方法論人

20問 • 2年前

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問題一覧

非認知能力(非認知スキル) ・他者と付き合う力・感情を管理する力・目標達成する力

ヘックマン

「〈子供〉の誕生」子どもは小さな大人(当時は多産多死、児童労働)

フィリップ・アリエス

「エミール」・消極教育 →子どもの興味や能力にそって自然に身につける・自発的従属 →結局大人のひらで転がされてる

ルソー

直感教授感覚器官を通じて習得させる

ペスタロッチ

｢人間の教育｣・ペスタロッチの直観を基礎・恩物 →幼稚園教育要領に繋がってる

フレーベル

石門心学 →平易で実践的な道徳の教えを説いたもの

石田梅岩

「和俗童子訓」幼児教育の重要性を強調子どもは善にも悪にも染まるから保育者は手本である必要がある髄年教法→6歳の正月に勉強始める

貝原益軒

猿実験をして、母親的な存在と十分な接触がなかった時、子どもは無関心無反応になり、発達に遅れを生じることが分かった →ホスピタリズム

ハーロウ

ストレンジシチュエーション法によって、愛着に種類があることがわかった

エインズワース

(東京女子師範学校付属幼稚園)の主事で、誘導保育打ち立てた

倉橋惣三

東京女子師範学校付属幼稚園の初代監事

関信三

東京女子師範学校付属幼稚園の主席保姆

松野クララ

高次精神機能(思考、理解、判断、論理、記憶、注意など)の成立には心理的道具の言語や記号が必要！

ウィゴツキー

選好注視法

ファンツ

人間の脳にはもともと言語を理解できる言語獲得装置が備わってる！これがちゃんと働くと、間違った言葉を教えて貰っても、文法規則は習得できる！→生得論

チョムスキー

言葉を喋れるようになるには生まれてから周りが援助する言語獲得援助システムが必要！養育者とのやりとりなど、社会的経験によって学ばれていく！ →足場かけ(足場作り)

ブルーナ

▶︎どこかに行っても形を変えても量は変わらない →量の保存性 ▶︎は主体が働き掛けることによってはじめて刺激になりうる ▶︎山課題、サリーとアン課題 →自己中心性

ピアジェ

アフォーダンス →環境が影響を与えてること、モノがもつねらい

ジェームズ・ギブソン

シグニファイア →マークや音、標識など、その環境との関わり方を分かりやすくするための目印

ドナルド・ノーマン

①遊びは楽しく面白いものでなくてはならない ②遊びはそれ自体を目的とするべきで、他の目的に仕えてはならない ③遊び自発的なものであり、遊ぶ人の自由な選択に任される。遊びを指図することはできない。 ④遊ぶ人が積極的に関わるという気持ちを持ってなければ遊びは成立しない。 ⑤遊びはある種の演技の要素を含んでいる。

ハッシュ＝パセック

方法論人

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保健5-4

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