問題一覧
1
커리큘럼에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
청소년들로 하여금 직접적인 체험을 풍부하게 하도록하며, 이들의 요구에 즉각부응한다.
2
청소년프로그램에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
전문가에 의해 학습자에게 필요하다고 판단되는 지식.기술.태도.가치 등이 주제가 된다.
3
청소년 프로그램에 대한 정의를 내리시오.
청소년지도의 목적을 달성하기 위한 각 요소가 체계적으로 설계되어있고 이에따라 교육적인 경험을 조력할 수 있는 다양한 환경적 자원, 지도 및 평가전략이 구체적으로 제시되어있는 일련의 계획표이다.
4
청소년프로그램에서 과학적 설계가 필요한 이유가 아닌것은?
참여율 높이기
5
청소년프로그램 개발과 평가업무의 중요성에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
청소년의 핵심 욕구와 열망을 다뤄야 함
6
청소년 사업이란?
청소년들을 위한, 청소년에 의한 모든 활동의 키워드. 무형식 또는 비공식 교육으로 불리는 학교 밖 교육의 영역을 포함함. 가능성, 해방, 즐거움, 권한부여, 참여, 교육
7
가치중심적인 특성에 비추어 본 청소년 사업의 특성으로 옳지 않은 것은?
가치지향성 : 사회적으로 받아들일 수 있어야한다.
8
프로그램 실행가능성을 높이기 위한 요소가 아닌것은?
긍정성
9
긍정적 청소년개발 관점의 세가지 요소를 쓰시오.
긍정적 경험, 관계, 환경
10
청소년 프로그램의 유형은 무엇에 따라 구분되는지 쓰시오.
대상, 주체, 기간, 내용
11
청소년수련활동인증제의 정의를 쓰시오.
청소년이 안전하고 유익한 청소년 활동에 참여할 수 있도록 일정기준에 따라 심사하여 프로그램을 평가하는 국가인증제도
12
청소년 프로그램 주요 요소 4가지를 쓰시오.
청소년, 청소년 지도자, 프로그램, 환경
13
2020년 미래인재 7대 핵심역량이 아닌것을 고르시오.
긍정적 사고 역량
14
비판주의에 대한 설명으로 옳지 않은 것을 고르시오.
지식은 인간과 분리되어 존재하는 것이 아니라 인간이 의미를 창조해가는 주체적인 존재로 인간에 의해서 구성된다고 본다.
15
비판주의 패러다임에 따른 청소년지도는 곧 ( )이라고 할 수 있으며, 프로그램의 내용은 ( )과 ( )의 상호작용으로 설명되는 ( )
의식화과정, 반성, 행위, 비판적 실천행위
16
비판주의는 청소년 개인의 성장을 방해하는 억압적인 상태와 구조에서 벗어나도록 하는 ( ) 패러다임이라고도 함
해방적
17
비판주의는 청소년이 비판적으로 통찰함으로써 은폐되어 있는 ( ) 모순을 드러내어 변화의 대상이 ( )로 그치는 것이 아니라 ( )까지 포함되어야 한다고 주장한다.
사회구조적, 개인 학습자, 사회적 구조
18
비판주의에서 브라질의 ( )는 개인의 진정한 ( )을 교육의 목적이라고 보고 이를 위한 '( )'과정이 내면화된 억압자의 모습을 떨치고 세계에 대한 비판적 의식을 갖고 실천을 행하는 것이라 하였다.
파울로 프레이리, 해방, 의식화
19
구성주의는 실증주의와는 다르게 환경과 대상에 의미를 부여하는 인간의 ( ) 가치를 인정한다.
실존적
20
구성주의에서 청소년 프로그램 개발은 이미 만들어진 지식을 ( )으로 전달하기보다는 자율적인 탐구활동을 촉진함으로써 청소년의 ( )을 강화하며 삶을 ( )하는 것을 우선한다.
획일적, 역량, 안내
21
구성주의에 대한 설명으로 옳지 않은 것을 고르시오.
변화의 대상이 개인 학습자로 그치는 것이 아니라 사회적 구조까지 포함되어야 한다고 주장한다.
22
반성적 사고에 기초한 콜브의 경험학습이론 4가지를 쓰시오.
구체적 경험->반성적 관찰 및 분석->추사적 재개념화->적극적(행동적.역동적) 실험
23
경험학습이론에서 주목할 것이 무엇인지 쓰시오.
학습과정의 순환성
24
기획의 특성으로 옳지 않은 것은?
가치지향적인 활동이다.
25
청소년 프로그램 기획의 필요성이 아닌것은?
프로그램 기획자의 창의적인 사고능력
26
청소년 프로그램 기획가의 필요역량이 아닌것은?
복합문제해결역량
27
청소년프로그램 기획 시 고려사항이 아닌것은?
델파이 기법
28
프로그램 개발과 관련한 요구에서 ( ) 요구는 프로그램에 포함되는 모든 내용을 이끌어 낼 수 없다는 한계를 지닌다.
교육적
29
프로그램 ( )의 프로그램 ( )라는 개념을 사용하는 경우가 생긴다.
요구, 아이디어
30
많은 청소년 프로그램은 청소년에 대한 ( )보다 부모, 교사, 청소년 전문가 등의 ( )에 의한 요구를 프로그램 속에 포함시키는 경우가 많다. 이때 제3자에 의해 발현된 요구를 ( )라고 할 수 있다.
요구수집, 제3자, 프로그램 아이디어
31
면접법의 장점 피면접자로부터 자세하고 ( )으로 우수한 정보를 얻을 수 있음 서면으로 응답하기 어려운 ( ) 문제에 대한 정보 획득 가능 피면접자의 ( )과 ( ) 생각 등에 대한 정보를 얻기쉬움 피면접자의 ( , , , )에 대한 의미를 직접 관찰할 수 있음 진행이 ( )하고 ( )임 ( ) 제공 가능
질적, 복잡한, 경험, 주관적인, 행동, 감정, 표현, 언어, 유연, 융통적, 즉각적인 피드백
32
면접법의 단점 시간과 비용이 상대적으로 ( ) 소요됨 면접자의 ( ) 문제(면접자의 인터뷰 기술과 언어능력에 따라 인터뷰 결과가 달라질 수 있음) 피면접자 ( ) 문제 면접자의 ( )인 의견이 개입되어 ( ) 확보가 어려움 다수의 면접자에 대한 ( )의 어려움이 존재
많이, 숙달도, 선정, 주관적, 객관성, 감독과 통제
33
델파이 기법이란?
특정 문제와 현황에 대해 전문가들의 견해와 의견을 수집하여 문제를 해결하거나 대안을 제시하는 기법. 토의과정에서 나타날 수 있는 바람직하지 못한 심리적 효과를 제거하는 일종의 패널식 조사연구방법. 절차는 전문가 집단의 선정, 1차 질문지 조사 실시, 2차 질문지 조사 실시, 3차 질문지 조사 실시, 4차 질문지 조사 실시 등의 순서로 이루어진다.
34
청소년 프로그램 설계과정 4단계를 쓰시오.
1. 프로그램 목표설정 2. 프로그램 내용 선정 및 조직 3. 프로그램의 운영방법 선정 4. 프로그램 평가계획 수립
35
프로그램 목표 설정 시 고려사항 목표는 ( )이고 ( )해야한다. 목표는 ( )해야한다. 목표는 ( )해야한다. 목표는 ( )해야한다. 목표는 ( )이다.
구체적, 명료, 측정가능, 달성가능, 타당, 시간제한적
36
프로그램 내용 설정 시 고려해야 할 기준이 되는 원리 ( )이나 목표와 ( )이 있는 내용 선정 ( )과 ( )에 적합 교육또는 학습지도 가능성 및 ( )이 가능 가급적 ( ) 경험을 할 수 있는 내용 ( ) 프로그램 내용을 반드시 준비 청소년들이 프로그램 참여 후 ( )을 확인할 수 있는 내용이 선정
합목적성, 일관성, 능력수준, 흥미, 자기주도성, 새로운, 대체가능한, 변화가능성
37
커리큘럼의 주요관심, 성적부여 여부, 설계자, 주제, 초점, 장점에 대해 순서대로 기입하시오.
교과목 위주(획일적), O, 선정된 전문가와 자문위원, 전문가가 학습자에게 필요하다고 판단되는 지식, 기술, 가치, 태도 등, 내용중심, 학습목표나 활동이 명확하게 제시되며, 학습내용이 구체적이고 조직화된 계열성을 지닌다.
38
청소년 프로그램의 주요관심, 성적부여 여부, 설계자, 주제, 초점, 장점에 대해 순서대로 기입하시오.
청소년 개인의 문제나 요구(유연성), X, 청소년과 청소년 지도자, 청소년의 특정한 요구나 문제해결에 도움이 되는 것, 문제.과제 중심, 청소년들의 풍부한 경험, 그들의 요구에 즉각부응한다.
39
청소년 프로그램에서 과학적 설계가 필요한 이유 4가지를 서술하시오.
효율성증진, 수립된 목표의 효과적 달성, 책임성 이행, 조직 구성원들의 직무에 대한 성취감과 만족감
40
청소년 프로그램 개발과 평가업무의 중요성을 크게 4가지 쓰고 그에 관련한 내용을 서술하시오.
1. 기획가로의 역할 : 청소년 지도사의 본질적인 역할 수행 프로그램 개발과 평가 : 청소년 지도사의 일상적으로 수행하는 업무 ->업무수행의 빈도와 중요도가 높다. 2. 청소년 기관의 책무성과 효과성을 실현하는 수단 청소년 기관 : 체계적이고 전문적인 프로그램 개발 ->주어진 재원으로 얼마나 효율적.효과적으로 수행했는지 입증 3. 프로그램 개발은 외부에서 사업재원을 마련하는 수단이 됨 4. 우수한 프로그램: 청소년 조직의 신뢰성과 전문성을 확인하는 수단 청소년 사업 : 청소년들을 위한.의한 모든 활동의 키워드 무형식 또는 비공식 교육으로 불리는 학교 밖 교육의 영역을 포함함 즐거움, 교육, 권한부여, 참여, 가능성, 해방
41
1. ( )로서의 역할 : 청소년 지도사의 ( ) 역할 수행 ( ) : 청소년 지도사의 일상적으로 수행하는 업무 ->업무수행의 ( )와 ( )가 높다. 2. 청소년 기관의 ( )과 ( )을 실현하는 수단 ( ) : 체계적이고 전문적인 프로그램 개발 ->주어진 재원으로 얼마나 효율적.효과적으로 수행했는지 입증 3. 프로그램 개발은 외부에서 ( )을 마련하는 수단이 됨 4. ( ) : 청소년 조직의 신뢰성과 전문성을 확인하는 수단 ( ) : 청소년들을 위한.의한 모든 활동의 키워드 ( ) 또는 ( ) 교육으로 불리는 ( )의 영역을 포함함 ( . . . . . )
기획가, 본질적인, 프로그램 개발과 평가, 빈도, 중요도, 책무성, 효과성, 청소년기관, 사업재원, 우수한 프로그램, 청소년 사업, 무형식, 비공식, 학교 밖 교육, 즐거움, 교육, 권한부여, 참여, 가능성, 해방
42
가치중심적인 특성에 비추어 본 청소년 사업의 특성 5가지와 그 내용에 대해 서술핫시오.
청소년 중심 : 청소년의 핵심욕구와 열망을 다뤄야 함. 자발성 : 의무 X, 청소년의 자발적 참여 개발 : 청소년의 개인적.사회적 및 윤리적 발전을 목표로 함. 자기성찰적 및 반성적 : 사명을 다하기 위해 최선을 다하고 있음을 확실히 하기 위해 노력 관계 : 청소년과의 진정한 커뮤니케이션 추구->지속적으로 생존가능한 공동체에 기여
43
( ) : 청소년의 ( )와 ( )을 다뤄야 함. ( ) : 의무 ( ), 청소년의 ( ) 참여 ( ) : 청소년의 ( ) 및 ( )발전을 목표로 함. ( ) : ( )을 다하기 위해 최선을 다하고 있음을 확실히 하기 위해 노력 ( ) : 청소년과의 진정한 ( ) 추구->지속적으로 생존가능한 ( )에 기여
청소년중심, 핵심욕구, 열망, 자발성, X, 자발적, 개발, 개인적.사회적, 윤리적, 자기성찰적 및 반성적, 사명, 관계, 커뮤니케이션, 공동체
44
프로그램 실행가능성을 높이기 위한 요소 4가지
가치지향성, 실현가능성, 준비성, 합리성
45
2020 미래인재 7대 핵심역량을 쓰시오.
복합문제해결역량, 인지적능력, 사회적역량, 프로세스역량, 시스템역량, 자원관리역량, 기술적역량