무용교육론 3강

20問 • 1年前

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무용교육모형 / 수업 스팩트럼의 6가지 전제를 말하시오

대전제 수업스타일의구성 의사결정자 스펙트럼 클러스터 발달효과

대전제: 수업활동은 연속되는 ()의 과정이다

의사결정

수업 스타일의 구성 수업()결정군: 수업 에피소드의 (), 수업()의 선택 ,예상 학습 스타일,가르치는 사람,교과(),지도시기, 전달방식 수업()결정군: ()과 수업 전 결정사항의 추진, 변경 및() 수업()결정군: ()의 제공

전 목표 스타일 내용 중 실행 수정 후 피드백

의사결정자 ()와()

교사 학생

스펙트럼의 11가지 종류

지시형 연습형 상호학습형 자검형 포괄형 유도발견형 수렴발견형 확산생산형 자기설계형 자기주도형 자기학습형

클러스터 과정 중 강조점 ()-():기존의 지식을 재생산해내는 ()능력을 강조 ()-():새로운 지식을 샹산해내는 ()능력을 강조

ae 모사 fk 창조

클러스터 중 목적 ()-():기초기능의 습득,절차와 모형의 (),문화적 ()유지 ()-():한가지 정확한 ()의 발견을 복돋음 ()-():()개발과 새로운 개념 및 ()의 발견

ae 암기 전통 fg개념 hk창의력대안

클러스터중 스타일 모형명칭 ():()지도모형 ()-():()지도유형 ()-():()모형

a직접 be과제 fk탐구

발달효과 5가지는?

신체적 사회적 도덕적 인지적 정서적

A: ()식 스타일 1. 수업방법: ()학습 2.교사: 설명 및 시범() 3.학생: 교사의 지시에 따른 () 4.교과내용: 통일성, 반응의() 5.행동수행: 단체 정신 함양, 안전

명령 지시 지시 반응 정확성

B: 연습식 스타일 1) 수업방법:()학습 2)교사: 설명및 시범, ()제공,과제카드 준비 3)학생:()수행 4)교과내용: 과제수행시간() 5)행동: 자신의 과제수행의 인정

과제 피드백 연습과제 확보

C:교류식 스타일 1) 수업방법:()학습 2)교사: 설명 및 시법, 기준제시,()보조 3)학생: ()을 지어 실시자 및 관찰자 대행 4)교과내용:()피드백 5)행동수행: ()개발

상호 관찰자 짝 즉각적 사회성

D:()식 스타일 1)수업방법: ()학습 2)교사:설명및시범,기준카드 제시 3)학생:()의 잘못 확인,교정 4)교과내용: 자각의식 개발 5)학습내용;()학습과정 수행

자검 개별 자신 독자적

E:포함식 스타일 1)수업방식:()학습 2)교사:()난이도 설계 3)학생:자신의 시작()결정 4)교과내용:()수업 5)행동수행: 자신의 ()인정

포괄 다양한 수준 개인능력별 능력

F:유도발견식 스타일 1)수업방법:유도발견학습 2)교사: 일련의 () 및 부가적 단서제공 3)학생:()의 답을 통한 기능및 개념 발견 4)교과내용: 과제의 개념 및 () 발견 5)행동수행: ()적,체계적 단계 경험

질문 질문 원리 논리

G:수렴발견식 1)수업방법: 집중()학습 2)교사:학생에게 ()부여 3)학생:()없이 발견의 과정 수행 4)교과내용:()과정 발견 5)행동수행:()사고 경험

발견 자유 단서 해결 논리적

H:확산생산식 스타일 1)수업방법:()학습 2)교사:학생()에 맞는 내용 설명 3)학생:다양한()마련 4)교과내용:()능력 개발 5)행동수행: 다양한()강구

발산 수준 해결책 인지적 해결책

I:자기설계식 스타일 1)수업방법: ()학습 2)교사:교과내용 선택 3)학샹:()제작및 ()강구 4)교과내용:()개발기회 습득 5)행동수행: 독립심과 ()개발

초월 질문 해답 프로그램 창의성

J:학생주도식 스타일 1)수업방법:학습자 ()학습 2)교사:학생의 계획과 결과 차이만 () 3)학생: ()수업 주도 4)교과내용 및 향동수행: ()적인 학습프로그램 설계 및 실천 기회

주도 확인 스스로 독자

K:자기학습식 스타일 1)수업방법:()학습 2)교사:() 3)학생:()및()역할 동시 수행 4)교과내용및 행동: ()내용선택 및 자기 연습의 강화

자기교수 없음 교사 학생 자율적

고득점 어휘 동사

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만점단어 부사

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무용교육모형 / 수업 스팩트럼의 6가지 전제를 말하시오

대전제 수업스타일의구성 의사결정자 스펙트럼 클러스터 발달효과

대전제: 수업활동은 연속되는 ()의 과정이다

의사결정

전 목표 스타일 내용 중 실행 수정 후 피드백

의사결정자 ()와()

교사 학생

스펙트럼의 11가지 종류

지시형 연습형 상호학습형 자검형 포괄형 유도발견형 수렴발견형 확산생산형 자기설계형 자기주도형 자기학습형

클러스터 과정 중 강조점 ()-():기존의 지식을 재생산해내는 ()능력을 강조 ()-():새로운 지식을 샹산해내는 ()능력을 강조

ae 모사 fk 창조

클러스터 중 목적 ()-():기초기능의 습득,절차와 모형의 (),문화적 ()유지 ()-():한가지 정확한 ()의 발견을 복돋음 ()-():()개발과 새로운 개념 및 ()의 발견

ae 암기 전통 fg개념 hk창의력대안

클러스터중 스타일 모형명칭 ():()지도모형 ()-():()지도유형 ()-():()모형

a직접 be과제 fk탐구

발달효과 5가지는?

신체적 사회적 도덕적 인지적 정서적

A: ()식 스타일 1. 수업방법: ()학습 2.교사: 설명 및 시범() 3.학생: 교사의 지시에 따른 () 4.교과내용: 통일성, 반응의() 5.행동수행: 단체 정신 함양, 안전

명령 지시 지시 반응 정확성

과제 피드백 연습과제 확보

상호 관찰자 짝 즉각적 사회성

D:()식 스타일 1)수업방법: ()학습 2)교사:설명및시범,기준카드 제시 3)학생:()의 잘못 확인,교정 4)교과내용: 자각의식 개발 5)학습내용;()학습과정 수행

자검 개별 자신 독자적

E:포함식 스타일 1)수업방식:()학습 2)교사:()난이도 설계 3)학생:자신의 시작()결정 4)교과내용:()수업 5)행동수행: 자신의 ()인정

포괄 다양한 수준 개인능력별 능력

질문 질문 원리 논리

G:수렴발견식 1)수업방법: 집중()학습 2)교사:학생에게 ()부여 3)학생:()없이 발견의 과정 수행 4)교과내용:()과정 발견 5)행동수행:()사고 경험

발견 자유 단서 해결 논리적

H:확산생산식 스타일 1)수업방법:()학습 2)교사:학생()에 맞는 내용 설명 3)학생:다양한()마련 4)교과내용:()능력 개발 5)행동수행: 다양한()강구

발산 수준 해결책 인지적 해결책

I:자기설계식 스타일 1)수업방법: ()학습 2)교사:교과내용 선택 3)학샹:()제작및 ()강구 4)교과내용:()개발기회 습득 5)행동수행: 독립심과 ()개발

초월 질문 해답 프로그램 창의성

주도 확인 스스로 독자

K:자기학습식 스타일 1)수업방법:()학습 2)교사:() 3)학생:()및()역할 동시 수행 4)교과내용및 행동: ()내용선택 및 자기 연습의 강화

자기교수 없음 교사 학생 자율적