6回目

9問 • 2年前

原瑞希

通報

問題一覧

意思を伝達する方法が十分に機能していなかったり、語彙や文法を有していなかったり、場面に沿った適切な言語仕様が困難であったりする状況

コミュニケーション障害

言語学の一分野であり、文脈や話者の意図に沿って適切に言語を運用する側面を扱う

語用論

通常の学級に在籍する軽度の障害がある児童生徒に対して、障害に応じて学校内で個別または小集団での指導を行う

ことばの教室

障害がある児童生徒の自立を目指して、教育的な活動を行う指導領域

自立活動

構音器官に形態の異常がなく、神経学的な異常もないが、比較的一貫した子音の置き換えや歪みがある

機能性構音障害

構音器官の形態異常による構音障害

器質性構音障害

神経学的原因に基づく構音障害

運動障害性構音障害

語頭音節の繰り返し、引き伸ばし、ブロック

吃音

音声言語を補助したり、音声言語の代わりとなったりする手段を活用するコミュニケーション方法

AAC　補助代替/拡大代替コミュニケーション

1回目

1回目

1回目

1回目

1回目

1回目

1回目

1回目

2回目

2回目

3回目

3回目

3回目

3回目

3回目

3回目

4回目

4回目

5回目

5回目

6回目

6回目

7回目

7回目

8回目

8回目

9回目

9回目

10回目

10回目

11回目

11回目

12回目

12回目

12回目

12回目

11回目

11回目

13回目

13回目

14回目

14回目

一回目

一回目

三回目

三回目

三回目太田

三回目太田

四回目

四回目

5回目

5回目

六回目

六回目

9回目

9回目

10回目

10回目

問題一覧

意思を伝達する方法が十分に機能していなかったり、語彙や文法を有していなかったり、場面に沿った適切な言語仕様が困難であったりする状況

コミュニケーション障害

言語学の一分野であり、文脈や話者の意図に沿って適切に言語を運用する側面を扱う

語用論

通常の学級に在籍する軽度の障害がある児童生徒に対して、障害に応じて学校内で個別または小集団での指導を行う

ことばの教室

障害がある児童生徒の自立を目指して、教育的な活動を行う指導領域

自立活動

構音器官に形態の異常がなく、神経学的な異常もないが、比較的一貫した子音の置き換えや歪みがある

機能性構音障害

構音器官の形態異常による構音障害

器質性構音障害

神経学的原因に基づく構音障害

運動障害性構音障害

語頭音節の繰り返し、引き伸ばし、ブロック

吃音

音声言語を補助したり、音声言語の代わりとなったりする手段を活用するコミュニケーション方法

AAC　補助代替/拡大代替コミュニケーション