casuistica de evaluación pedagógica

88問 • 1年前

問題一覧

1. En la construcción del aprendizaje del estudiante, el docente tiene un rol mediador y esto se debe a que es muy importante en el enfoque por competencias:

los saberes previos de los estudiantes

2. Rosa es una docente de Comunicación y para realizar su clase sobre "El afiche publicitario", realiza una estrategia de preguntas sueltas (lluvia de ideas), los estudiantes participan animadamente, sin embargo, esto solo dura dos minutos y declara el propósito de la sesión. ¿Qué proceso pedagógico no se está realizando bien? *

saberes previos

3. En la construcción del conocimiento de los estudiantes, según Lev Vygotski, interviene fundamentalmente:

la interacción social del estudiante

4. El rol del docente es muy importante para la construcción del aprendizaje; por lo tanto, él debe:

Conocer los métodos de aprendizaje de los estudiantes y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)

5. Animar a los estudiantes a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (Metacognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje", es parte de la función del docente mediador que debe:

enseñarle sobre el pensar

6. Los estudiantes de 4° de secundaria se encuentran con el profesor Juan Carlos desarrollando el tema de la Emancipación en el Perú. Juan Carlos es un buen docente; sin embargo, muchos de sus estudiantes no comprenden bien el significado de la palabra "emancipación". Por lo que esto afectará:

el aprendizaje significativo

7. La búsqueda de aplicaciones de los nuevos conocimientos adquiridos en la escuela en la vida cotidiana, se constituye en uno de los objetivos del enfoque por competencias, por lo que, si el estudiante lo manifiesta en su diario Que hacer, podríamos afirmar que el aprendizaje ha sido:

significativo

8. Para que el aprendizaje tenga sentido para el estudiante es importante que él esté preparado, pero dicha preparación no es el resultado necesariamente de un trabajo en el aula y de las actividades que se le proponen, sino de sus conocimientos previos, en otras palabras, estamos hablando de la importancia de:

la experiencia

9. Para que el aprendizaje se produzca en nuestros estudiantes, es determinante la planificación y en ella el material que utilizaremos y propondremos en la actividad, por lo que el mismo debe de ser:

Significativos, que aporten nuevos esquemas de conocimiento

10. ¿Qué debemos de entender por una "retroalimentación productiva"?

Aquella que aprovecha las inquietudes o el error de nuestros estudiantes para encaminar o reconducir el aprendizaje

11. "Para obtener el aprendizaje, según David Ausubel, es necesario que la nueva información este presentada de manera organizada, que el nuevo conocimiento se relacione con el previo y sobre todo que el estudiante tenga una actitud favorable.". Está de acuerdo o desacuerdo con esta afirmación:

de acuerdo

12. Richard es un estudiante que siempre participa en clase cuando alguno de sus maestros propone un nuevo tema. Es lo que diríamos un "sabelotodo", esto ha hecho que algunos de sus compañeros se sientan admirados por él, "cómo puede saber tanto". Richard afirma que todo es producto de lo que escucha, lee y ve por allí en internet. Técnicamente hablando, esto se constituye en:

sus saberes previos

13. Cuando un docente, al inicio de su sesión, presenta dibujos o fotografías relacionadas con un tema, lo que pretende, principalmente, activar es:

los saberes previos

14. "Cuando un estudiante muestra un conocimiento "errado" sobre un tema, el docente debe de realizar una retroalimentación que aprovecha dicho error, dado que no todo conocimiento previo es correcto". Está de acuerdo o en desacuerdo con esta afirmación:

de acuerdo

15. Una técnica para el recojo de saberes previos de nuestros estudiantes es:

Diseñar mapas conceptuales Realizar una lluvia de ideas Trabajar en pequeños grupos de discusión.

"El "conflicto cognitivo" es resultado de la disonancia cognitiva". Está de acuerdo o en desacuerdo con esta afirmación:

de acuerdo

“Hay disonancia cognitiva cuando las personas se ven haciendo cosas que no encajan en sus conocimientos o dando opiniones que no están de acuerdo con otras opiniones que sostienen". Está de acuerdo o en desacuerdo con esta afirmación: *

de acuerdo

Desde la década de los 80 se ha iniciado un cambio en las formas de enseñanza con la finalidad de lograr un cambio total o parcial de las "ideas previas" de los estudiantes con respecto a concepciones científicas o cercanas a esta. A este proceso de transformación se le denomina:

cambio conceptual

El "conflicto cognitivo" trata básicamente de que el docente...

Presente al estudiante situaciones que con sus conocimientos actuales no es capaz de explicar Plantee al estudiante la posibilidad de predecir y de darse cuenta que su predicción está lejos de la realidad.

Richard es un docente de Matemática y plantea a los estudiantes ejemplos en las que hace sumatorias de derecha a izquierda, los estudiantes de 1° de secundaria, se encuentran sorprendidos, porque ellos nunca han sumado así. Algunos de ellos se muestran confundidos y otros entusiasmados con el reto. Usted estaría de acuerdo con que el docente logro generar el "conflicto cognitivo":

El conflicto cognitivo implica un desequilibrio en las estructuras mentales y se produce cuando...

Se enfrenta con algo que no puede explicar solo con sus saberes previos

Cuando un docente activa un conjunto de operaciones mentales en sus estudiantes para que realicen una determinada tarea o actividad. Podemos afirmar que, a mayor número de operaciones mentales requeridas para ser resuelta la tarea, mayor será:

la demanda cognitiva

María es una docente de CTA y en las últimas sesiones ha estado trabajando con sus estudiantes la tabla periódica, símbolos, pesos atómicos, números atómicos y valencias. Hoy le toca evaluar y sus estudiantes lo saben, las cinco primeras preguntas son sobre las valencias de ciertos elementos químicos. Por lo tanto, podríamos afirmar que:

dichas preguntas son de baja demanda cognitiva

La producción o creación de estructuras textuales como, por ejemplo: inventar un acróstico con una palabra determinada, crear una poesía o realizar un ensayo sobre un tema específico. Implican tareas que son consideradas como:

tareas de alta demanda cognitiva

Juan como docente de aula en 2° grado de primaria, les pide realizar a sus estudiantes la suma de tres números enteros diferentes. Esto es considerado como:

Procedimientos sin conexiones porque implican una actividad simple

Las tareas de producción y creación por parte de los estudiantes y que los docentes proponen en las actividades de aula y de extensión, se consideran como:

tareas de alta demanda cognitiva

Un docente de Ciencias Sociales propone como una actividad grupal que respondan preguntas a partir de un gráfico estadístico. Esto claramente plantea:

una tarea de alta demanda cognitiva

En el enfoque por competencias, el actor más importante es:

El estudiante, puesto que tiene que evidenciar procesos complejos de desempeño y donde el docente sólo es un mediador de los aprendizajes

El enfoque por competencias selecciona y moviliza una serie de recursos, que están relacionados con:

Saberes propios de la persona y recursos del entorno

Luisa es una docente de Matemática, al inicio de su unidad, en la sesión de presentación, da a conocer la situación significativa, el número de sesiones y la forma que evaluará; sin embargo, los estudiantes se encuentran un poco confundidos. de acuerdo a lo anterior, usted podría afirmar que: *

Si bien se presentó la situación significativa, esta no tenía muy clara la situación problemática o reto a resolver

Una de las siguientes afirmaciones NO se corresponde con el enfoque de competencias:

El aprendizaje responde al medio en que se desarrolla y la manipulación exterior

Roberto es un docente que utiliza muy bien los procesos pedagógicos en su práctica, utiliza bien los tiempos y diseña actividades pertinentes con uso de estrategias específicas para cada una de ellas, realiza retroalimentación positiva y evalúa formativamente. Sus estudiantes siempre salen bien en las evaluaciones censales. Usted afirmaría que Roberto:

Hace del estudiante un protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje

La atención es un proceso considerado como auxiliar de aprendizaje, pero ella no surge de manera espontánea muchas veces. Qué proceso pedagógico considera usted que ayuda a movilizarla:

motivación

Rosario es una docente que está cansada y que tiene algunos problemas familiares, últimamente no come y no duerme bien. Prepara sus sesiones, pero las mismas no se reflejan en el aula, a pesar de estar bien diseñadas. Por ejemplo, ella llega y pide silencio e inmediatamente coloca el propósito de la sesión, aduciendo que hay que aprovechar el tiempo, da dos o tres indicaciones y forma grupos para que realicen la actividad...los estudiantes están confundidos. ¿Qué proceso auxiliar estaría obviando Rosario en el desarrollo de su sesión en la clase?

la motivación

Claudio es un docente de CTA que se esfuerza por realizar una buena planificación; sin embargo, cuando los estudiantes son evaluados en situaciones en situaciones nuevas y/o de forma diferente a como se han usado hasta ese momento, no obtienen buenas calificaciones. ¿Qué proceso auxiliar de aprendizaje está implicado en este caso? *

la transferencia

"Hay que diseñar las situaciones de aprendizaje teniendo en mente cómo, dónde y cuándo debe recuperar el estudiante lo que ha aprendido, ya que la recuperación será más fácil cuanto más se parezcan ambas situaciones". Por lo tanto:

Cuantos más indicios específicos compartan ambas situaciones, más fácil será la recuperación

Se dice que "los aprendizajes que no se usan tienden a olvidarse más fácilmente. Por lo tanto, la transferencia de lo aprendido, a nuevas situaciones...":

Aumentará la frecuencia con la que podemos recuperarlo y es un bueno contra el olvido

Roberto es un docente de 4° de primaria y ha visto por conveniente que, para la actividad de la sesión de Comunicación, sus estudiantes presentarán como producto un mapa conceptual. Los resultados al final de la sesión fueron muy celebrados por el docente, porque todos sus estudiantes obtuvieron buenas calificaciones. Es evidente que en este caso los estudiantes pusieron de manifiesto su capacidad:

Para el trabajo colaborativo

La docente del 2° de secundaria del área de Matemática, propone como actividad de extensión, la resolución de 20 problemas que deberán de resolver el fin de semana en casa. Es evidente que la docente está fomentando:

el trabajo individual

Son estrategias que promueven el trabajo colaborativo en nuestros estudiantes y que el docente debe poner en acción para el logro de los aprendizajes...

Promover foros de discusion Aprendizaje colaborativo y uso de TIC Conferencias de expertos.

"El contexto de la educación en la actualidad no puede desentenderse del uso de las TIC, por lo que el trabajo que nuestros estudiantes puedan realizar a través de las redes sociales, por ejemplo, es un recurso que el docente puede utilizar sin mayores inconvenientes". Está usted de acuerdo o en desacuerdo con esta afirmación:

de acuerdo

Cuando la clase se convierte en un "foro" abierto al diálogo entre estudiantes y docentes, cuando los estudiantes pasivos ahora participan activamente, podemos afirmar que esto es resultado:

De la transformación del aula por el trabajo colaborativo

"Los proyectos colaborativos son una estrategia de aprendizaje altamente participativa, pero que no necesariamente implica el desarrollo de habilidades y destrezas por parte de los participantes". Está usted de acuerdo o en desacuerdo con esta afirmación:

en desacuerdo

"La gestión del aprendizaje, supone interacciones dentro del ambiente. Independientemente de la planificación, independientemente del diseño y la ejecución de lo previsto, es un proceso en el que la gestión del docente es mediación para que los estudiantes aprendan". Está usted de acuerdo o en desacuerdo con esta afirmación:

de acuerdo

El aprendizaje autónomo, por parte del estudiante, consiste en:

El desarrollo de sus capacidades, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje

"Es el proceso mediante el cual se hace una elección entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial, etc.". Esto hace referencia a:

toma de decisiones

María, en su sesión de aprendizaje, describe cómo los comerciantes de un mercado vecino a la escuela hacen mal uso de los contenedores de basura, lo que está provocando que se desborden y olores nada agradables. propone a sus estudiantes que asuman una posición al respecto a través de alguna acción concreta. Como gestión de los aprendizajes aquí se observa que los estudiantes tendrán que poner en evidencia:

toma de decisiones

"Es la capacidad que tiene una persona para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y forma de aprendizaje; es decir, ayuda a conocer y autorregular los procesos mentales básicos en su cognición". Esta afirmación corresponde a:

metacognición

Los estudiantes del 5° de secundaria se encuentran preparando sus estrategias para que su candidato a las elecciones del municipio escolar, gane. Es obvio que tienen un problema. y al tomar sus decisiones deben de seguir una secuencia lógica de trabajo. Por ello, el equipo reviso varias alternativas de campaña y decidieron que todos darían una cuota para confeccionar dos "bambalinas". En su opinión, qué paso importante en la toma de decisiones obviaron:

analizar el problema

La evaluación de los aprendizajes en un proceso que está amparado por la ley peruana y en el enfoque por competencias sirve para:

Tomar decisiones Emitir juicios de valor Realizar comparaciones

Mónica terminó sus estudios de secundaria y obtuvo tan buenas calificaciones, que le dieron el ingreso libre a la universidad por haber ocupado el primer puesto y ahora estudiará Medicina veterinaria, porque siempre le han gustado los animales. En su opinión, la evaluación de la que fue objeto Mónica corresponde a:

evaluación sumativa

"Permite observar, recoger, analizar e interpretar información relevante acerca de las necesidades, posibilidades, dificultades y aprendizajes de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones para retroalimentar y/o reformular la planificación". Esta afirmación corresponde a:

evaluación pedagógica y de proceso

Juan Carlos es un estudiante que en el colegio fue certificado en EPT para realizar trabajos en soldadura. Esto le ha valido para ingresar a una empresa, puesto que sus capacidades para el desempeño de dichas actividades están acreditadas. Esto se debe principalmente, por que la evaluación cumple una función:

social

Pedro, como docente de HGE, ha realizado las evaluaciones correspondientes a la primera unidad y de acuerdo a los resultados obtenidos ha decidido a regular y retroalimentar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de sus estudiantes; puesto que, el 60 % se encuentra en proceso, el 30% en inicio y sólo el 10% en nivel satisfactorio. Esto se realiza gracias a que la evaluación tiene una función:

formativa

Juana, docente de primaria contratada, ha iniciado sus labores en el 3° de primaria de una escuela rural. Luego de dar la bienvenida a los estudiantes, les hace una serie de preguntas con respecto a las áreas de Comunicación y Matemática, queda un poco confundida con las respuestas de sus estudiantes, por lo que decide tomar una evaluación al día siguiente para cruzar información sobre lo observado y el nivel real en que se encuentran sus estudiantes. Juana realizará entonces:

una evaluación diagnóstica

Rebeca constata que los grupos de estudiantes del 4° de secundaria están terminando la actividad propuesta en el área de CTA. Reparte una "lista de cotejo" por grupo para que evalúen, de manera conjunta, su participación en dicha actividad. La docente está haciendo uso de:

la coevaluación

En la retroalimentación, "aunque se observen varias debilidades en el estudiante, no conviene abordarlas todas a la vez". Está usted de acuerdo o en desacuerdo con dicha afirmación:

de acuerdo

Son consideraciones que el docente debe de tener en cuanta cuando realiza la retroalimentación:

A. La observación, las notas escritas y el diálogo son herramientas a tener en cuenta B. El docente debe acercarse a los estudiantes mientras trabajan; preguntarles, escucharlos, sugerirles C. Es poco probable que cada estudiante requiera una retroalimentación diferente; por lo que no se retroalimentará uno por uno. D. Si algún estudiante no comprende su explicación al retroalimentarlo, se puede pedir apoyo a otro estudiante; a veces entre ellos se comprenden mejor.

El profesor Camilo tiene el aula de innovación a su disposición de acuerdo a un horario que el docente de dicha aula ha elaborado; sin embargo, no hace uso de ella. Sus estudiantes le han pedido en repetidas oportunidades su interés por ir al aula de innovación, pero él les ha dicho que solo se pierde el tiempo. Esto ha llegado a oídos del director. Porqué Camilo tendría que cambiar de opinión:

Por el nivel cognitivo que mejorará en los estudiantes y los docentes, al adquirir un nuevo rol y conocimientos

No es una función de las TIC en la EBR:

Relación entre profesores de diversas escuelas para lograr un acercamiento social y laboral.

Ramiro es un docente de Comunicación, 2° de secundaria, que como producto de unidad ha propuesto a sus estudiantes la realización de un vídeo sobre una costumbre de la localidad, el cual deben de subir YouTube. Esto ha generado la desaprobación de algunos de sus colegas; sin embargo, él y sus estudiantes siguen adelante porque han comprendido que:

Las (TIC) son un conjunto de medios que podemos utilizar en pro del aprendizaje y su importancia no puede desconocerse

"Garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad". Esta afirmación hace referencia a un principio de la educación peruana:

equidad

"Asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente". Esta afirmación hace referencia a un principio de la educación peruana:

calidad

"Incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación...". Esta afirmación hace referencia a un principio de la educación peruana:

inclusión

Roberto es un docente de Comunicación y al momento de realizar la actividad y pedir que formen grupos siempre ha dejado que sean los estudiantes que se junten por simpatía. Sin embargo, esto ha perjudicado a algunos estudiantes. Hoy, él ha adoptado la estrategia de escoger la figura de un "animalito" de su preferencia y que no debían mostrar hasta que él lo indique. Los estudiantes entusiasmados por la novedad, escogieron sus animalitos, pidió que los mostraran y.… que los tuvieran el mismo animalito se juntaran en grupo. Esto sorprendió a los estudiantes, pero aquí se pone en evidencia el principio de:

inclusión

Los estudiantes de la IE San Carlos está realizando campañas al interior su institución para el Municipio Escolar. Hay cuatro candidatos. Uno de ellos es de primaria. Los otros cuestionaron su participación. Pero, el comité electoral lo admitió por ser estudiante de la institución. Las elecciones se llevan a cabo este viernes y según los sondeos, el candidato de primaria parece que va a ser el próximo alcalde. Aquí se evidencia el principio de:

democracia

Uno de los siguientes NO es un factor que facilita la convivencia democrática:

creencias institucionales

"El estrés docente es un factor que altera la convivencia democrática en la institución educativa". Está de acuerdo o en desacuerdo con esta afirmación:

de acuerdo

El docente de tutoría del 2° de secundaria realiza con sus estudiantes el visionado de casos de conflictos entre estudiantes, los cuales son discutidos en el aula, los estudiantes están muy contentos, opinan que su profesor sí los entiende y que con sus estrategias ellos se llevan cada vez mejor. Es obvio que el docente está realizando una labor de:

Prevención para la convivencia democrática

María es una estudiante de 5° que constantemente tiene dificultades con sus compañeros. Algunos docentes la han calificado de "hiperactiva"; sin embargo, ha sido evaluada y su examen arroja que no lo es y que tiene una inteligencia superior a lo normal. Lo que ha pasado el día de ayer ha hecho que la directora y su comité de disciplina, tomen la decisión de expulsarla, por los supuestos antecedentes que tiene la menor. Aquí podemos observar un "modelo de la gestión de la convivencia democrática", cuál es:

sancionador

Un factor que contribuye al buen clima del aula es:

mantener una relación empática con los estudiantes

Claudia es una niña de 4 años, va al jardín y su docente ha pedido que traigan un "refrán" para la próxima clase. Claudia trae su "refrán" aprendido. Así como sus demás compañeros. La docente les pide que expliquen qué quiere decir el "refrán" que han traído. ¿Claudia dará una correcta interpretación del refrán?

No, porque su desarrollo cognitivo se encuentra en la etapa Pre Operacional

El desarrollo cognitivo es un proceso que se da en varias etapas, si un estudiante puede realizar un ensayo de más de 5 páginas sobre un tema de actualidad, documentado y sustentado convenientemente es porque se encuentra en la etapa:

de operaciones formales

Cuando el/la estudiante es capaz de realizar clasificaciones y juego de roles, podemos afirmar que se encuentra en la etapa del desarrollo cognitivo denominada:

operaciones concretas

Juan Carlos es un docente de HGE y como actividad al tema de su sesión ha planteado un foro de discusión. Sus estudiantes participan animadamente. El docente se siente satisfecho por los resultados de sus estudiantes. Es obvio que el docente sabía que la actividad era propicia, porque sus estudiantes deben de encontrarse, en cuanto a su desarrollo cognitivo, en la etapa:

operaciones formales

"El desarrollo cognitivo NO guarda relación con los estilos de aprendizaje y el tipo de inteligencia que tiene el estudiante". Usted está de acuerdo o desacuerdo con esta afirmación:

en desacuerdo

Se le define como el proceso que permite a una persona reflexionar sobre los propios valores, lo que implica que puede establecer qué es lo correcto y qué lo incorrecto.

juicio moral

María es una madre de familia que está preocupada porque su menor hijo ha sufrido la agresión de un compañero y le ha dicho que ni bien tenga la oportunidad golpeará al otro niño. Refiere lo acontecido a la docente de aula. Esta realiza una sesión sobre el buen trato y armonía que debe de haber entre compañeros. Sin embargo, el agredido vio la oportunidad y golpeó a su agresor. Podemos afirmar que el menor se encuentra, en cuanto a su desarrollo moral, en el nivel:

pre convencional

El sentido de responsabilidad es una característica del nivel_____________________ , porque existe un deseo de aceptación que tiene que ver con las expectativas interpersonales y el ser considerado como una buena persona.

convencional

"Rosario es una docente que comenta a sus colegas que está feliz con el 1° grado que le ha tocado este año, puesto que los estudiantes son muy obedientes, y lo atribuye a que ella les ha hecho conocer las normas de convivencia del aula y las consecuencias que podría traer su incumplimiento. Es obvio que los niños tienen temor al "castigo”, por lo que podemos afirmar que sus estudiantes se encuentran en el Nivel Pre Convencional de su desarrollo Moral". Usted está de acuerdo o desacuerdo con esta afirmación

de acuerdo

Cuando los niños realizan algunas actividades en el hogar o en la escuela porque tienen conocimiento que recibirán una recompensa. Podemos afirmar que se encuentran, en cuanto a su desarrollo moral:

Nivel Pre Convencional - Etapa Intercambio instrumental

"Los estudiantes tienen muchas características que influencian en el logro de sus aprendizajes, como son su contexto social y económico, sin embargo, lo más importante sería su madurez socioemocional". Está de acuerdo o en desacuerdo con esta afirmación:

de acuerdo

Los niños y adolescentes se caracterizan porque su personalidad está en proceso de formación. Y en ese sentido, lo social y emocional, como aspectos de ella, se caracterizan por:

Establecer interacciones con su pares y cuidadores, la construcción de su identidad y manejo de emociones y sentimientos

Cuando un estudiante no tiene buenas bases sociales y emocionales y es víctima de "bullying" como el caso de Joaquín, que por su tamaño es víctima de burlas, bromas y sobrenombres. Hace unos días le ha manifestado a su tutor que no se siente bien y que está pensando irse a otro colegio. El tutor ha tomado algunas medidas, pero estas no han causado el efecto esperado. Joaquín ni siquiera se defiende y últimamente se le ha visto triste y solitario. Es evidente que:

La autoestima y autoconcepto de Joaquín están seriamente afectados

Ricardo es un niño de 7 años que goza de todo el apoyo de sus padres. Quienes no lo dejan salir a la calle o al parque a jugar con otros niños de su edad. "Aquí lo tienes todo" le dicen. En primer grado no había mostrado conductas agresivas, nada fuera de lo común, pero este año las cosas han cambiado. Sus juegos son bruscos, quita las cosas a sus compañeros, discute e insulta y ya ha golpeado a dos compañeros. Sus padres no aceptan el comportamiento de su hijo, lo niegan y echan la culpa a los otros niños de las actitudes de Ricardo. En su opinión, qué podría estar sucediendo con él:

No ha desarrollado habilidades sociales de cooperación, respeto y tolerancia

Norma es una niña de 3 años que en ocasiones llora cuando su madre la deja en el jardín, le gusta mucho estar jugando, es muy observadora y pregunta por todo y de todo, como muchos de sus compañeros. Norma está experimentando:

El apego y curiosidad natural de su edad

Cuando a Marujita se le pregunta que está comiendo, ella responde con gracia que "arroz con leche". Se le pregunta y cómo se hace ese postre. Ella muy animada se levanta de la mesa y de un cajón saca un paquete de arroz, del refrigerador saca un tarro de leche y lo deja en la mesa. Y dice... "con esto y agua y azúcar y canela...y listo". Ella muestra la capacidad de:

un pensamiento reversible

"Ramiro y Daniela son dos estudiantes del 3° de secundaria, están en distintas aulas, pero cuando salen al recreo siempre se buscan. Dicen por allí que los han visto tomados de la mano, que se envían notas y que sus caras se iluminan cuando se encuentran. Casi todo lo hacen juntos. Sin embargo, el docente Mauricio, los encontró en una situación que no le pareció, les llamó fuertemente la atención y les ha prohibido que anden juntos en el recreo y en el colegio, porque si no los castigará". En su opinión, está de acuerdo con la actitud del docente:

No, porque es evidente que ambos estudiantes están experimentando el noviazgo y lo que debió hacer es dar un consejo positivo

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Nehemias Jesús Barbaran Rios · 7問 · 1年前

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