att kunna uppfatta skillnad mellan språkljud

stimuli som egentligen varierar längs en kontinuerlig skala uppfattas som att de tillhör ett begränsat antal kategorieri, t.ex. Voice Onset Time

uppmärksamma kontraster som är meingsskiljande och ignorera sådana som inte är det

Kunna sätta ord på saker

man förstår att nåt finns med inte ser det

ögonkontakt, pratar genom ögonen, kommunicerar med blickar

Man rör sig i takt med varandra

Vart finns segmenteringarna i talet, var börjar och slutar orden, betoningsmönster

Koppla ordet och förståelsen, pragmatisk förståelse

Dessa måste lösas för att kunna lära sig ord/förstå att ord finns

ge någon en sak

föra sin vuxnas hand mot något istället för att säga “ge mig”

t.ex. vinka

peka, visa, ge

hålla hand som telefon

korta glottala/nasala sekvenser

vokaler med variation i grundton, duration och intensitet

enkla identiska CV-stavelser

varierad konsonant

Från förmåga att dela sig själv med andra

Till förmåga att dela sina egna erfarenheter med andra

stavelsejoller

igenkännbara ord från gång till gång

ord som symbol för något

Assimilationsprocesser

Substitutionsprocesser

återfall i uttal som motsvarar tidigare stadium

mer avancerat uttal än det aktuella utvecklingsstadiet

Förståelse och användning av ord

Språkets och ordens betydelse

Överordnade begrepp

Underordnade begrepp

Motsatsord

Del av helhet

Ord som betyder nästan samma sak

Vilka egenskaper krävs för att något ska vara X

vad är en typisk X

svårigheter inom fonologi, grammatik, pragmatik, semantik

vår förmåga att känna igen mönster är det som utvecklar vår förmåga både böjning och sensomotoriskt

vid typisk utveckling är barn bra på detta, snabbt ta till sig ett ord utan att ta in hela innebörden av ordet

barnet som förstår precis vad man säger

påminner mer om fast mapping, repetera mycket, inte vara helt säker

barns härledning/slutledning kring vad ett ord betyder utifrån var i satsen det befinner sig t.ex. “det här är nog ett verb”

Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation

Lära, förstå och använda nya ord

Sämre läsförmåga, psykisk ohälsa och arbetslöshet i vuxen ålder

Använder minimala par (bilder eller föremål)

Motoriskt svårt att göra/konfigurera den samordning som krävs för ett visst ljud

Svårt med motorisk planering och programmering av talrörelsen (mappning av talrörelser, rörelsemönster)

Motorisk talstörning med instabilitet och oprecis kontroll av tal, prosodi och röst

Bedöma vilka fonem barnet använder

utelämning av obetonad stavelse, konsonantförbindelse och final konsonant, reduplikation, assimilation, metateser

stötta upp

underlätta

locka fram

stavelse efter den betonade stavelsen

ta om

böjer adjektiv

relativt stabila ljudkombinationer med stabil symbolisk betydelse

ett projekt för att definiera DLD

småord mellan huvudsats och bisats

förmåga att komma på ordet när man vill

barnet använder ett ord för flera olika föremål och/eller aktiviteter “bil” (buss och bil)

att ordet betecknar något som inte behöver vara närvarande

verbet finns i andra ordet

tar barnets perspektiv, återkommande rutiner, repetitivt, följer barnets yttranden

barnet förstår att föremål och händelse har namn

förmågan att samordna sin uppmärksamhet med någon annans

att uttala, koordinera för att säga ett fonem

kopplingen akustiska egenskaperna hos ett språkljud och hur det uppfattas

kunskap om att språkljud är betydelseskiljande, språkljudskategorier, hur ljud och stavelser kan kombineras (fonotax)

signera social identitet t.ex. kön, dialekt

SSD speech sound disorder, svårt att producera fonem/talljud/språkljud

developmental phonological disorder, articulation disorder

ofta tidiga, kontextberoende (förändrar hela stavelsen)

kontextoberoende (påverkar hela klasser av segment), delas in i artikulationssätt och artikulationsställe

stimulability assessment, testa fonetisk placering

funktionsnedsättning där personen har svårt att koordniera sina muskelrörelser

påverkar talrörelser (växlar artikulationsställe för snabbt)

påverkar orofaciala rörelser (tal, tugg, svälj, mimik)

bristande motorisk förmåga

bedöma talmotorik (rörelsen mellan fonemen)

motorisk talstörning med instabilitet och oprecis kontroll av tal, prosodi och röst

motorisk talstörning pga. Nedsatt neurologisk kontroll av talets muskler