3주차

9問 • 1年前

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問題一覧

()주의 -19세기말~20세기 중반 -주요학자 3명 (),(),() -주요쟁점:()개혁 -내용:()된 교육 탈피

진보 페스탈로치 프뢰벨 존듀이 교육 획일화

교수학습의 패러다임 전환 ()주의->()주의

전통 진보

전통주의 -()중심 -()수준 교육과정 -()지식 중심 -보편적,()적,실증적 내용 -()모형 중심 -()중심 평가

교사 국가 교과서 일반 학습 결과

진보주의 ()중심 ()중심 교육과정 생활()중심 ()적,상황적 적응적내용 ()학습모형 ()중심 평가

학습자 학교 경험 특수 상황 과정

교육 교실에서 수업 개념얻기 /선인들의 기성 경험 흡수 (전통) ()적인 자기 학습/ 실생활 문재 해결/ () (진보)

창의 경험

사회적 기능 향상 측면 지적발달 (전통) 도덕성과 유용한 기술 생활에서 얻은 직접() (진보)

경험

학습장 개성 개발 측면 ()적으로 물려받은 교육과정애 따른 학습 양식 (전통) ()한 교육과정 ()의 개성화,창의성, 잠쟈적 능력 개발 (진보)

전통 다양 개인

학습자의 실질적 또는 잠재적 능력 향상 필요한 학문과 지식을 익힌 후 생활기술 습득 (전통) 작업과정애서 ()과 ()을 동사에 향상 (진보)

지식 기능

교과의 활용 측면 <가치> 고정, ()적, 동일한 교육과정에 의한 교육, ()의 중요성 (전통) 변화, 상대적/()적, ()는 매개체, 차이에따른 다양한 교육과정 (진보)

객관 교과서 주관 교과서

공예미 1-2

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공예미 3-4

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공예미 5-6

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공예미 7-8

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공예미 9-10

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공예미 11-13

공예미 11-13

공예미 14주차

공예미 14주차

사랑과 문학

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성균논어

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무용교육론 2강

무용교육론 2강

무용교육론 3강

무용교육론 3강

무용교육론 4강

무용교육론 4강

무용교육론6강

무용교육론6강

무용교육론 5강

무용교육론 5강

2주차

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4주차

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5주차

5주차

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()주의 -19세기말~20세기 중반 -주요학자 3명 (),(),() -주요쟁점:()개혁 -내용:()된 교육 탈피

진보 페스탈로치 프뢰벨 존듀이 교육 획일화

교수학습의 패러다임 전환 ()주의->()주의

전통 진보

전통주의 -()중심 -()수준 교육과정 -()지식 중심 -보편적,()적,실증적 내용 -()모형 중심 -()중심 평가

교사 국가 교과서 일반 학습 결과

진보주의 ()중심 ()중심 교육과정 생활()중심 ()적,상황적 적응적내용 ()학습모형 ()중심 평가

학습자 학교 경험 특수 상황 과정

교육 교실에서 수업 개념얻기 /선인들의 기성 경험 흡수 (전통) ()적인 자기 학습/ 실생활 문재 해결/ () (진보)

창의 경험

사회적 기능 향상 측면 지적발달 (전통) 도덕성과 유용한 기술 생활에서 얻은 직접() (진보)

경험

학습장 개성 개발 측면 ()적으로 물려받은 교육과정애 따른 학습 양식 (전통) ()한 교육과정 ()의 개성화,창의성, 잠쟈적 능력 개발 (진보)

전통 다양 개인

학습자의 실질적 또는 잠재적 능력 향상 필요한 학문과 지식을 익힌 후 생활기술 습득 (전통) 작업과정애서 ()과 ()을 동사에 향상 (진보)

지식 기능

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