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【教育心理学】5回、6回

【教育心理学】5回、6回
20問 • 1年前
  • あやみ
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    問題一覧

  • 1

    モデリングによってら新しい行動を身につけたり、適切な行動を促すトレーニングとは何か。

    SST

  • 2

    初期の研究によってモデリングが起こりやすいと考えられた行動はどれか。

    攻撃行動

  • 3

    モデリングを定義づけたのは誰か。

    バンデューラ

  • 4

    他人の影響を受けて、所属する集団で適切な態度、習慣、価値観、行動などを身につけることは何か。

    社会的学習

  • 5

    学校などで多数の児童・生徒を対象に一度に行われる授業形態は何か。

    一斉授業

  • 6

    直接強化されるのではなく、モデルが強化されると学習者の行動の変容が起こることを何と呼ぶか。

    代理強化

  • 7

    援助可能な人が多いと援助する割合が減少することを何というか。

    傍観者効果

  • 8

    動機づけの機能の中に含まれるものを以下の機能から選べ。

    始発機能

  • 9

    動機づけは、様々な内的要因と外的要因からどのようにして作られていくのか答えよ。

    認知的に評価して

  • 10

    外的要因に含まれるものを選べ。

    目標

  • 11

    自分自身でやる気になるものは何動機づけか。

    内発的

  • 12

    内発的動機づけ動機づけの場合、高まる際に関係あるものを3つ選べ。

    自己決定感, 有能感, 好奇心

  • 13

    外部からやる気にさせられるような動機づけを何動機づけと呼ぶか。

    外発的

  • 14

    外部からやる気にさせられる動機づけの問題点に含まれるものを選びなさい。

    手段を選ばなくなりやすい, 努力を引き出しにくい, 報酬がなければ行動しない

  • 15

    長期にわたってストレスの回避困難な環境に置かれた個体は、その状況から逃れようとする努力すら行わなくなる現象とさ何か。

    学習性無力感

  • 16

    セリグマンらは何の実験を通して学習性無力感を発見したのか。

    オペラント条件づけ

  • 17

    「何をやってもだめ」という感覚を子どもが持たないためには、教師が環境をちょうせいして、何をもたらすことが必要なのか。

    成功体験

  • 18

    外発的動機づけの場合、行動の目標は何に合うように設定されるのか。

    外部基準

  • 19

    内発的動機づけの場合、満足は何との関係で決まるのか。

    要求水準

  • 20

    自分の持っている基準との食い違いを解消しようとすることを用いて行動を生じさせようとする考えは。

    最適不適合理論

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  • 2

    初期の研究によってモデリングが起こりやすいと考えられた行動はどれか。

    攻撃行動

  • 3

    モデリングを定義づけたのは誰か。

    バンデューラ

  • 4

    他人の影響を受けて、所属する集団で適切な態度、習慣、価値観、行動などを身につけることは何か。

    社会的学習

  • 5

    学校などで多数の児童・生徒を対象に一度に行われる授業形態は何か。

    一斉授業

  • 6

    直接強化されるのではなく、モデルが強化されると学習者の行動の変容が起こることを何と呼ぶか。

    代理強化

  • 7

    援助可能な人が多いと援助する割合が減少することを何というか。

    傍観者効果

  • 8

    動機づけの機能の中に含まれるものを以下の機能から選べ。

    始発機能

  • 9

    動機づけは、様々な内的要因と外的要因からどのようにして作られていくのか答えよ。

    認知的に評価して

  • 10

    外的要因に含まれるものを選べ。

    目標

  • 11

    自分自身でやる気になるものは何動機づけか。

    内発的

  • 12

    内発的動機づけ動機づけの場合、高まる際に関係あるものを3つ選べ。

    自己決定感, 有能感, 好奇心

  • 13

    外部からやる気にさせられるような動機づけを何動機づけと呼ぶか。

    外発的

  • 14

    外部からやる気にさせられる動機づけの問題点に含まれるものを選びなさい。

    手段を選ばなくなりやすい, 努力を引き出しにくい, 報酬がなければ行動しない

  • 15

    長期にわたってストレスの回避困難な環境に置かれた個体は、その状況から逃れようとする努力すら行わなくなる現象とさ何か。

    学習性無力感

  • 16

    セリグマンらは何の実験を通して学習性無力感を発見したのか。

    オペラント条件づけ

  • 17

    「何をやってもだめ」という感覚を子どもが持たないためには、教師が環境をちょうせいして、何をもたらすことが必要なのか。

    成功体験

  • 18

    外発的動機づけの場合、行動の目標は何に合うように設定されるのか。

    外部基準

  • 19

    内発的動機づけの場合、満足は何との関係で決まるのか。

    要求水準

  • 20

    自分の持っている基準との食い違いを解消しようとすることを用いて行動を生じさせようとする考えは。

    最適不適合理論