Pei trotta gallo
問題一覧
1
persona ambiente
2
8 necessità sulla qualità della vita
3
progetto individuale
4
La parte integrante del progetto individuale ed è il documento che riguarda la scuola
5
tiene conto degli aspetti personali quali: conoscenze, abilità e competenze, stili cognitivi, dinamiche relazionali, aspetti socio-cultural, aspetti emotivi -motivazionali, e degli aspetti ambientali quali adattamento, aspettative.
6
nei fattori ambientali e personali
7
documento che consente di descrivere il funzionamento di una persona; approccio bio-psico-sociale
8
funzioni corporee, strutture corporee, attività /partecipazione, fattori ambientali
9
sostituisce e comprende sia la diagnosi funzionale che il profilo dinamico funzionale
10
unità multidisciplinare specialisti e famiglia
11
dall ente locale sulla base del profilo di funzionamento e con la collaborazione della famiglia
12
usando gli stessi criteri della classe o in caso di personalizzazione con ciò che è indicato nel PEI
13
si
14
solo alla scuola superiore
15
a partire dal 3 anno di scuola superiore
16
in base a ciò che è indicato nel PEI (obiettivi minimi o con programmazione differenziata)
17
328/2000
18
check list di osservazione dell’alunno , diari e griglie di valutazione
19
il contesto macro , meso e micro
20
dimensione relazionale , dimensione dell’autonomia e orientamento , dimensione cognitiva e neurologica , dimensione della comunicazione e linguaggio
21
la famiglia
Iaquinta relazione aiuto
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oliva
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1
persona ambiente
2
8 necessità sulla qualità della vita
3
progetto individuale
4
La parte integrante del progetto individuale ed è il documento che riguarda la scuola
5
tiene conto degli aspetti personali quali: conoscenze, abilità e competenze, stili cognitivi, dinamiche relazionali, aspetti socio-cultural, aspetti emotivi -motivazionali, e degli aspetti ambientali quali adattamento, aspettative.
6
nei fattori ambientali e personali
7
documento che consente di descrivere il funzionamento di una persona; approccio bio-psico-sociale
8
funzioni corporee, strutture corporee, attività /partecipazione, fattori ambientali
9
sostituisce e comprende sia la diagnosi funzionale che il profilo dinamico funzionale
10
unità multidisciplinare specialisti e famiglia
11
dall ente locale sulla base del profilo di funzionamento e con la collaborazione della famiglia
12
usando gli stessi criteri della classe o in caso di personalizzazione con ciò che è indicato nel PEI
13
si
14
solo alla scuola superiore
15
a partire dal 3 anno di scuola superiore
16
in base a ciò che è indicato nel PEI (obiettivi minimi o con programmazione differenziata)
17
328/2000
18
check list di osservazione dell’alunno , diari e griglie di valutazione
19
il contesto macro , meso e micro
20
dimensione relazionale , dimensione dell’autonomia e orientamento , dimensione cognitiva e neurologica , dimensione della comunicazione e linguaggio
21
la famiglia