教育・学校心理学
問題一覧
1
ロックは、精神は生まれた時は白紙の状態（〇〇〇〇〇〇）にある。
タブラ・ラサ
2
ヴントが提唱した、科学としての心理学の始まりを示した。（漢字4文字）
構成主義
3
ペスタロッチは〇〇〇〇であり、ヘルバルトから心理学の基礎として教育の体系化を試みた。
近代教育学の父
4
モイマンは、心理学的手法の導入を試み、「〇〇〇」を著した。
実験教育学入門講義
5
ソーンダイクは「〇〇〇」であり、アメリカの教育心理学を発展させた。
教育測定運動の父
6
パブロフが提唱した、特定の条件下で動物が学習した結果としての反応のこと。
古典的条件付け
7
類似性が高いほど、条件反応として唾液が分泌されること。
般化
8
条件刺激に対してだけエサを与え、それに類似した刺激にはエサを与えないことで、いぬは条件刺激にだけ唾液分泌するようになること。
分化
9
条件刺激と条件反応の連合を抑制する。
消去
10
一定時間の休憩後、再び条件刺激を提示すると、また唾液を分泌するようになること。
自発的回復
11
ソーンダイクが提唱した、報酬や罰に適応して自発的に目的の行動を増減する学習のこと。
道具的条件付け
12
動物にとって、満足を伴った行動は条件が同一ならばその事態との結合を強めること。（○○の法則…漢字２文字）
効果
13
スキナーが提唱した、ソーンダイクの道具的条件付けを発展させたもの。
オペラント条件付け
14
行動の頻度を高めるもの。（漢字２文字）
強化
15
行動の頻度を増加させるものや刺激。（５文字）
正の強化子
16
スキナーが提唱した、連続強化、部分強化、スモールステップなどのアプローチがある学習法。
プログラム学習
17
トールマンが提唱した、ある感覚刺激にあらかじめさらしておくだけで効果が持続、何らかの学習経験により、後の学習が効果的になるこ学習法。
潜在学習
18
バンデューラが提唱した、直接経験より、だれかの態度や活動などを見て学ぶ社会的学習。
観察学習
19
ケーラーが提唱した問題場面の刺激は一の認知体制化が変化することが、問題解決の基礎であり、本質は認知の再体制化を図る学習方法。
洞察学習
20
認知的枠組みのこと、行動、思考様式を指す。（カタカナ３文字or４文字）
シェマ
21
自分に合うように変化させて、自分の内部に取り入れる。（漢字２文字）
同化
22
自分に合わない時に、自分からその対象に合わせて修正する。（漢字２文字）
調節
23
同化と調節がうまく均衡している状態。（漢字３文字）
均衡化
24
新生児において、特徴的に観察される反射的行動の総称。（漢字４文字）
原始反射
25
ヴィゴツキーの社会文化的発達理論の中で、自力で問題解決できる現下の発達水準と、他者からの援助や協同によって達成が可能になる水準の２つの水準のずれの範囲のことを何というか。（解答指定：英語３文字）
ZPD
26
成熟上と経験上の準備性、固体内の心身の発達的準備状態のこと。
レディネス
27
「有能さ」を追求しようとする動機付けを一体として捉える力動的な概念のこと。
コンピテンス
28
ロジャーズが提唱した、クライエントを尊重する○○中心療法が提唱された。（カタカナ６文字）
クライエント
29
情報（刺激）が、感覚記憶に符号化し、○○記憶に送られる。（漢字２文字）
短期
30
短期記憶へ送られたものは知覚、保持され出し入れ可能な一時的な貯蔵庫に送られる。
この貯蔵庫のことを何というか。（漢字４文字orカタカナ９文字）
作業記憶
31
短期記憶の中で新しい情報は、○○記憶の知識と結びつけられ、保存もしくは戻され利用される。（漢字２文字）
長期
32
感覚刺激を「意味」に変換し、記憶象徴として貯蔵するまでの一連の流れ。（漢字２文字or漢字３文字）
記銘
33
「意味」に変換された記憶象徴をとどめておく部分のこと。（漢字２文字）
保持
34
記憶表象として貯蔵された内容を思い出して、再生する事。（漢字２文字）
想起
35
顕在記憶に該当するものをすべて選びなさい。
エピソード記憶, 意味記憶
36
潜在記憶に該当するものをすべて選びなさい。
古典的条件付け, 手続き記憶, プライミング
37
①…ヒトの広い意味での行動に時間的、空間的一貫性を与えているもの。
②…遺伝的な影響の大きいものを想定。
③…「刻みつけられたもの」からきている。
①人格 ②気質 ③性格
38
一定の原理に基づいて、典型的な性格を設定し、それによって多様なパーソナリティを分類し、理解するもの。（漢字３文字）
類型論
39
パーソナリティ構成の単位とみなし、各特性の組み合わせによって個人のパーソナリティを記述するもの。（漢字３文字）
特性論
40
ホランドが提唱した職業の興味関心について、６つの興味尺度に関して得点し、職業選択の参考にすることが出来るもの。
職業興味検査
41
自分自身を受け入れて、優しい気持ちを向ける力。
セルフコンパッション
42
逆境にしなやかに生き延びる力。
レジリエンス
43
検査ごとに働く特使因子、経験理解、関係抽出する一般知能因子の２つに大別するスピアマンが提唱した知能構造。
知能の２因子説
44
７つの因子を想定して、スピアマンの提唱したものだと区別できないと発表したサーストンの知能構造。
多因子説
45
知能と情報処理能力を考えて、３つの次元に分類し、それらの組み合わせから理論的に因子を特定するギルフォードが提唱した知能構造。
知能構造モデル
46
これまで覚えたこと、言葉のやり取り、いわゆる知識に該当するもの。
結晶性知能
47
状況に合わせて行動、いわゆる知恵に該当するもの。
流動性知能
48
ウェクスラーが提唱した知能検査のうち、当てはまるものを答えなさい。
①…成人用知能検査 ②…児童用知能検査
①WAIS ②WISC
49
知能水準から期待されるよりも、学業成績が不振な場合を指すもの。（カタカナ９文字）
アンダーアチーバー
50
学力の個人差を識別するもの。（〇〇〇テスト…漢字６文字）
集団基準準拠
51
習得の前後での得点の変化を測定。（〇〇〇テスト…漢字６文字）
目標基準準拠
52
多くの異なった答えを出す思考。（〇〇〇思考…漢字３文字）
拡散的
53
予め決まった答えを出す思考。（〇〇〇思考…漢字３文字）
収束的
54
ゲッツェルス・ジャクソン現象について正しいものを選びなさい。
高知能群と高創造群で比較したところ、学力成績では、高創造群の方が高いということ。
発達心理学１．
発達心理学１．
おいしいたくあん · 100問 · 1年前発達心理学１．
発達心理学１．
100問 • 1年前発達心理学２．
発達心理学２．
おいしいたくあん · 86問 · 1年前発達心理学２．
発達心理学２．
86問 • 1年前発達心理学３．
発達心理学３．
おいしいたくあん · 98問 · 1年前発達心理学３．
発達心理学３．
98問 • 1年前心理学研究法１．
心理学研究法１．
おいしいたくあん · 97問 · 1年前心理学研究法１．
心理学研究法１．
97問 • 1年前心理学概論１．
心理学概論１．
おいしいたくあん · 59問 · 1年前心理学概論１．
心理学概論１．
59問 • 1年前心理学概論２．
心理学概論２．
おいしいたくあん · 68問 · 1年前心理学概論２．
心理学概論２．
68問 • 1年前心理学概論３．
心理学概論３．
おいしいたくあん · 13問 · 1年前心理学概論３．
心理学概論３．
13問 • 1年前人間環境学
人間環境学
おいしいたくあん · 40問 · 1年前人間環境学
人間環境学
40問 • 1年前教育・学校心理学 人物名当て
教育・学校心理学 人物名当て
おいしいたくあん · 65問 · 1年前教育・学校心理学 人物名当て
教育・学校心理学 人物名当て
65問 • 1年前臨床心理学
臨床心理学
おいしいたくあん · 41問 · 1年前臨床心理学
臨床心理学
41問 • 1年前問題一覧
1
ロックは、精神は生まれた時は白紙の状態（〇〇〇〇〇〇）にある。
タブラ・ラサ
2
ヴントが提唱した、科学としての心理学の始まりを示した。（漢字4文字）
構成主義
3
ペスタロッチは〇〇〇〇であり、ヘルバルトから心理学の基礎として教育の体系化を試みた。
近代教育学の父
4
モイマンは、心理学的手法の導入を試み、「〇〇〇」を著した。
実験教育学入門講義
5
ソーンダイクは「〇〇〇」であり、アメリカの教育心理学を発展させた。
教育測定運動の父
6
パブロフが提唱した、特定の条件下で動物が学習した結果としての反応のこと。
古典的条件付け
7
類似性が高いほど、条件反応として唾液が分泌されること。
般化
8
条件刺激に対してだけエサを与え、それに類似した刺激にはエサを与えないことで、いぬは条件刺激にだけ唾液分泌するようになること。
分化
9
条件刺激と条件反応の連合を抑制する。
消去
10
一定時間の休憩後、再び条件刺激を提示すると、また唾液を分泌するようになること。
自発的回復
11
ソーンダイクが提唱した、報酬や罰に適応して自発的に目的の行動を増減する学習のこと。
道具的条件付け
12
動物にとって、満足を伴った行動は条件が同一ならばその事態との結合を強めること。（○○の法則…漢字２文字）
効果
13
スキナーが提唱した、ソーンダイクの道具的条件付けを発展させたもの。
オペラント条件付け
14
行動の頻度を高めるもの。（漢字２文字）
強化
15
行動の頻度を増加させるものや刺激。（５文字）
正の強化子
16
スキナーが提唱した、連続強化、部分強化、スモールステップなどのアプローチがある学習法。
プログラム学習
17
トールマンが提唱した、ある感覚刺激にあらかじめさらしておくだけで効果が持続、何らかの学習経験により、後の学習が効果的になるこ学習法。
潜在学習
18
バンデューラが提唱した、直接経験より、だれかの態度や活動などを見て学ぶ社会的学習。
観察学習
19
ケーラーが提唱した問題場面の刺激は一の認知体制化が変化することが、問題解決の基礎であり、本質は認知の再体制化を図る学習方法。
洞察学習
20
認知的枠組みのこと、行動、思考様式を指す。（カタカナ３文字or４文字）
シェマ
21
自分に合うように変化させて、自分の内部に取り入れる。（漢字２文字）
同化
22
自分に合わない時に、自分からその対象に合わせて修正する。（漢字２文字）
調節
23
同化と調節がうまく均衡している状態。（漢字３文字）
均衡化
24
新生児において、特徴的に観察される反射的行動の総称。（漢字４文字）
原始反射
25
ヴィゴツキーの社会文化的発達理論の中で、自力で問題解決できる現下の発達水準と、他者からの援助や協同によって達成が可能になる水準の２つの水準のずれの範囲のことを何というか。（解答指定：英語３文字）
ZPD
26
成熟上と経験上の準備性、固体内の心身の発達的準備状態のこと。
レディネス
27
「有能さ」を追求しようとする動機付けを一体として捉える力動的な概念のこと。
コンピテンス
28
ロジャーズが提唱した、クライエントを尊重する○○中心療法が提唱された。（カタカナ６文字）
クライエント
29
情報（刺激）が、感覚記憶に符号化し、○○記憶に送られる。（漢字２文字）
短期
30
短期記憶へ送られたものは知覚、保持され出し入れ可能な一時的な貯蔵庫に送られる。
この貯蔵庫のことを何というか。（漢字４文字orカタカナ９文字）
作業記憶
31
短期記憶の中で新しい情報は、○○記憶の知識と結びつけられ、保存もしくは戻され利用される。（漢字２文字）
長期
32
感覚刺激を「意味」に変換し、記憶象徴として貯蔵するまでの一連の流れ。（漢字２文字or漢字３文字）
記銘
33
「意味」に変換された記憶象徴をとどめておく部分のこと。（漢字２文字）
保持
34
記憶表象として貯蔵された内容を思い出して、再生する事。（漢字２文字）
想起
35
顕在記憶に該当するものをすべて選びなさい。
エピソード記憶, 意味記憶
36
潜在記憶に該当するものをすべて選びなさい。
古典的条件付け, 手続き記憶, プライミング
37
①…ヒトの広い意味での行動に時間的、空間的一貫性を与えているもの。
②…遺伝的な影響の大きいものを想定。
③…「刻みつけられたもの」からきている。
①人格 ②気質 ③性格
38
一定の原理に基づいて、典型的な性格を設定し、それによって多様なパーソナリティを分類し、理解するもの。（漢字３文字）
類型論
39
パーソナリティ構成の単位とみなし、各特性の組み合わせによって個人のパーソナリティを記述するもの。（漢字３文字）
特性論
40
ホランドが提唱した職業の興味関心について、６つの興味尺度に関して得点し、職業選択の参考にすることが出来るもの。
職業興味検査
41
自分自身を受け入れて、優しい気持ちを向ける力。
セルフコンパッション
42
逆境にしなやかに生き延びる力。
レジリエンス
43
検査ごとに働く特使因子、経験理解、関係抽出する一般知能因子の２つに大別するスピアマンが提唱した知能構造。
知能の２因子説
44
７つの因子を想定して、スピアマンの提唱したものだと区別できないと発表したサーストンの知能構造。
多因子説
45
知能と情報処理能力を考えて、３つの次元に分類し、それらの組み合わせから理論的に因子を特定するギルフォードが提唱した知能構造。
知能構造モデル
46
これまで覚えたこと、言葉のやり取り、いわゆる知識に該当するもの。
結晶性知能
47
状況に合わせて行動、いわゆる知恵に該当するもの。
流動性知能
48
ウェクスラーが提唱した知能検査のうち、当てはまるものを答えなさい。
①…成人用知能検査 ②…児童用知能検査
①WAIS ②WISC
49
知能水準から期待されるよりも、学業成績が不振な場合を指すもの。（カタカナ９文字）
アンダーアチーバー
50
学力の個人差を識別するもの。（〇〇〇テスト…漢字６文字）
集団基準準拠
51
習得の前後での得点の変化を測定。（〇〇〇テスト…漢字６文字）
目標基準準拠
52
多くの異なった答えを出す思考。（〇〇〇思考…漢字３文字）
拡散的
53
予め決まった答えを出す思考。（〇〇〇思考…漢字３文字）
収束的
54
ゲッツェルス・ジャクソン現象について正しいものを選びなさい。
高知能群と高創造群で比較したところ、学力成績では、高創造群の方が高いということ。