«Парадигма» терминін енгізген американдық тарихшы:

«Парадигма» ұғымы нені білдіреді:

Педагогикада «парадигма» термині ..... концептуалдық үлгісі ретінде қолданылады:

Білім беру парадигмасы дегеніміз:

Заманауи қоғамға және өркениеттің дамуына бағдарланған, сапалы білім парадигмасының негізін қалаған:

Қазіргі заманауи педагогикада білім берудің неше негізгі парадигмасы бар:

Латын тілінен аударғанда «когнитивті» (cogito) қандай мағынаны береді:

Когнитивті парадигмаға сәйкес оқытудың мақсаты –

Когнитивті парадигмаға сәйкес оқу материалы –

Функционалистік парадигманың негізін қалағандар:

Функционалистік парадигманың негізін қалағандар:

Функционалисттік парадигмада бағдарлаушы рөлді ....... атқарады:

Айқын функционалық бағыттағы білімнің қатарына .... білім жатқызылады:

Мәдениеттанушылық парадигмада мәдениеттің құндылықтық-мақсатты нысан екені туралы қай ғалым атап өтті:

«Білімнің бүгінгі таңдағы парадигмасы негізінен қоғам мен ғылымның «механикалық» (біржақты, алдын-ала белгіленген) даму сипатын іске асырады, ол оқу үдерісін оңтайландыру, жеделдету, біртектілендіру, оқу жоспарлары мен бағдарламаларын бірізділендіру принциптеріне құрылған, ең алдымен эконмиканың қажеттіліктеріне, адамның технократиялық және технологиялық санасына бағдарланған, ал тұлғаның бойындағы эмоционалдық-сезімталдық, адамгершіліктік қырлар назардан тыс қалған» деп айтқан кім?

Жеке тұлғалық-әрекеттілік тәсілдеменің тұлғалық компоненті болып табылады:

Тұлғаға бағдарланған педагогиканың негізгі мәні:

Жоғарғы оқу орнындағы тұлғаға бағдарланған парадигманың басты мақсаты:

Жоғарғы оқу орнындағы білім беру үдерісінің басты нысанасы болып табылады:

Педагог қанша тырысқанымен де, ақпараттың студент қабылдап алған бөлігін ғана білім деп атауға болады деп айтқан:

Педагогика пәні:

Адамды дамыту дегеніміз не?

Л.С.Выготский балалар үшін дамудың неше кезеңін бөліп көрсетеді?

Педагогикадағы қалыптасу ұғымы...

Жалпы педагогика нені қарастырады:

Жалпы білім берететін мектеп педагогикасы нені қарастырады:

Кәсіби-техникалық және арнаулы орта білім педагогикасы:

Жоғарғы оқу орнының негізгі функциясы қандай?

Жоғарғы оқу орнындағы дәріс?

Алғашқы дәріс қай жерде пайда болған?

«Семинар» сөзі латынның «seminarium» сөзінен аударылғанда нені білдіреді?

Семинар сабақтардың басты мақсаты:

Заманауи жоғарғы мектепте семинар сабақтардың неше түрі кеңінен таралған:

«Зертхана» сөзі (лаборатория) латынның «labor» сөзінің мағынасы қандай:

Студенттерді үлгерушілер мен үлгермеушілерге жіктеуге көмектеседі, оқытуды уәждемелейді (сұрастыру, бақылаулар, тапсырмалар, өзіндік бақылау мәліметтерін тексеру):

Белгілі бір тақырыптың немесе бағдарлама тарауының нәтижелерін бағалау:

Оқытушы оқу материалының келесі тарауына өтерден бұрын, егер оны меңгеру алдыңғы материал толық меңгерілмей мүмкін болмаған жағдайда, әрбір студенттің оқу жетістіктерін тексереді:

Курс бойынша емтихан:

Мемлекеттік емтихандар, дипломдық жұмысты немесе дипломдық жобаны қорғау, мемлекеттік емтихан комиссиясының біліктілік беруі:

«Бірыңғай еңбек мектебі туралы» декларация қай жылы қабылданды:

Мектептердің барлығы неше сатыдан құралды:

Жалпыға бірдей міндетті бастауыш білімге көшу туралы декларация қай жылы жарияланды:

1921 жылы қай қалада А.Байтұрсынұлы мен М.Дулатұлы «Есеп құралы», «Оқу құралы», «Тіл құралы» деген кітаптарды жазып шығарды?

Қазақ әліпбиінің араб графикасынан латын әріптеріне көшірілуі қай жылы орын алды:

1926 жылы қазақ факультеті қай жерде ашылды?

Республика бойынша алғашқы медицина институты қай жылы және қай жерде ашылды?

Қай жылы жоғарғы оқу орындарына түсу тәртібін реттейтін үкімет қаулылары қабылданып, бірыңғай оқу-әдістемелік басшылық енгізілді?

Алғашқы Қазақ аспирантурасы ашылды:

«Мектеп пен өмірдің арасындағы байланысты нығайту туралы» Заң қай жылы қабылданды:

Қазіргі уақытта Қазақстан Республикасының жоғары білім жүйесі неше түрге бөлінеді:

Қазақстанның жоғары білім беру жүйесі неше деңгейден тұрады:

Докторантурада PhD мамандарды дайындау қай жылдан бастап жүргізіліп келеді:

PhD докторанттарының диссертациялары шетелдік журналдарда жарияланудың ең басты қиындығы неде?

Қазақстанда ашылған зерттеу университеттерінің алғашқы үлгісі:

Әдіснама дегеніміз –

Жоғарғы мектеп педагогикасы –

Педагогика әдіснамасы –

Жоғарғы мектеп педагогикасының мақсаты –

Практика әдіснамасы –

Жоғарғы мектеп педагогикасының әдіснамалық негізі –

Зерттеулер неше түрге бөлінеді:

Ғылым саласындағы тұрақты заңдылықтарды ашатын зерттеу, одан әрі іздестіру жұмыстарында осы заңдылықтарға сүйенеді, сонымен қатар, іргелі зерттеулер ғылымның жалпытеориялық тұжырымдамаларын, әдіснамасын және тарихын анықтайтын зерттеу түрі:

Түбегейлі маңызды мәні бар заңдылықтарды, принциптерді немесе фактілерді анықтаудағы теориялық маңыздылық; концептуалдылық; тарихилық; ғылыми дәрменсіз қағидаларға сыни талдау жасау; шынайы өмірдегі танымдық нысандардың табиғатына сай келетін әдістемелердің қолданылуы; алынған нәтижелердің жаңалығы мен ғылыми дәйектілігі қай зерттеудің белгілері:

Жекелеген теориялық және практикалық мәселелерді шешуге бағытталатын зерттеу түрі:

Практиканың маңызды сұраныстарына жақын болуы; зерттеу үзінділерінің салыстырмалы шектеулілігін; зерттеуді жүргізу мен оның нәтижелерін қолданысқа енгізудің жеделдігі қай зерттеудің белгілері болып табылады:

Практикаға тікелей қызмет ететін, бағдарламаларда, оқулықтарда, оқу құралдарында, нұсқамалық-әдістемелік ұсыныстарда қызметтің әралуан түрлерін ұйымдастыру бойынша нақты нұсқауларды қамтитын зерттеу түрі:

Мақсатты бағыттылық, нақтылық, айқындық, және көлемі жағынан шағын болуы қандай зерттеудің белгілері:

Практиканың маңызды сұраныстарына жақын болуы; зерттеу үзінділерінің салыстырмалы шектеулілігін; зерттеуді жүргізу мен оның нәтижелерін қолданысқа енгізудің жеделдігі – бұл қай зерттеудің белгілері:

Жоғары мектеп педагогикасындағы тәсілдер жүйесін, педагогикалық зерттеудің сипаттарына қарай неше топқа бөлуге болады:

Талдау (ұғымдарды, ғылыми әдебиеттерді, құжаттаманы, мұрағаттық құжаттарды), жаңа теориялық түсініктердің мақсатты құрылуын синтездеу, модельдеу; аналогиялар; нақтыдан абстрактылыға қарай өрлеу; ой жүзіндегі эксперимент; жүйенің дамуын зерттеусіз болжамдау және т.б. – қай әдістер тобына жатқызылады:

Педагогикалық эксперимент (констатациялаушы, өзгертуші, бақылаушы), бақылау, әңгімелесу, сауалнама, тестілеу, сұқбаттасу, әдістерге байланысты емес сипаттамалар және т.б. – қай әдістер тобына жатқызылады:

Cандық көрсеткіштерді белгілеу және тіркеу тәсілдері - – қай әдістер тобына жатқызылады:

Ол нақ сол сәтте және нақты жағдайда зерттеудің алдында тұрған проблеманы, мәселені немесе міндеттерді шешудегі маңызын көрсетеді:

Зерттеушілік жұмыстың орындалуын іске қосу тетігі:

Ғылыми әдебиеттерді талдаудың нәтижесінде құрылады:

Ол студенттің, аспиранттың немесе ізденушінің өз ғылыми зерттеуін ұсынып, құзыреттілік деңгейін куәландыратын құжат алуы үшін жасалады:

Ғылыми нәтижелердің ұсынылуы негізінен неше түрге бөлінеді:

Сипаттау дегенді «зерттеу кезінде алынған ақпараттармен таныстырудың кез келген формасы» деп түсіндірген кім:

Ақпаратты ұсынудың вербалдық формасына не жатады:

Ақпаратты ұсынудың символдық формасына не жатады:

Ақпаратты ұсынудың графикалық формасына не жатады:

Ақпаратты ұсынудың зат түріне не жатады:

Заманауи тәжірибеде маманның қандай да бір саладағы қабілеттері, кәсіби қызмет міндеттерін белгіленген стандарттарға сай табысты шешуі:

Тұлғаның біршама тұрақты сипаттамасы:

Мұғалімнің құзыреттілігін аса маңызды білім беру құзыреттіліктерінің төмендегідей топтамасы деп қарастырған кім?

Дүниетаным саласындағы құзыреттілік, мұғалімнің құндылықтылық түсініктеріне, оның қоршаған ортаны түсінуіне, және қоршаған ортада жол таба білуіне, өзінің рөлі мен арналымын түсінуіне, өз әрекеттерінің мақсаттылығы мен мазмұндылығына талдау жасай білуіне, шешімдер қабылдай білуіне байланысты. А.Хуторгскийдің қарастыруынша бұл қай құзыреттіліктің сипаты:

Мұғалімнің өз мамандығын барынша жақсы меңгерген, танымы мен тәжірибесі мол болуын талап ететін мәселелер жиынтығы:

Мұғалімнің өзіндік танымдық қызметі саласындағы құзыреттіліктердің жиынтығы:

Бұл құзыреттілік мұғалімнің қызметін оқу пәндеріндегі, білім беру салаларындағы және қоршаған ортадағы ақпараттармен қамтамасыз етеді:

Бұл құзыреттілік қажетті тілдерді білуді, қоршаған адамдармен және оқиғалармен өзара әрекеттесу тәсілдерін білуді, топтық жұмыс дағдыларын, ұжымдағы әралуан әлеуметтік рөлдерді меңгеруді қамтиды:

Педагогикалық мәселелерді үнемі өзгеріп отыратын жағдайларда шешу:

Ю.К. Бабанский оқыту әдістерін таңдауда негізгі қанша параметрді ескеру қажеттігін ұсынады:

Өзінің психикалық-физикалық аппаратын тиімді педагогикалық нәтижелерге қол жеткізу үшін пайдалану мүмкіндігін беретін, адамның бойындағы дағдылардың жүйесі:

Педагогқа өз күшін үнемді пайдалануға және тиісті нәтижелерге қол жеткізуге мүмкіндік беретін техниканы .... деп атайды:

Ақпарат алмасу, қызметті ұйымдастыру, адамдардың бірін-бірі тануы, өзара түсіністікке қол жеткізу:

Педагогтың қарым-қатынас техникасының маңызды бір бөлігі:

Сөздік қорының синонимдерге, метафораларға, эпитеттерге бай болуы, және таптаурын сөздерден аулақ болу – дұрыс сөйлеудің қай аспектісіне кіреді:

Сөйлемдерді дұрыс құрау, шетел тілдерінен енген сөздерді, септіктер мен жіктеулерді дұрыс қолдану – дұрыс сөйлеудің қай аспектісіне кіреді:

Екпін, интоннация, сөздерді дұрыс айта білу – дұрыс сөйлеудің қай аспектісіне кіреді:

Грек тілінен аударғанда "didaktikos" нені білдіреді: