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教授と学習の理論・プラン

教授と学習の理論・プラン
18問 • 2年前
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    問題一覧

  • 1

    学習内容を細分化し、誤答を出来るだけ少なくさせる考えをなんというか。

    スモール・ステップの原理

  • 2

    正答かどうかを直ちに確認し、誤りの場合は正しい解答が得られるように導く考えをなんというか。

    即時確認の原理

  • 3

    発見学習を確立させたのは誰か。

    ブルーナー

  • 4

    グループ学習と討議学習を組みあわせた学習方法で、6人程度のグループに分かれて、がやがやと話し合いながら問題の解決を目指すことをなんというか。

    バズ学習

  • 5

    協同学習の一形態で、学ぶべき内容を分割し、それぞれのグループに分かれて、がやがやと話し合いながら問題の解決も目指すことをなんというか。

    ジグソー学習

  • 6

    教材の中から本質的、基本的な事例を精選し、それを学習することで基本的・基礎的な理解を図るとともに、他への応用可能な方法・能力を習得し、さらに全体の法則的関連性の把握を目指すことをなんというか。

    範例学習

  • 7

    もともとは会議で意見を出し合う方法として提案されたものだが、小集団学習の際にも用いられる、お互いの意見を否定せず自由に意見を出し合い、多くの考えを共有していく方法をなんというか。

    ブレーン・ストーミング

  • 8

    プログラム学習の5原理を全て答えよ。

    スモール・ステップの原理, 即時確認の原理, 積極的反応の原理, 自己ペースの原理, 学習者検証の原理

  • 9

    4段階の教授段階論を確立させたのは誰か。

    ヘルバルト

  • 10

    ヘルバルトの教授段階論を5段階に発展させたのは誰か。

    ツィラー

  • 11

    問題解決学習を確立させたのは誰か。

    デューイ

  • 12

    ウォッシュバーンによって実施された、教育課程を個別指導を行う共通基本教科と、集団学習を行う社会的・創造的活動に分けたものをなんというか。

    ウィネトカ・プラン

  • 13

    デューイの問題解決学習とヘルバルトの教授段階論を融合したもので、教科を科学型、鑑賞型、言語型、実技型、反復練習型に分類し教授だんを設定する考えをなんというか。

    モリソン・プラン

  • 14

    パーカーストが実施した方法で、教育課程を実験室で個別指導を行う主要教科群と、学級単位で授業する副次的教科群に分け、学習割当表やカード、ポイントを導入した考えをなんというか。

    ドルトン・プラン

  • 15

    ペーターゼンが実施した、学年の枠組みを外し、共同生活や自己活動を重視した方法をなんというか。

    イエナ・プラン

  • 16

    ウィネトカ・プランにおける共通基本教科を全て答えよ。

    読, 書, 算

  • 17

    ウィネトカ・プランにおける社会的・創造的活動を全て答えよ。

    音楽, 美術, 体育

  • 18

    ドルトン・プランにおける主要教科群を全て答えよ。

    国語, 数学, 理科, 社会

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    スモール・ステップの原理

  • 2

    正答かどうかを直ちに確認し、誤りの場合は正しい解答が得られるように導く考えをなんというか。

    即時確認の原理

  • 3

    発見学習を確立させたのは誰か。

    ブルーナー

  • 4

    グループ学習と討議学習を組みあわせた学習方法で、6人程度のグループに分かれて、がやがやと話し合いながら問題の解決を目指すことをなんというか。

    バズ学習

  • 5

    協同学習の一形態で、学ぶべき内容を分割し、それぞれのグループに分かれて、がやがやと話し合いながら問題の解決も目指すことをなんというか。

    ジグソー学習

  • 6

    教材の中から本質的、基本的な事例を精選し、それを学習することで基本的・基礎的な理解を図るとともに、他への応用可能な方法・能力を習得し、さらに全体の法則的関連性の把握を目指すことをなんというか。

    範例学習

  • 7

    もともとは会議で意見を出し合う方法として提案されたものだが、小集団学習の際にも用いられる、お互いの意見を否定せず自由に意見を出し合い、多くの考えを共有していく方法をなんというか。

    ブレーン・ストーミング

  • 8

    プログラム学習の5原理を全て答えよ。

    スモール・ステップの原理, 即時確認の原理, 積極的反応の原理, 自己ペースの原理, 学習者検証の原理

  • 9

    4段階の教授段階論を確立させたのは誰か。

    ヘルバルト

  • 10

    ヘルバルトの教授段階論を5段階に発展させたのは誰か。

    ツィラー

  • 11

    問題解決学習を確立させたのは誰か。

    デューイ

  • 12

    ウォッシュバーンによって実施された、教育課程を個別指導を行う共通基本教科と、集団学習を行う社会的・創造的活動に分けたものをなんというか。

    ウィネトカ・プラン

  • 13

    デューイの問題解決学習とヘルバルトの教授段階論を融合したもので、教科を科学型、鑑賞型、言語型、実技型、反復練習型に分類し教授だんを設定する考えをなんというか。

    モリソン・プラン

  • 14

    パーカーストが実施した方法で、教育課程を実験室で個別指導を行う主要教科群と、学級単位で授業する副次的教科群に分け、学習割当表やカード、ポイントを導入した考えをなんというか。

    ドルトン・プラン

  • 15

    ペーターゼンが実施した、学年の枠組みを外し、共同生活や自己活動を重視した方法をなんというか。

    イエナ・プラン

  • 16

    ウィネトカ・プランにおける共通基本教科を全て答えよ。

    読, 書, 算

  • 17

    ウィネトカ・プランにおける社会的・創造的活動を全て答えよ。

    音楽, 美術, 体育

  • 18

    ドルトン・プランにおける主要教科群を全て答えよ。

    国語, 数学, 理科, 社会