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【教育心理学】9、10回

【教育心理学】9、10回
20問 • 1年前
  • あやみ
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    問題一覧

  • 1

    形式陶冶から派生してきた教育でないものはどれか。

    応用問題

  • 2

    1、2の学習を順に行い、その後1の学習の試験をすると、2の学習をしなかった場合と比較して試験の成績が低下することは何か。

    逆行抑制

  • 3

    以前に学習していたことが、新たに学習することを妨害するような転移は何か。

    順向抑制

  • 4

    実生活の中で役に立つ具体的・個別的な知識・技能が転移するという考え方は何か。

    実質陶冶

  • 5

    知識そのものではなく、その知識を使いこなす能力が他の学習に影響するという考え方は何か。

    形式陶冶

  • 6

    先行学習により後続学習が促進される場合は何と呼ばれるか。

    正の学習転移

  • 7

    学習の転移とはある学習が別の学習にどのようになることを指しているのか。

    影響すること

  • 8

    自由再生学習で提示順序によって項目の再生されやすさに差が生じることを表したグラフは。

    系列位置曲線

  • 9

    順序の最初の部分はよく再生されることを何というか。

    初頭効果

  • 10

    順序の最後の部分はよく再生されることはなんというか。

    親近効果

  • 11

    学びの道筋を学習者個人に寄り添って捉えようとする目的で用いられるツールとは。

    ポートフォリオ

  • 12

    学ぶことと教えることをまとめて表すと何と呼ばれるのか。

    教授ー学習過程

  • 13

    授業のまとめの段階で、学習を振り返るために教師にとって必要なスキルは何か。

    言語化

  • 14

    学習内容を共有するためには教師の指導と何を結びつける必要があるか。

    学習者の学習

  • 15

    説明する力とは教材化する力と提示する力ともう1つは何か。

    反応を読む力

  • 16

    学習者の興味や関心を重視する教育の立場とは。

    学習者中心主義

  • 17

    学校において目に見えず、暗黙の了解の形で児童生徒に伝達されるものは何と呼ばれるか。

    ヒドゥンカリキュラム

  • 18

    学習者の特性と指導法には交互作用があり、その組み合わせで学習効果が異なるという考え方は。

    適性処遇交互作用論

  • 19

    適性処遇交互作用論の考え方を展開したのは誰か。

    オースベル

  • 20

    今日の我が国の学校教育において、取り切れられている個別自動の方法は。

    ティームティーチング

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  • 1

    形式陶冶から派生してきた教育でないものはどれか。

    応用問題

  • 2

    1、2の学習を順に行い、その後1の学習の試験をすると、2の学習をしなかった場合と比較して試験の成績が低下することは何か。

    逆行抑制

  • 3

    以前に学習していたことが、新たに学習することを妨害するような転移は何か。

    順向抑制

  • 4

    実生活の中で役に立つ具体的・個別的な知識・技能が転移するという考え方は何か。

    実質陶冶

  • 5

    知識そのものではなく、その知識を使いこなす能力が他の学習に影響するという考え方は何か。

    形式陶冶

  • 6

    先行学習により後続学習が促進される場合は何と呼ばれるか。

    正の学習転移

  • 7

    学習の転移とはある学習が別の学習にどのようになることを指しているのか。

    影響すること

  • 8

    自由再生学習で提示順序によって項目の再生されやすさに差が生じることを表したグラフは。

    系列位置曲線

  • 9

    順序の最初の部分はよく再生されることを何というか。

    初頭効果

  • 10

    順序の最後の部分はよく再生されることはなんというか。

    親近効果

  • 11

    学びの道筋を学習者個人に寄り添って捉えようとする目的で用いられるツールとは。

    ポートフォリオ

  • 12

    学ぶことと教えることをまとめて表すと何と呼ばれるのか。

    教授ー学習過程

  • 13

    授業のまとめの段階で、学習を振り返るために教師にとって必要なスキルは何か。

    言語化

  • 14

    学習内容を共有するためには教師の指導と何を結びつける必要があるか。

    学習者の学習

  • 15

    説明する力とは教材化する力と提示する力ともう1つは何か。

    反応を読む力

  • 16

    学習者の興味や関心を重視する教育の立場とは。

    学習者中心主義

  • 17

    学校において目に見えず、暗黙の了解の形で児童生徒に伝達されるものは何と呼ばれるか。

    ヒドゥンカリキュラム

  • 18

    学習者の特性と指導法には交互作用があり、その組み合わせで学習効果が異なるという考え方は。

    適性処遇交互作用論

  • 19

    適性処遇交互作用論の考え方を展開したのは誰か。

    オースベル

  • 20

    今日の我が国の学校教育において、取り切れられている個別自動の方法は。

    ティームティーチング