyskują w porównaniu z tym, co wynikałoby z dodawania ich rezultatów uzyskanych indywidualnie.

    efekt próżniactwa społecznego

  • 32

    Np. eksperyment gdzie im więcej osób ciągnęło linę, tym mniej siły wkładały w to jednostki (w porównaniu do tego ile siły włożyły gdy ciągnęły same)

    efekt próżniactwa społecznego

  • 33

    model kolektywnego wysiłku: Zgodnie z nim – wielkość motywacji do podejmowania wysiłków przez składające się na kolektyw jednostki zależy od trzech czynników:

    przekonania, że wzrost własnego wysiłku pociąga za sobą wzrost poziomu wykonania całej grupy, przekonania o instrumentalności poziomu wykonania, czyli o tym, że wzrost poziomu wykonania grupy jest instrumentem powiększenia jej zysków, przekonania o wielkości własnych korzyści, w tym oczekiwania jednostek, że zyski całej grupy przekładają się na osobiste (dobra materialne, wzrost samooceny wynikający z akceptacji innych)

  • 34

    (efekt Ringelmanna)???,,,

    efekt próżniactwa społecznego

  • 35

    spadek uwagi przykładanej do cudzej wypowiedzi i gorsze zapamiętywanie jej treści przez osoby, które bezpośrednio po niej mają występować.

    efekt następnego w kolejce

  • 36

    polega na zajmowaniu przez grupę stanowiska bardziej skrajnego od stanowiska jednostek, co przejawia się na trzy sposoby: grupy podejmują bardziej krańcowe decyzje niż ich indywidualni członkowie działający w samotności poglądy indywidualnych członków grupy stają się bardziej krańcowe po dyskusji z innymi (pod warunkiem, że opinie wszystkich już na wstępie są podobne) rywalizacja grupowa jest silniejsza niż rywalizacja indywidualna (...)

    zjawisko polaryzacji grupowej

  • 37

    zjawisko polaryzacji grupowej polega na zajmowaniu przez grupę stanowiska bardziej skrajnego od stanowiska jednostek, co przejawia się na trzy sposoby:

    grupy podejmują bardziej krańcowe decyzje niż ich indywidualni członkowie działający w samotności, poglądy indywidualnych członków grupy stają się bardziej krańcowe po dyskusji z innymi (pod warunkiem, że opinie wszystkich już na wstępie są podobne), rywalizacja grupowa jest silniejsza niż rywalizacja indywidualna (...)

  • 38

    Np. Członkowie grupy po wysłuchaniu cudzych argumentów podejmowali bardziej krańcowe decyzje np. żeby bohater historyjki był bardziej ostrożny albo bardziej ryzykował.

    zjawisko polaryzacji grupowej

  • 39

    jego istotą jest podejmowanie błędnych decyzji przez zespół wskutek tego, że wewnętrzna dynamika grupowa (głównie motywacja do utrzymania spójności) przeważa nad motywacją do podjęcia decyzji merytorycznie zasadnych.

    syndrom myślenia grupowego

  • 40

    Np. W obecności członków grup obcych kontakt nabiera charakteru międzygrupowego i kategoryzujemy siebie na poziomie społecznym (np. jako Polkę). W obecności członków tylko grupy własnej kategoryzujemy siebie na poziomie osobistym, myśląc o własnej życzliwości lub inteligencji.

    teoria autokategoryzacji, Turner

  • 41

    kategoryzujemy ludzi, w tym siebie, w taki sposób, aby różnice między osobami zaliczonymi do tej samej kategorii były mniejsze od różnic między osobami zaliczonymi do różnych kategorii.??

    zasada metakontrastu

  • 42

    Historyczna i geograficzna powszechność agresji rodzi przypuszczenie, iż skłonność do tego zachowania jest biologicznie uwarunkowanym elementem ludzkiej natury. Wczesna wersja tego poglądu zakłada, że agresja jest instynktem.

    ogólny model agresji

  • 43

    syndrom młodego mężczyzny

    narasta, gdy są bezrobotni (a więc agresja staje się głównym sposobem pozyskania dóbr), słabnie zaś, gdy mają stałą partnerkę, a więc nie konkurują z innymi mężczyznami na rynku matrymonialnym.

  • 44

    głosiła, że każda agresja jest wynikiem frustracji, każda frustracja rodzi zaś tendencję do agresji.

    teoria frustracji – agresji

  • 45

    teoria frustracji – agresji głosiła, że ...

    każda agresja jest wynikiem frustracji,, każda frustracja rodzi zaś tendencję do agresji.

  • 46

    to zablokowanie skierowanej na cel aktywności organizmu bądź też stan wewnętrzny wynikający z napotkania takiej przeszkody.

    frustracja

  • 47

    polega na skierowaniu jej na inny obiekt zagrożony słabszą karą. Np. sfrustrowany przez szefa mąż kieruje swoją wrogość nie na niego, lecz na żonę.

    przemieszczanie agresji

  • 48

    Efekt broni:

    efekt, w którym rozgniewani badani zadawali silniejsze szoki osobie, na którą były rozgniewane, kiedy znajdowali się w obecności broni, niż bez niej., “sam widok broni zaś automatycznie aktywizuje myśli i interpretacje o agresywnej treści”

  • 49

    podbudowane silnymi emocjami, a nierealistyczne przekonanie o wielkości i wybitności własnej grupy (np. rasowej, narodowej).

    Narcyzm kolektywny

  • 50

    jest procesem, za pomocą którego organizm uczy się znaczenia pierwotnie obojętnej reakcji, a więc tego, że sprawia ona pojawienie się pożądanych stanów rzeczy. Jeżeli po jakimś zachowaniu następuje nagroda, szansa pojawienia się tego zachowania w przyszłości rośnie. (Że chyba bardziej coś co osobiście doświadczam)

    warunkowanie sprawcze (instrumentalne)

  • 51

    kontrola poznawcza:

    jeżeli nasze przekonania o skutkach działań agresywnych różnią się od kar i nagród faktycznie po nich następujących,, to swoje działania podporządkowujemy raczej tym przekonaniom niż faktycznym związkom działań z karami i nagrodami.

  • 52

    zakłada on dwie klasy wyznaczników agresji – osobiste i sytuacyjne. Decydują one o agresywnym lub nieagresywnym zachowaniu dzięki temu, że kształtują bieżący stan wewnętrzny podmiotu. Istotą tego stanu jest wzajemne oddziaływanie procesów poznawczych, afektywnych (rodzaju doświadczanych emocji) i pobudzenia.

    ogólny model agresji

  • 53

    skłonność do interpretowania wieloznacznych zachowań innych ludzi jako wrogich. (Np. Oblał mnie mlekiem, bo mnie nie lubi, to nie było niechcący)

    wrogi wzorzec atrybucji

  • 54

    stała skłonność do poczucia zestresowania, własnej nieadekwatności i nadwrażliwości na zagrożenia.

    podatność emocjonalna

  • 55

    “przeżuwanie” długotrwałe zaleganie emocji wywołanych prowokacją czy zniewagą.

    ruminacja

  • 56

    stała tendencja do udowadniania własnej wartości przez kolejne osiągnięcia połączona z drażliwością i niecierpliwością oraz łatwością wpadania w gniew z powodu poczucia swej nieadekwatności i wątpliwości co do możliwości sprawczych, a co za tym idzie – ogólnych wątpliwości co do własnej wartości. (Zobacz czy dobrze)

    osobowość typu A

  • 57

    w „odpowiednich” warunkach każdy może przeobrazić się w oprawcę albo w bezwolną ofiarę bezprawnych represji, a nawet tortur

    Efekt Lucyfera

  • ANG. Rozprawka

    ANG. Rozprawka

    Paula R · 18問 · 2年前

    ANG. Rozprawka

    ANG. Rozprawka

    18問 • 2年前
    Paula R

    przyroda polska

    przyroda polska

    Paula R · 45問 · 2年前

    przyroda polska

    przyroda polska

    45問 • 2年前
    Paula R

    przyroda ogólna

    przyroda ogólna

    Paula R · 7問 · 2年前

    przyroda ogólna

    przyroda ogólna

    7問 • 2年前
    Paula R

    Stawonogi (polskie + inwazyjne)

    Stawonogi (polskie + inwazyjne)

    Paula R · 18問 · 7ヶ月前

    Stawonogi (polskie + inwazyjne)

    Stawonogi (polskie + inwazyjne)

    18問 • 7ヶ月前
    Paula R

    Ptaki (polskie + inwazyjne)

    Ptaki (polskie + inwazyjne)

    Paula R · 44問 · 7ヶ月前

    Ptaki (polskie + inwazyjne)

    Ptaki (polskie + inwazyjne)

    44問 • 7ヶ月前
    Paula R

    POLSKA

    POLSKA

    Paula R · 7問 · 2年前

    POLSKA

    POLSKA

    7問 • 2年前
    Paula R

    CEA

    CEA

    Paula R · 28問 · 2年前

    CEA

    CEA

    28問 • 2年前
    Paula R

    angielski

    angielski

    Paula R · 12問 · 2年前

    angielski

    angielski

    12問 • 2年前
    Paula R

    Psy. Roz.

    Psy. Roz.

    Paula R · 77問 · 1年前

    Psy. Roz.

    Psy. Roz.

    77問 • 1年前
    Paula R

    Psy. Społ. 2024

    Psy. Społ. 2024

    Paula R · 35問 · 1年前

    Psy. Społ. 2024

    Psy. Społ. 2024

    35問 • 1年前
    Paula R

    Psy. Hist. i Współ.

    Psy. Hist. i Współ.

    Paula R · 34問 · 1年前

    Psy. Hist. i Współ.

    Psy. Hist. i Współ.

    34問 • 1年前
    Paula R

    KLIMAT

    KLIMAT

    Paula R · 35問 · 3年前

    KLIMAT

    KLIMAT

    35問 • 3年前
    Paula R

    Ang 1-2

    Ang 1-2

    Paula R · 100問 · 1年前

    Ang 1-2

    Ang 1-2

    100問 • 1年前
    Paula R

    SŁOWNIK GEOGRAFICZNY

    SŁOWNIK GEOGRAFICZNY

    Paula R · 14問 · 2年前

    SŁOWNIK GEOGRAFICZNY

    SŁOWNIK GEOGRAFICZNY

    14問 • 2年前
    Paula R

    SŁOWNIK GEOGRAFICZNY 2

    SŁOWNIK GEOGRAFICZNY 2

    Paula R · 15問 · 1年前

    SŁOWNIK GEOGRAFICZNY 2

    SŁOWNIK GEOGRAFICZNY 2

    15問 • 1年前
    Paula R

    KLIMAT

    KLIMAT

    Paula R · 23問 · 2年前

    KLIMAT

    KLIMAT

    23問 • 2年前
    Paula R

    RZEKI, JEZIORA, MORZA

    RZEKI, JEZIORA, MORZA

    Paula R · 34問 · 1年前

    RZEKI, JEZIORA, MORZA

    RZEKI, JEZIORA, MORZA

    34問 • 1年前
    Paula R

    MATURA: Słońce, skale, mapy

    MATURA: Słońce, skale, mapy

    Paula R · 11問 · 1年前

    MATURA: Słońce, skale, mapy

    MATURA: Słońce, skale, mapy

    11問 • 1年前
    Paula R

    MATURA: Atmosfera

    MATURA: Atmosfera

    Paula R · 20問 · 1年前

    MATURA: Atmosfera

    MATURA: Atmosfera

    20問 • 1年前
    Paula R

    MATURA: Hydrosfera

    MATURA: Hydrosfera

    Paula R · 58問 · 2年前

    MATURA: Hydrosfera

    MATURA: Hydrosfera

    58問 • 2年前
    Paula R

    GEO CN: Hydrosfera

    GEO CN: Hydrosfera

    Paula R · 12問 · 1年前

    GEO CN: Hydrosfera

    GEO CN: Hydrosfera

    12問 • 1年前
    Paula R

    MATURA: Litosfera

    MATURA: Litosfera

    Paula R · 40問 · 2年前

    MATURA: Litosfera

    MATURA: Litosfera

    40問 • 2年前
    Paula R

    GEO CN: Litosfera

    GEO CN: Litosfera

    Paula R · 30問 · 1年前

    GEO CN: Litosfera

    GEO CN: Litosfera

    30問 • 1年前
    Paula R

    MATURA: Pedosfera

    MATURA: Pedosfera

    Paula R · 21問 · 1年前

    MATURA: Pedosfera

    MATURA: Pedosfera

    21問 • 1年前
    Paula R

    MATURA: Geo. społeczno–ekonomiczna

    MATURA: Geo. społeczno–ekonomiczna

    Paula R · 26問 · 1年前

    MATURA: Geo. społeczno–ekonomiczna

    MATURA: Geo. społeczno–ekonomiczna

    26問 • 1年前
    Paula R

    MATURA: Rolnictwo

    MATURA: Rolnictwo

    Paula R · 30問 · 2年前

    MATURA: Rolnictwo

    MATURA: Rolnictwo

    30問 • 2年前
    Paula R

    GEO CN: Rolnictwo

    GEO CN: Rolnictwo

    Paula R · 11問 · 2年前

    GEO CN: Rolnictwo

    GEO CN: Rolnictwo

    11問 • 2年前
    Paula R

    MATURA: Geografia Polski

    MATURA: Geografia Polski

    Paula R · 28問 · 2年前

    MATURA: Geografia Polski

    MATURA: Geografia Polski

    28問 • 2年前
    Paula R

    MATURA: Gospodarka Polski

    MATURA: Gospodarka Polski

    Paula R · 20問 · 1年前

    MATURA: Gospodarka Polski

    MATURA: Gospodarka Polski

    20問 • 1年前
    Paula R

    GEO CN 4-6

    GEO CN 4-6

    Paula R · 72問 · 2年前

    GEO CN 4-6

    GEO CN 4-6

    72問 • 2年前
    Paula R

    GEO CN 18-22

    GEO CN 18-22

    Paula R · 16問 · 2年前

    GEO CN 18-22

    GEO CN 18-22

    16問 • 2年前
    Paula R

    Wyk. Psy. Hist.

    Wyk. Psy. Hist.

    Paula R · 80問 · 1年前

    Wyk. Psy. Hist.

    Wyk. Psy. Hist.

    80問 • 1年前
    Paula R

    Wyk. Psy. Hist 2

    Wyk. Psy. Hist 2

    Paula R · 96問 · 1年前

    Wyk. Psy. Hist 2

    Wyk. Psy. Hist 2

    96問 • 1年前
    Paula R

    Wyk. Psy. Hist 3

    Wyk. Psy. Hist 3

    Paula R · 20問 · 1年前

    Wyk. Psy. Hist 3

    Wyk. Psy. Hist 3

    20問 • 1年前
    Paula R

    Wyk. Psy. Rozw.

    Wyk. Psy. Rozw.

    Paula R · 78問 · 1年前

    Wyk. Psy. Rozw.

    Wyk. Psy. Rozw.

    78問 • 1年前
    Paula R

    Wyk. Psy. Rozw. 2

    Wyk. Psy. Rozw. 2

    Paula R · 27問 · 1年前

    Wyk. Psy. Rozw. 2

    Wyk. Psy. Rozw. 2

    27問 • 1年前
    Paula R

    Wyk. Psy. Społ. 2

    Wyk. Psy. Społ. 2

    Paula R · 37問 · 1年前

    Wyk. Psy. Społ. 2

    Wyk. Psy. Społ. 2

    37問 • 1年前
    Paula R

    Wyk. Psy. Społ. CD. 1

    Wyk. Psy. Społ. CD. 1

    Paula R · 57問 · 1年前

    Wyk. Psy. Społ. CD. 1

    Wyk. Psy. Społ. CD. 1

    57問 • 1年前
    Paula R

    Wyk. Biol. 1

    Wyk. Biol. 1

    Paula R · 71問 · 1年前

    Wyk. Biol. 1

    Wyk. Biol. 1

    71問 • 1年前
    Paula R

    Psy. Emo. i Mot. 1

    Psy. Emo. i Mot. 1

    Paula R · 94問 · 1年前

    Psy. Emo. i Mot. 1

    Psy. Emo. i Mot. 1

    94問 • 1年前
    Paula R

    ANG. MID TERM 2

    ANG. MID TERM 2

    Paula R · 38問 · 1年前

    ANG. MID TERM 2

    ANG. MID TERM 2

    38問 • 1年前
    Paula R

    問題一覧

  • 1

    Zachowanie wyrządzające komuś krzywdę przez pogwałcenie praw, zadanie cierpienia fizycznego lub psychicznego, którego ta osoba chce uniknąć

    agresja

  • 2

    celem jest wyrządzenie krzywdy, cierpienie ofiary, jest wynikiem gniewu

    Agresja wroga (gniewna)

  • 3

    celem nie jest wyrządzenie krzywdy, cierpienie ofiary jest środkiem do osiągnięcia innego celu

    Agresja instrumentalna

  • 4

    intencjonalne działanie lub zaniechanie, które wykorzystując przewagę sił narusza prawa i dobra osobiste drugiej osoby, powodując cierpienia i szkody.

    przemoc

  • 5

    Przeciwdziałanie agresji: Co świadczy o skuteczności kary albo co pomaga zmniejszyć agresję:

    odebranie agresji wartości instrumentalnej (uniemożliwienie dokończenia czynu i uzyskania nagrody), nieuchronność kary, wzmacnianie (nagradzanie) alternatywnych sposobów zachowania, Niewspółmierność (odczuwana) kary a reakcja, .

  • 6

    zachowanie polegające na nawiązaniu i podtrzymaniu pozytywnych kontaktów i współpracy przez jednostkę lub grupę, organizację z innymi grupami i organizacjami. jest jedną z podstawowych potrzeb psychicznych człowieka, wyrażającą się w dążeniu do bycia razem z innymi ludźmi, przyłączenia się do osób i grup społecznych oraz poszukiwania ich akceptacji; jej zasadniczym źródłem jest potrzeba bezpieczeństwa.

    afiliacja

  • 7

    to wzorzec zachowań, których grupa oczekuje od osób zajmujących określoną w nich pozycję.

    rola społeczna

  • 8

    czyli siebie jako członków różnych grup społecznych.

    Tożsamość grupowa

  • 9

    składa się na to, co człowieka subiektywnie odróżnia od innych członków grupy własnej (której sam też jest członkiem).

    Tożsamość indywidualna

  • 10

    składa się na to, co odróżnia człowieka jako członka grupy własnej od grup obcych (do których nie należy).

    Tożsamość społeczna

  • 11

    podbudowane silnymi emocjami, a nierealistyczne przekonanie o wielkości i wybitności własnej grupy (np. rasowej, narodowej).

    Narcyzm kolektywny

  • 12

    to spostrzegany stopień jej realnego istnienia, czyli “stopień, w jakim grupa jest sporztrzegana jako koherentna całość, której członkowie są w jakiś sposób ze sobą związani”

    Bytowość grupy

  • 13

    przekonanie o niezmienności tożsamości i niemożności zastąpienia jej inną tożsamością, co wzmacnia stereotypy i wynikające z nich zachowania.

    Esencjalizm przynależności grupowej

  • 14

    Armia amerykańska zatrudnia kobiety i ma kłopot z tym, że są molestowane przez seksistowską część żołnierzy, gdyż dla niektórych najwyraźniej to, że ktoś jest kobietą, kompletnie wyklucza, by awansował do stopnia kapitana i stosownie do tego był traktowany. To przykład?

    Esencjalizm przynależności grupowej

  • 15

    to względna ważność jednostki w porównaniu z innymi członkami grupy. wyraża się stopniem, w jakim dana jednostka obdarzana jest uwagą, respektem i prestiżem.

    Status wewnątrzgrupowy

  • 16

    krańcowy przypadek społecznego podzielania rzeczywistości. Zestaw ośmiu symptomów poznawczego i społecznego funkcjonowania grupy, pojawiający się w sytuacji, kiedy grupa staje się dla swoich członków dostarczycielem jasnej i pewnej wiedzy na temat rzeczywistości. Jej poszukiwanie wynikać może z dużej potrzeby domknięcia poznawczego.

    Grupocentryzm

  • 17

    nacisk na jednolitość opinii w grupie autokratyczne przywództwo i podejmowanie decyzji nietolerancja różnorodności składu grupy odrzucanie dysydentów i wzrost akceptacji konformistów nasilenie faworyzacji grupy własnej i deprecjacji grup obcych pociąg do grup przejawiających silne podzielanie rzeczywistości konserwatyzm i przestrzeganie norm grupowych lojalność w stosunku do własnej grupy zależna od stopnia, w jakim grupa dostarcza podzielanej rzeczywistości

    Grupocentryzm

  • 18

    polega na tym, że przeciętny członek grupy częściej porusza w dyskusji i przekazuje innym te komunikaty, które już znają (a więc informacje podzielane), niż te, które on tylko posiada, a więc niepodzielane przez grupę.

    tendencyjna komunikacja informacji podzielanych

  • 19

    To jakaś właściwość psychiki lub zachowania, pod względem której ludzie mogą się różnić, a badacze próbują w eksperymencie stwierdzić, od czego różnice te zależą.

    zmienna zależna

  • 20

    zmienna zależna

    jest zmienną wynikową lub naszym hipotetycznym efektem., “Cukier powoduje nadaktywność u dzieci”        Zmienna xxxx → poziom aktywności dzieci

  • 21

    Badacze starają się stwierdzić co wpływa na zmienną yyy, manipulując zmienną xxx, czyli przypuszczalną przyczyną zjawiska, które ich interesuje.

    zmienna niezależna

  • 22

    zmienna niezależna

    czynnik/zmienna, którą badacz manipuluje. Naukowcy nazywają ją zmienną xxx, ponieważ działa ona niezależnie od wszystkich innych czynników w badaniu., “Cukier powoduje nadaktywność u dzieci”        Zmienna xxx → cukier/brak cukru

  • 23

    suma sił skłaniających jednostki do pozostania w grupie.

    spójność grupowa

  • 24

    Trzy główne siły spójności grupowej:

    Atrakcyjności innych członków grupy, Atrakcyjności wykonywanego wspólnie zadania (zaangażowanie w zadanie), Atrakcyjności całej grupy (czyli jej prestiżu)

  • 25

    Rytułały przejścia ...1... atrakcyjność grupy w czyiś oczach, ponieważ ...2...

    zwiększają, ich przejście i związane z nim trudności podnoszą wartość grupy w czyiś oczach.

  • 26

    konsekwentne odstępstwo:

    mniejszość wywiera skuteczny wpływ, jeżeli jest silnie zaangażowana w swoje poglądy, i jeżeli jest konsekwentna (ich nie zmienia i prezentuje jednomyślność), i jeżeli pozostaje otwarta na argumenty większości, choć potrafi publicznie i dobrowolnie stanąć w obronie własnego stanowiska i nie ugiąć się pod presją.

  • 27

    (ułatwienia społecznego) wzrost poziomu wykonania zadań pod wpływem obecności innych.

    efekt facylitacji społecznej

  • 28

    Np. Ten eksperyment, gdzie dzieci szybciej nawijały żyłkę, gdy otoczeni byli rówieśnikami, którzy mieli to samo zadanie, niż gdy nawijali ją samemu.

    efekt facylitacji społecznej

  • 29

    gdy badani poproszeni byli o rozwiązywanie zagadek lub uczenie się bezsensownych sylab, obecność innych powodowała spadek poziomu wykonania w porównaniu z działaniem w samotności.

    efekt hamowania społecznego

  • 30

    Definicja e f s

    efekt hamowania społecznego

  • 31

    im więcej ludzi równocześnie wykonuje jakąś pracę, tym gorszy rezultat uzyskują w porównaniu z tym, co wynikałoby z dodawania ich rezultatów uzyskanych indywidualnie.

    efekt próżniactwa społecznego

  • 32

    Np. eksperyment gdzie im więcej osób ciągnęło linę, tym mniej siły wkładały w to jednostki (w porównaniu do tego ile siły włożyły gdy ciągnęły same)

    efekt próżniactwa społecznego

  • 33

    model kolektywnego wysiłku: Zgodnie z nim – wielkość motywacji do podejmowania wysiłków przez składające się na kolektyw jednostki zależy od trzech czynników:

    przekonania, że wzrost własnego wysiłku pociąga za sobą wzrost poziomu wykonania całej grupy, przekonania o instrumentalności poziomu wykonania, czyli o tym, że wzrost poziomu wykonania grupy jest instrumentem powiększenia jej zysków, przekonania o wielkości własnych korzyści, w tym oczekiwania jednostek, że zyski całej grupy przekładają się na osobiste (dobra materialne, wzrost samooceny wynikający z akceptacji innych)

  • 34

    (efekt Ringelmanna)???,,,

    efekt próżniactwa społecznego

  • 35

    spadek uwagi przykładanej do cudzej wypowiedzi i gorsze zapamiętywanie jej treści przez osoby, które bezpośrednio po niej mają występować.

    efekt następnego w kolejce

  • 36

    polega na zajmowaniu przez grupę stanowiska bardziej skrajnego od stanowiska jednostek, co przejawia się na trzy sposoby: grupy podejmują bardziej krańcowe decyzje niż ich indywidualni członkowie działający w samotności poglądy indywidualnych członków grupy stają się bardziej krańcowe po dyskusji z innymi (pod warunkiem, że opinie wszystkich już na wstępie są podobne) rywalizacja grupowa jest silniejsza niż rywalizacja indywidualna (...)

    zjawisko polaryzacji grupowej

  • 37

    zjawisko polaryzacji grupowej polega na zajmowaniu przez grupę stanowiska bardziej skrajnego od stanowiska jednostek, co przejawia się na trzy sposoby:

    grupy podejmują bardziej krańcowe decyzje niż ich indywidualni członkowie działający w samotności, poglądy indywidualnych członków grupy stają się bardziej krańcowe po dyskusji z innymi (pod warunkiem, że opinie wszystkich już na wstępie są podobne), rywalizacja grupowa jest silniejsza niż rywalizacja indywidualna (...)

  • 38

    Np. Członkowie grupy po wysłuchaniu cudzych argumentów podejmowali bardziej krańcowe decyzje np. żeby bohater historyjki był bardziej ostrożny albo bardziej ryzykował.

    zjawisko polaryzacji grupowej

  • 39

    jego istotą jest podejmowanie błędnych decyzji przez zespół wskutek tego, że wewnętrzna dynamika grupowa (głównie motywacja do utrzymania spójności) przeważa nad motywacją do podjęcia decyzji merytorycznie zasadnych.

    syndrom myślenia grupowego

  • 40

    Np. W obecności członków grup obcych kontakt nabiera charakteru międzygrupowego i kategoryzujemy siebie na poziomie społecznym (np. jako Polkę). W obecności członków tylko grupy własnej kategoryzujemy siebie na poziomie osobistym, myśląc o własnej życzliwości lub inteligencji.

    teoria autokategoryzacji, Turner

  • 41

    kategoryzujemy ludzi, w tym siebie, w taki sposób, aby różnice między osobami zaliczonymi do tej samej kategorii były mniejsze od różnic między osobami zaliczonymi do różnych kategorii.??

    zasada metakontrastu

  • 42

    Historyczna i geograficzna powszechność agresji rodzi przypuszczenie, iż skłonność do tego zachowania jest biologicznie uwarunkowanym elementem ludzkiej natury. Wczesna wersja tego poglądu zakłada, że agresja jest instynktem.

    ogólny model agresji

  • 43

    syndrom młodego mężczyzny

    narasta, gdy są bezrobotni (a więc agresja staje się głównym sposobem pozyskania dóbr), słabnie zaś, gdy mają stałą partnerkę, a więc nie konkurują z innymi mężczyznami na rynku matrymonialnym.

  • 44

    głosiła, że każda agresja jest wynikiem frustracji, każda frustracja rodzi zaś tendencję do agresji.

    teoria frustracji – agresji

  • 45

    teoria frustracji – agresji głosiła, że ...

    każda agresja jest wynikiem frustracji,, każda frustracja rodzi zaś tendencję do agresji.

  • 46

    to zablokowanie skierowanej na cel aktywności organizmu bądź też stan wewnętrzny wynikający z napotkania takiej przeszkody.

    frustracja

  • 47

    polega na skierowaniu jej na inny obiekt zagrożony słabszą karą. Np. sfrustrowany przez szefa mąż kieruje swoją wrogość nie na niego, lecz na żonę.

    przemieszczanie agresji

  • 48

    Efekt broni:

    efekt, w którym rozgniewani badani zadawali silniejsze szoki osobie, na którą były rozgniewane, kiedy znajdowali się w obecności broni, niż bez niej., “sam widok broni zaś automatycznie aktywizuje myśli i interpretacje o agresywnej treści”

  • 49

    podbudowane silnymi emocjami, a nierealistyczne przekonanie o wielkości i wybitności własnej grupy (np. rasowej, narodowej).

    Narcyzm kolektywny

  • 50

    jest procesem, za pomocą którego organizm uczy się znaczenia pierwotnie obojętnej reakcji, a więc tego, że sprawia ona pojawienie się pożądanych stanów rzeczy. Jeżeli po jakimś zachowaniu następuje nagroda, szansa pojawienia się tego zachowania w przyszłości rośnie. (Że chyba bardziej coś co osobiście doświadczam)

    warunkowanie sprawcze (instrumentalne)

  • 51

    kontrola poznawcza:

    jeżeli nasze przekonania o skutkach działań agresywnych różnią się od kar i nagród faktycznie po nich następujących,, to swoje działania podporządkowujemy raczej tym przekonaniom niż faktycznym związkom działań z karami i nagrodami.

  • 52

    zakłada on dwie klasy wyznaczników agresji – osobiste i sytuacyjne. Decydują one o agresywnym lub nieagresywnym zachowaniu dzięki temu, że kształtują bieżący stan wewnętrzny podmiotu. Istotą tego stanu jest wzajemne oddziaływanie procesów poznawczych, afektywnych (rodzaju doświadczanych emocji) i pobudzenia.

    ogólny model agresji

  • 53

    skłonność do interpretowania wieloznacznych zachowań innych ludzi jako wrogich. (Np. Oblał mnie mlekiem, bo mnie nie lubi, to nie było niechcący)

    wrogi wzorzec atrybucji

  • 54

    stała skłonność do poczucia zestresowania, własnej nieadekwatności i nadwrażliwości na zagrożenia.

    podatność emocjonalna

  • 55

    “przeżuwanie” długotrwałe zaleganie emocji wywołanych prowokacją czy zniewagą.

    ruminacja

  • 56

    stała tendencja do udowadniania własnej wartości przez kolejne osiągnięcia połączona z drażliwością i niecierpliwością oraz łatwością wpadania w gniew z powodu poczucia swej nieadekwatności i wątpliwości co do możliwości sprawczych, a co za tym idzie – ogólnych wątpliwości co do własnej wartości. (Zobacz czy dobrze)

    osobowość typu A

  • 57

    w „odpowiednich” warunkach każdy może przeobrazić się w oprawcę albo w bezwolną ofiarę bezprawnych represji, a nawet tortur

    Efekt Lucyfera