oliva gestione della classe
問題一覧
1
include ciò che l’insegnante mette in atto per promuovere l’interesse, la partecipazione degli allievi
2
L’organizzazione dell’aula, degli spazi, dei tempi e delle modalità con cui condurre l’attività
3
Affrontare la complessità del gruppo classe e le sue dinamiche
4
si connota come una progressione basata su fattori biologici
5
evidenziare i bisogni dell’alunno e non i limiti
6
sicurezza, competenza, successo, autodeterminazione, appartenenza
7
È la percezione di efficacia in merito a determinate aree di competenza
8
le convenzioni che le persone hanno circa la loro efficacia personale di organizzare e realizzare determinate attività o compiti
9
Il comportamento è controllato da fattori contingenti autodiretti
10
bisogno di autonomia, competenza e relazione
11
È una regolazione interna, ma poco autodeterminata
12
sottolinea l’importanza dei diritti del docente e dei diritti dello studente
13
multidimensionalità, simultaneità, immediatezza , imprevedibilità , dominio pubblico , storicità
14
rientra nel modello di gestione di Long
15
consente il passaggio da una regolazione esterna dei propri comportamenti e una regolazione interna
16
intenzionalità educativa, ordine, procedure condivise , regole chiare e routine
17
indebolisce il senso di autoefficacia personale
18
dalle conoscenze possedute e dai feedback diretti e indiretti, che si ricevono dagli studenti
19
kounin
20
Può avere effetti negativi sulla gestione della classe
21
Layered curriculum
22
un meccanismo di controllo seduttivo
23
nell’impiego di capacità cognitive superiori e critiche, che agganci temi di ordine più generale
24
Nell'applicazione di quanto ha preso nel livello precedente, applicando in contesti concreti o simbolici.
25
aspetti basilari dell’argomento proposti attraverso varie attività corrispondenti alle diverse esigenze degli allievi
26
Individualizzare istruzione in classe e presentare informazioni in maniera differenziata
27
Valutare adeguatamente i tempi di svolgimento dell’attività proposta.
28
Implementa l'auto consapevolezza e risposte più adeguate.
29
è il risultato di processi di maturazione e apprendimento.
30
sicurezza-autorevolezza-determinazione.
31
diretto-onesto-coerente-flessibile-facilitatore.
32
far valere i propri diritti e rispettare quelli degli altri.
33
kounin
34
kounin
35
kounin
36
kounin
37
La progressione delle abilità non avviene armonicamente in tutti i reperti della persona
38
performance, esperienza vicaria, persuasioni verbali, stati emotivi.
39
aiuta a gestire le dinamiche attraverso l'essere "dentro" le situazioni di ognuno e del gruppo
40
postura, posizione in aula, espressioni facciali, contatto oculare, gesti
41
per gestire più efficacemente la classe
42
è un aspetto della comunicazione del docente.
43
è un aspetto della comunicazione del docente
Iaquinta relazione aiuto
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1
include ciò che l’insegnante mette in atto per promuovere l’interesse, la partecipazione degli allievi
2
L’organizzazione dell’aula, degli spazi, dei tempi e delle modalità con cui condurre l’attività
3
Affrontare la complessità del gruppo classe e le sue dinamiche
4
si connota come una progressione basata su fattori biologici
5
evidenziare i bisogni dell’alunno e non i limiti
6
sicurezza, competenza, successo, autodeterminazione, appartenenza
7
È la percezione di efficacia in merito a determinate aree di competenza
8
le convenzioni che le persone hanno circa la loro efficacia personale di organizzare e realizzare determinate attività o compiti
9
Il comportamento è controllato da fattori contingenti autodiretti
10
bisogno di autonomia, competenza e relazione
11
È una regolazione interna, ma poco autodeterminata
12
sottolinea l’importanza dei diritti del docente e dei diritti dello studente
13
multidimensionalità, simultaneità, immediatezza , imprevedibilità , dominio pubblico , storicità
14
rientra nel modello di gestione di Long
15
consente il passaggio da una regolazione esterna dei propri comportamenti e una regolazione interna
16
intenzionalità educativa, ordine, procedure condivise , regole chiare e routine
17
indebolisce il senso di autoefficacia personale
18
dalle conoscenze possedute e dai feedback diretti e indiretti, che si ricevono dagli studenti
19
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20
Può avere effetti negativi sulla gestione della classe
21
Layered curriculum
22
un meccanismo di controllo seduttivo
23
nell’impiego di capacità cognitive superiori e critiche, che agganci temi di ordine più generale
24
Nell'applicazione di quanto ha preso nel livello precedente, applicando in contesti concreti o simbolici.
25
aspetti basilari dell’argomento proposti attraverso varie attività corrispondenti alle diverse esigenze degli allievi
26
Individualizzare istruzione in classe e presentare informazioni in maniera differenziata
27
Valutare adeguatamente i tempi di svolgimento dell’attività proposta.
28
Implementa l'auto consapevolezza e risposte più adeguate.
29
è il risultato di processi di maturazione e apprendimento.
30
sicurezza-autorevolezza-determinazione.
31
diretto-onesto-coerente-flessibile-facilitatore.
32
far valere i propri diritti e rispettare quelli degli altri.
33
kounin
34
kounin
35
kounin
36
kounin
37
La progressione delle abilità non avviene armonicamente in tutti i reperti della persona
38
performance, esperienza vicaria, persuasioni verbali, stati emotivi.
39
aiuta a gestire le dinamiche attraverso l'essere "dentro" le situazioni di ognuno e del gruppo
40
postura, posizione in aula, espressioni facciali, contatto oculare, gesti
41
per gestire più efficacemente la classe
42
è un aspetto della comunicazione del docente.
43
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