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教育原理 人 人を答える
33問 • 2年前
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    問題一覧

  • 1

    生理的早産

    ポルトマン

  • 2

    均衡化理論

    ピアジェ

  • 3

    最近接発達領域

    ヴィゴツキー

  • 4

    ｢〈子供〉の誕生｣

    アリエス

  • 5

    汎知主義

    コメニウス

  • 6

    ｢人間知性論｣

    ジョン・ロック

  • 7

    ｢エミール｣

    ルソー

  • 8

    ｢人間進歩の歴史的素描｣

    コンドルセ

  • 9

    ｢ドイツ国民に告ぐ｣

    フィヒテ

  • 10

    直観教授

    ペスタロッチ

  • 11

    ｢人間の教育｣

    フレーベル

  • 12

    「学校と社会」

    ジョン・デューイ

  • 13

    自発性の尊重

    モンテッソーリ

  • 14

    教育の目的はの品性の陶冶

    ヘルバルト

  • 15

    問答法

    ソクラテス

  • 16

    四つの発達段階

    ピアジェ

  • 17

    ダイダル・ウェーブ理論

    ヴィゴツキー

  • 18

    汎知主義

    コメニウス

  • 19

    世界で最初の教科書｢世界図絵｣

    コメニウス

  • 20

    公教育は歴史の進歩になるから学問を教えなければならない

    コンドルセ

  • 21

    国民教育

    フィヒテ

  • 22

    掛図

    ペスタロッチ

  • 23

    ペスタロッチの直観を基礎としてして、子どもの自己活動を重視

    フレーベル

  • 24

    恩物

    フレーベル

  • 25

    「民主主義と教育」

    ジョン・デューイ

  • 26

    教育主義

    ジョン・デューイ

  • 27

    オキュペーション

    ジョン・デューイ

  • 28

    感覚教育の重視

    モンテッソーリ

  • 29

    子どもの自発的活動を引き出す自由な環境の提供 …敏感期→生き物の幼児期にあらわれる特別敏感な状態で、さまざまな能力の獲得に最適なそれぞれの時期

    モンテッソーリ

  • 30

    教育には「管理」「訓練」「教授」という三領域がある

    ヘルバルト

  • 31

    教育的教授

    ヘルバルト

  • 32

    教育的タクト

    ヘルバルト

  • 33

    四段階教授法

    ヘルバルト

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  • 5

    汎知主義

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  • 6

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  • 13

    自発性の尊重

    モンテッソーリ

  • 14

    教育の目的はの品性の陶冶

    ヘルバルト

  • 15

    問答法

    ソクラテス

  • 16

    四つの発達段階

    ピアジェ

  • 17

    ダイダル・ウェーブ理論

    ヴィゴツキー

  • 18

    汎知主義

    コメニウス

  • 19

    世界で最初の教科書｢世界図絵｣

    コメニウス

  • 20

    公教育は歴史の進歩になるから学問を教えなければならない

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  • 21

    国民教育

    フィヒテ

  • 22

    掛図

    ペスタロッチ

  • 23

    ペスタロッチの直観を基礎としてして、子どもの自己活動を重視

    フレーベル

  • 24

    恩物

    フレーベル

  • 25

    「民主主義と教育」

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  • 26

    教育主義

    ジョン・デューイ

  • 27

    オキュペーション

    ジョン・デューイ

  • 28

    感覚教育の重視

    モンテッソーリ

  • 29

    子どもの自発的活動を引き出す自由な環境の提供 …敏感期→生き物の幼児期にあらわれる特別敏感な状態で、さまざまな能力の獲得に最適なそれぞれの時期

    モンテッソーリ

  • 30

    教育には「管理」「訓練」「教授」という三領域がある

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  • 31

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  • 32

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  • 33

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