Filipino Finals

Filipino Finals
79問 • 3年前
  • Mico Mark Costales
  • 通報

    問題一覧

  • 1

    Tumutukoy sa abilidad ng isang tao na makabuo at makaunawa ng maayos at makabuluhang pangungusap.

    kakayahang lingguwistiko

  • 2

    Abilidad sa angkop na paggamit ng mga pangungusap batay sa hinihingi ng isang interaksiyong sosyal (Hymes 1972)

    kakayahang komunikatibo

  • 3

    Ayon kay __________ ang kakayahang lingguwistiko ay isang ideyal na sistema ng di-malay o likas na kaalaman ng tao hinggil sa gramatika na nagbibigay sa kaniya ng kapasidad na gumamit at makaunawa ng wika.

    Noam Chomsky

  • 4

    Aplikasyon ng sistema ng kaalaman sa pagsusulat at pagsasalita.

    lingguwistikong pagtatanghal

  • 5

    Kakabit ng kakayahang lingguwistiko ng Pilipino ang wastong pagsunod sa tuntunin ng balarilang Pilipino. Sa kasaysayan, dumaan na sa maraming pagbabago at reoryentasyon ang ating wikang pambansa na nagbunga ng pagbabago sa matandang balarila.

    kakayahang lingguwistiko sa wikang filipino

  • 6

    a. Pangngalan - nagsasaad ng pangalan ng tao, hayop, bagay, pook, katangian, pangyayari, at iba pa. b. Panghalip - pamalit o panghalili sa pangngalan

    Mga nominal

  • 7

    nagsasaad ng kilos o nagbibigay-buhay sa pangkat ng mga salita.

    pandiwa

  • 8

    a. Pang-uri - nagbibigay-turing o naglalarawan sa pangngalan at panghalip. b. Pang-abay - nagbibigay-turing o naglalarawan sa pandiwa, pang-uri, at kapuwa pang-abay.

    mga panuring

  • 9

    Paletra ang pasalitang pagbaybay sa wikang Filipino na nakaayon sa tunog-Ingles ng mga titik, maliban sa Ñ (enye) na tunog-Espanyol. Ibig sabihin, isa-isang binibigkas sa maayos na pagkakasunod-sunod ang mga titik na bumubuo sa isang salita, pantig, daglat, inisyal, akronim, simbolong pang-agham.

    pasalitang pagbaybay

  • 10

    Ilang tuntunin sa pagbaybay ng mga salita, partikular sa paggamit ng walong dagdag na titik (c, f, ñ, q, v, z)

    pasulat na pagbaybay

  • 11

    Nananatili ito sa __ kung sa katinig naman nagtatapos ang sinusundang salita

    d

  • 12

    Nananatili ang __ kung ang sinusundang salita ay nagtatapos sa -ra, -ri, -raw, o -ray

    d

  • 13

    bilang kasingkahulugan ng noong

    nang

  • 14

    sa inuulit na salita, ganap man o hindi

    gitling

  • 15

    Kakayahang gamitin ang wika nang may naaangkop na panlipunang pagpapakahulugan para sa isang tiyak na sitwasyong pangkomunikasyon.

    kakayahang sosyolingguwistiko

  • 16

    Ayon kay ___________ “Lumikha at umunawa ng wika sa iba’t ibang sosyolingguwistikong konteksto, na may pagsasaalang-alang sa mga salik gaya ng estado ng kausap, layunin ng interaksiyon, at itinatakdang kumbensiyon ng interaksiyon”

    Freeman at Freeman 2004

  • 17

    MAHAHALAGANG SALIK NG LINGGUWISTIKONG INTERAKSIYON (MODELONG SPEAKING) DELL HYMES (1974 S - P - E - A - K - I - N - G -

    setting and scene, participants, ends, act sequence, key, instrumentalities, norms and genra

  • 18

    nangangahulugang sistematikong pag-aaral sa tao at kultura sa pamamagitan ng personal na pagdanas at pakikipag-ugnayan sa mga kalahok sa kanilang natural na kapaligiran.

    etnograpiya

  • 19

    MAHAHALAGANG SALIK NG LINGGUWISTIKONG INTERAKSIYON (MODELONG SPEAKING) ayon kay ________ (____)

    DELL HYMES (1974)

  • 20

    Ayon kay _____ ang pag-aaral sa wika ay nararapat na nakatuon sa paglalarawan at pagsusuri sa kakayahan ng tagapagsalita na gamitin ang wika sa tunay na sitwasyon.

    Farah 1998

  • 21

    Bahagi ng kakayahang sosyolingguwistiko ang pagkilala sa mga pagbabago sa wika at pag-aangkop ng gamit nito ayon sa lunan at sitwasyon.

    varayti ng wika

  • 22

    Nagkakaroon ng kabuluhan ang anomang salita o pahayag ng indibidwal kung ito ay nailulugar sa loob ng lipunan at itinatalastas sa kausap o grupo ng mga tao. Nakabubuo ng iba’t ibang konteksto ng paggamit sa wika dulot narin ng paglahok ng mga tao na may iba’t ibang Gawain, papel, interes, at saloobin sa proseso ng komunikasyon.

    panlipunang penomenon

  • 23

    Dulot ng hindi pag-uulit ng pantig gaya ng Tagalog at hindi paggamit ng panlaping um na hinahalinhan ng panlaping ma

    diyalektong cebuano-filipino

  • 24

    Lumilikha ng iba pang natatanging varayti ng Filipino. (Ilokano-Filipino, Kapampangan-Filipino, Hiligaynon-Filipino)

    interference phenomenon

  • 25

    “Dahil sa kaalaman sa mga wika, sa proseso ay nababago ng tagapagsalita ang gramatika sa pamamagitan ng pagdaragdag, pagbabawas, at pagbabago ng alituntunin” - (Constantino 2002)

    interlanguage (mental grammar)

  • 26

    Ayon kay _________ “Likas na pangyayari ang pagkakaiba-iba ng anyo at pagkakaroon ng mga varayti ng isang wika. Nararapat kilalanin ang pagkakapantay-pantay ng mga varayti.”

    William Labov

  • 27

    Ayon kay ________ “Kailangang matukoy ng isang tao ang maraming kahulugan na maaaring dalhin ng isang pahayag batay sa iba’t ibang sitwasyon”

    Lightbown at Spada 2006

  • 28

    “Tumutukoy sa pag-aaral sa paggamit ng wika sa isang partikular na konteksto upang magpahayag sa paraang diretsahan o may paggalang.” - Lightbown at Spada 2006

    pragmatiko

  • 29

    “Ang pakikipag-usap ay hindi lamang paggamit ng mga salita upang maglarawan ng isang karanasan kundi paggawa ng mga bagay gamit ang salita.” - J.L Austin (1962; sipi kay Hoff 2001)

    speech act

  • 30

    Mabisang nagagamit ang yaman ng wika upang makapagpahayag ng mga intensiyon at kahulugang naaayon sa konteksto ng usapan at gayundin, natutukoy ang ipinahihiwatig ng sinasabi, di-sinasabi, at ikinikilos ng kausap.

    pragmatiko

  • 31

    Ang pag-aaral sa kung paano ang hindi taal na tagapagsalita ng partikular na wika at nagsisimulang matuto nito ay umuunlad ang kakayahan sa pagpapahayag ng kanilang intensiyon sa pamamagitan ng iba’t ibang speech act. - Bardovi-Harlig 1999

    interlanguage pragmatics

  • 32

    Dalawang Uri ng Komunikasyon

    berbal at di-berbal

  • 33

    -Uri ng komunikasyong gumagamit ng salita sa anyong pasalita at/o pasulat man. - Pasulat naman itong napadadaloy sa mga sulatin sa klase, paglikha ng blogpost, pagbuo ng manifesto at bukas na liham.

    berbal

  • 34

    __ porsiyento ng isang karaniwang kumbersasyon ang binubuo ng di-berbal na elemento (Maggay 2002)

    70

  • 35

    Anyo ng Di-Berbal na Komunikasyon

    Kinesika, Proksemika, Pandama o Paghawak, Paralanguage, Katahimikan o kawalang-kibo, Kapaligiran

  • 36

    Tumutukoy sa kilos o galaw ng katawan. Bahagi nito ang ekspresyon ng mukha, galaw ng mata, kumpas ng mga kamay, at tindig ng katawan.

    kinesika

  • 37

    Tumutukoy sa oras at distansya sa pakikipag-usap. - Ang oras ay maaaring pormal gaya ng isinasaad ng relo, o impormal na karaniwang nakadikit sa kultura gaya ng mga terminong “ngayon na,” “sa lalong madaling panahon,” at “mamaya na.”

    proksemika

  • 38

    Itinuturing sa isa sa mga pinakaunang anyo ng komunikasyon. kadalasang nagsasaad ito ng positibong emosyon o pakikiramay sa mga hindi magandang karanasan. (halimbawa: pagtakip sa balikat, pagyakap sa kausap)

    pandama o paghawak

  • 39

    Tumutukoy sa tono ng tinig at kalidad at bilis ng pagsasalita.

    paralanguage

  • 40

    Lubhang makahulugan na karaniwang ginagawa upang mag-isip at paghandaan ang sasabihi, o dili kaya ay magparating ng tampo o sama ng loob.

    katahimikan o kawalang-kibo

  • 41

    Tumutukoy sa pagdarausan ng pakikipag-usap at ng kaayusan nito. Mahihinuha ang intensiyon ng kausap batay sa kung saang lugar niya nais makipag-usap.

    kapaligiran

  • 42

    Ang _______ ang maituturing na pinakalaganap at pinakabuod ng kulturang pangkomunikasyon. Isang katutubong pamamaraan ng pagpapahayag na di-tuwirang ipinaaabot ngunit nababatid at nahihiwatigan sa pamamagitan ng matalas na pakikiramdam at matunog na pagbabasa ng mga himaton; o ng mga verbal na palatandaan.

    pahiwatig

  • 43

    isang mensaheng sinasadyang magmintis at ipinaaalingawngaw lamang sa paligid.

    pahaging

  • 44

    isang mensaheng sadyang lihis sa layuning matamaan nang bahagya ang kinauukulan nito.

    padaplis

  • 45

    malawakang ginagamit upang maiparating ang naisasaloob, hindi sa kaharap na kausap kundi sa sinomang nakikinig sa paligid.

    parinig

  • 46

    mga berbal at di-berbal na pagpaparating ng puna, paratang, at iba pang mensaheng nakasasakit sa mga nakaririnig ng kunwari ay labas sa usapan.

    pasaring

  • 47

    isang mensaheng ipinaaabot ng tao, o maging ng espiritu, sa pamamagitan ng mga ekspresyong nararamdaman gaya ng pagdadabog, pagbabagsak ng mga kasangkapan, malakas na pagsasara ng pinto, kaluskos at iba pa.

    paramdam

  • 48

    isang mensaheng may layuning humingi ng atensiyon na kadalasang naipahahayag sa pamamagitan ng pagtatampo, pagkabalidosa sa pananamit at pagkilos, sobra-sobrang pangungulit, at iba pang kalabisang kumukuha ng pansin.

    papansin

  • 49

    pahayag na lumalagpas sa hangganan sa pakikipag- usap na karaniwang tinututulan ng nakikinig bilang isang paalala na maaaring may masaktan: “Dahan-dahan at

    sagasaan

  • 50

    mekanismo ng pahiwatig na kadalasang nakapokus at umiikot sa isang paksa na hindi tuwirang maipahayag subalit paulit-ulit na binabanggit tuwing may pagkakataon at kadalasang kinaiinisan ng nakikinig sa pagsasabing, “Huwag mo akong paandaran.”

    paandaran

  • 51

    Tumutukoy sa kakayahang umunawa at makapagpahayag sa isang tiyak na wika.

    Kakayahang diskorsal

  • 52

    Uri ng kakayahang diskorsal

    Kakayahang tekstuwal at Kakayahang retorikal

  • 53

    Tumutukoy sa kahusayan ng isang indibidwal sa pagbasa at pag-unawa ng iba’t ibang teksto gaya ng mga akdang pampanitikan, gabay instruksiyonal, transkripsiyon, at iba pang pasulat na komunikasyon.

    Kakayahang tekstuwal

  • 54

    Tumutukoy sa kahusayan ng isang indibidwal na makibahagi sa kumbersasyon. Kasama rito ang kakayahang unawain ang iba’t ibang tagapagsalita at makapagbigay ng mga pananaw o opinyon.

    Kakayahang retorikal

  • 55

    Kung ang isang bisita sa programang pantelebisyon ay sumasagot lamang nang ___________ sa mga tanong ng tagapanayam, mahuhusgahan siyang mahina sa kakayahang diskorsal, partikular sa kakayahang retorikal, at malamang ay hindi na muling maimbitahan.

    Paisa-isang salita

  • 56

    Gayundin naman, ang isang taong hindi binibigyan ng pagkakataon ang iba na magsalita o palagiang nagpapahayag hinggil sa paksang ________ sa pinag-uusapan ay masasabi ring may suliranin sa ganitong kakayahan.

    Taliwas

  • 57

    Dalawang Batayang Panuntunan sa Pakikipagtalastasan Ayon kay Grice (1957, 1975; sipi kay Hoff 2001)

    Pagkilala sa pagpapalitan ng pahayag at Pakikiisa

  • 58

    kinapapalooban ng mga panuntunan hinggil sa kantidad, kalidad, relasyon, at paraan ng kumbersasyon.

    Pakikiisa

  • 59

    Gawing impormatibo ang ibinibigay na impormasyon ayon sa hinihingi ng pag-uusap hindi lubhang kaunti o lubhang daming impormasyon.

    Kantidad

  • 60

    Sikaping maging tapat sa mga pahayag; iwasang magsabi ng kasinungalingan o ng anumang walang sapat na batayan.

    Kalidad

  • 61

    Tiyaking angkop at mahalaga ang sasabihin.

    Relasyon

  • 62

    Tiyaking maayos, malinaw, at hindi lubhang mahaba ang sasabihin.

    Paraan

  • 63

    Sangkap sa paglikha ng mga Pahayag

    Kaugnayan at Kaisahan

  • 64

    Tumutukoy sa kung paanong napagdidikit ang kahulugan ng mga pangungusap o pahayag sa paraang pasalita o pasulat.

    Kaugnayan

  • 65

    - Tumutukoy sa kung paano napagdidikit ang dalawang ideya sa lingguwistikong paraan. - Nakapaloob dito ang paggamit ng mga panghalip (halimbawa: siya, sila, ito) bilang panghalili sa mga natukoy na sa simula ng pahayag at pagdaragdag ng mga kataga, panuring, at kumplemento upang pahabain ang mga pangungusap. - Gayundin, maaari ding pagtambalin ang mga payak na pangungusap o sugnay.

    Kaisahan

  • 66

    Pagpapahaba sa Pangungusap

    Paghahaba sa pamamagitan ng kataga, Pagpapahaba sa pamamagitan ng panuring, Pagpapahaba sa pamamagitan ng komplemento at Pagpapahaba sa pamamagitan ng pagtatambal

  • 67

    Napahahaba ang pangungusap sa pamamagitan ng mga katagang gaya ng pa, ba, naman, nga, pala, at iba pa.

    Pagpapahaba sa pamamagitan ng kataga

  • 68

    Napahahaba ang pangungusap sa tulong ng mga panuring na na at ng.

    Pagpapahaba sa pamamagitan ng panuring

  • 69

    Napahahaba ang pangungusap sa pamamagitan ng komplemento o ang bahagi ng panaguri na nagbibigay ng kahulugan sa pandiwa.

    Pagpapahaba sa pamamagitan ng komplemento

  • 70

    Isinasaad ang gumagawa ng kilos. Pinangungunahan ng panandang ng, ni, at panghalip.

    Komplementong tagaganap

  • 71

    Isinasaad kung sino ang nakikinabang sa kilos. Pinangungunahan ng mga pang-ukol na para sa, para kay, at para kina.

    Komplementong tagatanggap

  • 72

    Isinasaad ang pinangyarihan ng kilos. Pinangungunahan ng panandang sa at mga panghalili nito.

    Kumplementong ganapan

  • 73

    Isinasaad ang dahilan ng pangyayari o ng kilos. Pinangungunahan ng panandang dahil sa o kay at mga panghahali nito.

    Kumplementong sanhi

  • 74

    Isinasaad ang bagay na ipinahahayag ng pandiwa. Pinangungunahan ng panandang ng.

    Kumplementong layon

  • 75

    Isinasaad ang instrumentong ginamit upang maisakatuparan ang kilos. Pinangungunahan ng pariralang sa pamamagitan ng at mga panghalili nito.

    Kumplementong kagamitan

  • 76

    Napagtatambal ang dalawang payak na pangungusap sa pamamagitan ng mga pangatnig na, at, ngunit, datapwat, subalit, saka, at iba pa. Ang mabubuong pangungusap ay tinatawag na tambalang pangungusap.

    Pagpapahaba sa pamamagitan ng pagtatambal

  • 77

    Ayon sa UP Diksiyonaryong Filipino (2010). Ang ______ ay nangangahulugan ng “pag-uusap at palitan ng kuro”

    Diskurso

  • 78

    Nagmula sa Middle English na discours at sa late Latin na discursus na nangangahulugang ________ at ______________ na maiuugnay sa pagsalita o pagsulat na komunikasyon

    Agrumento at Kumbersasyon

  • 79

    Nagmula sa Middle English na _______ at sa late Latin na _______ na nangangahulugang agrumento at kumbersasyon na maiuugnay sa pagsalita o pagsulat na komunikasyon

    Discours at Discursus

  • PerDev Monthly new

    PerDev Monthly new

    Mico Mark Costales · 64問 · 3年前

    PerDev Monthly new

    PerDev Monthly new

    64問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Empowerment Technologies Lesson 2

    Empowerment Technologies Lesson 2

    Mico Mark Costales · 9問 · 3年前

    Empowerment Technologies Lesson 2

    Empowerment Technologies Lesson 2

    9問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Oral Com Lesson 1

    Oral Com Lesson 1

    Mico Mark Costales · 14問 · 3年前

    Oral Com Lesson 1

    Oral Com Lesson 1

    14問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    PerDev Monthly new

    PerDev Monthly new

    Mico Mark Costales · 64問 · 3年前

    PerDev Monthly new

    PerDev Monthly new

    64問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Filipino Lesson 1

    Filipino Lesson 1

    Mico Mark Costales · 31問 · 3年前

    Filipino Lesson 1

    Filipino Lesson 1

    31問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Empowerment Technologies Lesson 2

    Empowerment Technologies Lesson 2

    Mico Mark Costales · 9問 · 3年前

    Empowerment Technologies Lesson 2

    Empowerment Technologies Lesson 2

    9問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    P.E. Recitation

    P.E. Recitation

    Mico Mark Costales · 74問 · 3年前

    P.E. Recitation

    P.E. Recitation

    74問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Lesson 4,5 & 6 Finals

    EmTech Lesson 4,5 & 6 Finals

    Mico Mark Costales · 17問 · 3年前

    EmTech Lesson 4,5 & 6 Finals

    EmTech Lesson 4,5 & 6 Finals

    17問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Empowerment Technologies Lesson 1

    Empowerment Technologies Lesson 1

    Mico Mark Costales · 24問 · 3年前

    Empowerment Technologies Lesson 1

    Empowerment Technologies Lesson 1

    24問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Per Dev Lesson 1

    Per Dev Lesson 1

    Mico Mark Costales · 25問 · 3年前

    Per Dev Lesson 1

    Per Dev Lesson 1

    25問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Robotics Monthly New

    Robotics Monthly New

    Mico Mark Costales · 51問 · 3年前

    Robotics Monthly New

    Robotics Monthly New

    51問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Empowerment Technologies Lesson 3

    Empowerment Technologies Lesson 3

    Mico Mark Costales · 19問 · 3年前

    Empowerment Technologies Lesson 3

    Empowerment Technologies Lesson 3

    19問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Monthly New

    EmTech Monthly New

    Mico Mark Costales · 25問 · 3年前

    EmTech Monthly New

    EmTech Monthly New

    25問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    P.E. Recitation

    P.E. Recitation

    Mico Mark Costales · 74問 · 3年前

    P.E. Recitation

    P.E. Recitation

    74問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    PerDev Monthly new

    PerDev Monthly new

    Mico Mark Costales · 64問 · 3年前

    PerDev Monthly new

    PerDev Monthly new

    64問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Empowerment Technologies Lesson 4,5 & 6

    Empowerment Technologies Lesson 4,5 & 6

    Mico Mark Costales · 17問 · 3年前

    Empowerment Technologies Lesson 4,5 & 6

    Empowerment Technologies Lesson 4,5 & 6

    17問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Lesson 2 Finals

    EmTech Lesson 2 Finals

    Mico Mark Costales · 11問 · 3年前

    EmTech Lesson 2 Finals

    EmTech Lesson 2 Finals

    11問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Earth Sci Lesson 6-8

    Earth Sci Lesson 6-8

    Mico Mark Costales · 95問 · 3年前

    Earth Sci Lesson 6-8

    Earth Sci Lesson 6-8

    95問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Robotics Monthly New

    Robotics Monthly New

    Mico Mark Costales · 51問 · 3年前

    Robotics Monthly New

    Robotics Monthly New

    51問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Empowerment Technologies Lesson 2

    Empowerment Technologies Lesson 2

    Mico Mark Costales · 9問 · 3年前

    Empowerment Technologies Lesson 2

    Empowerment Technologies Lesson 2

    9問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Empowerment Technologies Lesson 1

    Empowerment Technologies Lesson 1

    Mico Mark Costales · 24問 · 3年前

    Empowerment Technologies Lesson 1

    Empowerment Technologies Lesson 1

    24問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Earth Sci Finals

    Earth Sci Finals

    Mico Mark Costales · 96問 · 3年前

    Earth Sci Finals

    Earth Sci Finals

    96問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Monthly New

    EmTech Monthly New

    Mico Mark Costales · 20問 · 3年前

    EmTech Monthly New

    EmTech Monthly New

    20問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    RWS Midterm 2

    RWS Midterm 2

    Mico Mark Costales · 60問 · 3年前

    RWS Midterm 2

    RWS Midterm 2

    60問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Oral Com Lesson 1.4

    Oral Com Lesson 1.4

    Mico Mark Costales · 9問 · 3年前

    Oral Com Lesson 1.4

    Oral Com Lesson 1.4

    9問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Filipino Lesson 3 to Lesson 8

    Filipino Lesson 3 to Lesson 8

    Mico Mark Costales · 17問 · 3年前

    Filipino Lesson 3 to Lesson 8

    Filipino Lesson 3 to Lesson 8

    17問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Lesson 1 Finals

    EmTech Lesson 1 Finals

    Mico Mark Costales · 24問 · 3年前

    EmTech Lesson 1 Finals

    EmTech Lesson 1 Finals

    24問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Monthly New

    EmTech Monthly New

    Mico Mark Costales · 21問 · 3年前

    EmTech Monthly New

    EmTech Monthly New

    21問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    P.E. Monthly New

    P.E. Monthly New

    Mico Mark Costales · 14問 · 3年前

    P.E. Monthly New

    P.E. Monthly New

    14問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Empowerment Technologies Lesson 3

    Empowerment Technologies Lesson 3

    Mico Mark Costales · 19問 · 3年前

    Empowerment Technologies Lesson 3

    Empowerment Technologies Lesson 3

    19問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Empowerment Technologies Lesson 1

    Empowerment Technologies Lesson 1

    Mico Mark Costales · 24問 · 3年前

    Empowerment Technologies Lesson 1

    Empowerment Technologies Lesson 1

    24問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    UCSP Monthly New

    UCSP Monthly New

    Mico Mark Costales · 48問 · 3年前

    UCSP Monthly New

    UCSP Monthly New

    48問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Lesson 1 Finals

    EmTech Lesson 1 Finals

    Mico Mark Costales · 24問 · 3年前

    EmTech Lesson 1 Finals

    EmTech Lesson 1 Finals

    24問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Gen Math Lesson 1

    Gen Math Lesson 1

    Mico Mark Costales · 11問 · 3年前

    Gen Math Lesson 1

    Gen Math Lesson 1

    11問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Lesson 7 Finals

    EmTech Lesson 7 Finals

    Mico Mark Costales · 25問 · 3年前

    EmTech Lesson 7 Finals

    EmTech Lesson 7 Finals

    25問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Lesson 7 Finals

    EmTech Lesson 7 Finals

    Mico Mark Costales · 25問 · 3年前

    EmTech Lesson 7 Finals

    EmTech Lesson 7 Finals

    25問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Filipino Lesson 3 to Lesson 8

    Filipino Lesson 3 to Lesson 8

    Mico Mark Costales · 17問 · 3年前

    Filipino Lesson 3 to Lesson 8

    Filipino Lesson 3 to Lesson 8

    17問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Filipino Lesson 2

    Filipino Lesson 2

    Mico Mark Costales · 49問 · 3年前

    Filipino Lesson 2

    Filipino Lesson 2

    49問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    RWS

    RWS

    Mico Mark Costales · 22問 · 3年前

    RWS

    RWS

    22問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Lesson 3 Finals

    EmTech Lesson 3 Finals

    Mico Mark Costales · 19問 · 3年前

    EmTech Lesson 3 Finals

    EmTech Lesson 3 Finals

    19問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    PerDev Monthly new

    PerDev Monthly new

    Mico Mark Costales · 64問 · 3年前

    PerDev Monthly new

    PerDev Monthly new

    64問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Filipino Lesson 1

    Filipino Lesson 1

    Mico Mark Costales · 31問 · 3年前

    Filipino Lesson 1

    Filipino Lesson 1

    31問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Oral Com Finals

    Oral Com Finals

    Mico Mark Costales · 38問 · 3年前

    Oral Com Finals

    Oral Com Finals

    38問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Lesson 3 Finals

    EmTech Lesson 3 Finals

    Mico Mark Costales · 19問 · 3年前

    EmTech Lesson 3 Finals

    EmTech Lesson 3 Finals

    19問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Oral Com Monthly New

    Oral Com Monthly New

    Mico Mark Costales · 32問 · 3年前

    Oral Com Monthly New

    Oral Com Monthly New

    32問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Per Dev Lesson 6

    Per Dev Lesson 6

    Mico Mark Costales · 26問 · 3年前

    Per Dev Lesson 6

    Per Dev Lesson 6

    26問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Earth Sci Lesson 4

    Earth Sci Lesson 4

    Mico Mark Costales · 30問 · 3年前

    Earth Sci Lesson 4

    Earth Sci Lesson 4

    30問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    UCSP Monthly New

    UCSP Monthly New

    Mico Mark Costales · 48問 · 3年前

    UCSP Monthly New

    UCSP Monthly New

    48問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    P.E. Recitation

    P.E. Recitation

    Mico Mark Costales · 74問 · 3年前

    P.E. Recitation

    P.E. Recitation

    74問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Empowerment Technologies Lesson 4,5 & 6

    Empowerment Technologies Lesson 4,5 & 6

    Mico Mark Costales · 17問 · 3年前

    Empowerment Technologies Lesson 4,5 & 6

    Empowerment Technologies Lesson 4,5 & 6

    17問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Per Dev Lesson 4 to Lesson 5

    Per Dev Lesson 4 to Lesson 5

    Mico Mark Costales · 29問 · 3年前

    Per Dev Lesson 4 to Lesson 5

    Per Dev Lesson 4 to Lesson 5

    29問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Earth Sci monthly

    Earth Sci monthly

    Mico Mark Costales · 70問 · 3年前

    Earth Sci monthly

    Earth Sci monthly

    70問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    PerDev Finals

    PerDev Finals

    Mico Mark Costales · 129問 · 3年前

    PerDev Finals

    PerDev Finals

    129問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    P.E. Monthly New

    P.E. Monthly New

    Mico Mark Costales · 14問 · 3年前

    P.E. Monthly New

    P.E. Monthly New

    14問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Oral Com Lesson 2

    Oral Com Lesson 2

    Mico Mark Costales · 25問 · 3年前

    Oral Com Lesson 2

    Oral Com Lesson 2

    25問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    UCSP Monthly New

    UCSP Monthly New

    Mico Mark Costales · 48問 · 3年前

    UCSP Monthly New

    UCSP Monthly New

    48問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Monthly New

    EmTech Monthly New

    Mico Mark Costales · 21問 · 3年前

    EmTech Monthly New

    EmTech Monthly New

    21問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    ROBOTICS MID MIX

    ROBOTICS MID MIX

    Mico Mark Costales · 35問 · 3年前

    ROBOTICS MID MIX

    ROBOTICS MID MIX

    35問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Lesson 4,5 & 6 Finals

    EmTech Lesson 4,5 & 6 Finals

    Mico Mark Costales · 17問 · 3年前

    EmTech Lesson 4,5 & 6 Finals

    EmTech Lesson 4,5 & 6 Finals

    17問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Filipino Finals

    Filipino Finals

    Mico Mark Costales · 79問 · 3年前

    Filipino Finals

    Filipino Finals

    79問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Oral Com Monthly New

    Oral Com Monthly New

    Mico Mark Costales · 32問 · 3年前

    Oral Com Monthly New

    Oral Com Monthly New

    32問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Lesson 2 Finals

    EmTech Lesson 2 Finals

    Mico Mark Costales · 9問 · 3年前

    EmTech Lesson 2 Finals

    EmTech Lesson 2 Finals

    9問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Filipino monthly new

    Filipino monthly new

    Mico Mark Costales · 50問 · 3年前

    Filipino monthly new

    Filipino monthly new

    50問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    PerDev Finals

    PerDev Finals

    Mico Mark Costales · 129問 · 3年前

    PerDev Finals

    PerDev Finals

    129問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    UCSP exam

    UCSP exam

    Mico Mark Costales · 10問 · 3年前

    UCSP exam

    UCSP exam

    10問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    UCSP Monthly New

    UCSP Monthly New

    Mico Mark Costales · 48問 · 3年前

    UCSP Monthly New

    UCSP Monthly New

    48問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    P.E. Monthly New

    P.E. Monthly New

    Mico Mark Costales · 22問 · 3年前

    P.E. Monthly New

    P.E. Monthly New

    22問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Filipino Finals

    Filipino Finals

    Mico Mark Costales · 85問 · 3年前

    Filipino Finals

    Filipino Finals

    85問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Gen Math Lesson 1

    Gen Math Lesson 1

    Mico Mark Costales · 11問 · 3年前

    Gen Math Lesson 1

    Gen Math Lesson 1

    11問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Filipino monthly new

    Filipino monthly new

    Mico Mark Costales · 50問 · 3年前

    Filipino monthly new

    Filipino monthly new

    50問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Robotics Monthly New

    Robotics Monthly New

    Mico Mark Costales · 51問 · 3年前

    Robotics Monthly New

    Robotics Monthly New

    51問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    UCSP Monthly New

    UCSP Monthly New

    Mico Mark Costales · 48問 · 3年前

    UCSP Monthly New

    UCSP Monthly New

    48問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Filipino monthly new

    Filipino monthly new

    Mico Mark Costales · 50問 · 3年前

    Filipino monthly new

    Filipino monthly new

    50問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Oral Com Monthly New

    Oral Com Monthly New

    Mico Mark Costales · 32問 · 3年前

    Oral Com Monthly New

    Oral Com Monthly New

    32問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Monthly New

    EmTech Monthly New

    Mico Mark Costales · 25問 · 3年前

    EmTech Monthly New

    EmTech Monthly New

    25問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Oral Com Monthly New

    Oral Com Monthly New

    Mico Mark Costales · 32問 · 3年前

    Oral Com Monthly New

    Oral Com Monthly New

    32問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Earth Sci Lesson 6-8

    Earth Sci Lesson 6-8

    Mico Mark Costales · 96問 · 3年前

    Earth Sci Lesson 6-8

    Earth Sci Lesson 6-8

    96問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Filipino Lesson 1

    Filipino Lesson 1

    Mico Mark Costales · 31問 · 3年前

    Filipino Lesson 1

    Filipino Lesson 1

    31問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    UCSP Finals

    UCSP Finals

    Mico Mark Costales · 83問 · 3年前

    UCSP Finals

    UCSP Finals

    83問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Earth Sci Lesson 2

    Earth Sci Lesson 2

    Mico Mark Costales · 19問 · 3年前

    Earth Sci Lesson 2

    Earth Sci Lesson 2

    19問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Filipino Lesson 3 to Lesson 8

    Filipino Lesson 3 to Lesson 8

    Mico Mark Costales · 17問 · 3年前

    Filipino Lesson 3 to Lesson 8

    Filipino Lesson 3 to Lesson 8

    17問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Robotics second sem monthly

    Robotics second sem monthly

    Mico Mark Costales · 31問 · 3年前

    Robotics second sem monthly

    Robotics second sem monthly

    31問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Earth Sci Lesson 3

    Earth Sci Lesson 3

    Mico Mark Costales · 16問 · 3年前

    Earth Sci Lesson 3

    Earth Sci Lesson 3

    16問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Earth Sci Lesson 1

    Earth Sci Lesson 1

    Mico Mark Costales · 28問 · 3年前

    Earth Sci Lesson 1

    Earth Sci Lesson 1

    28問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Gen Math Finals

    Gen Math Finals

    Mico Mark Costales · 8問 · 3年前

    Gen Math Finals

    Gen Math Finals

    8問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Monthly New

    EmTech Monthly New

    Mico Mark Costales · 25問 · 3年前

    EmTech Monthly New

    EmTech Monthly New

    25問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Empowerment Technologies Lesson 3

    Empowerment Technologies Lesson 3

    Mico Mark Costales · 19問 · 3年前

    Empowerment Technologies Lesson 3

    Empowerment Technologies Lesson 3

    19問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Empowerment Technologies Lesson 4,5 & 6

    Empowerment Technologies Lesson 4,5 & 6

    Mico Mark Costales · 17問 · 3年前

    Empowerment Technologies Lesson 4,5 & 6

    Empowerment Technologies Lesson 4,5 & 6

    17問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Filipino Lesson 2

    Filipino Lesson 2

    Mico Mark Costales · 49問 · 3年前

    Filipino Lesson 2

    Filipino Lesson 2

    49問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    Robotics Finals

    Robotics Finals

    Mico Mark Costales · 65問 · 3年前

    Robotics Finals

    Robotics Finals

    65問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    EmTech Monthly New

    EmTech Monthly New

    Mico Mark Costales · 25問 · 3年前

    EmTech Monthly New

    EmTech Monthly New

    25問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    P.E. Monthly New

    P.E. Monthly New

    Mico Mark Costales · 22問 · 3年前

    P.E. Monthly New

    P.E. Monthly New

    22問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    RWS FINALS

    RWS FINALS

    Mico Mark Costales · 22問 · 3年前

    RWS FINALS

    RWS FINALS

    22問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    PE FINALS

    PE FINALS

    Mico Mark Costales · 94問 · 3年前

    PE FINALS

    PE FINALS

    94問 • 3年前
    Mico Mark Costales

    21st Century

    21st Century

    Mico Mark Costales · 66問 · 2年前

    21st Century

    21st Century

    66問 • 2年前
    Mico Mark Costales

    EAPP

    EAPP

    Mico Mark Costales · 35問 · 2年前

    EAPP

    EAPP

    35問 • 2年前
    Mico Mark Costales

    Physics

    Physics

    Mico Mark Costales · 15問 · 2年前

    Physics

    Physics

    15問 • 2年前
    Mico Mark Costales

    問題一覧

  • 1

    Tumutukoy sa abilidad ng isang tao na makabuo at makaunawa ng maayos at makabuluhang pangungusap.

    kakayahang lingguwistiko

  • 2

    Abilidad sa angkop na paggamit ng mga pangungusap batay sa hinihingi ng isang interaksiyong sosyal (Hymes 1972)

    kakayahang komunikatibo

  • 3

    Ayon kay __________ ang kakayahang lingguwistiko ay isang ideyal na sistema ng di-malay o likas na kaalaman ng tao hinggil sa gramatika na nagbibigay sa kaniya ng kapasidad na gumamit at makaunawa ng wika.

    Noam Chomsky

  • 4

    Aplikasyon ng sistema ng kaalaman sa pagsusulat at pagsasalita.

    lingguwistikong pagtatanghal

  • 5

    Kakabit ng kakayahang lingguwistiko ng Pilipino ang wastong pagsunod sa tuntunin ng balarilang Pilipino. Sa kasaysayan, dumaan na sa maraming pagbabago at reoryentasyon ang ating wikang pambansa na nagbunga ng pagbabago sa matandang balarila.

    kakayahang lingguwistiko sa wikang filipino

  • 6

    a. Pangngalan - nagsasaad ng pangalan ng tao, hayop, bagay, pook, katangian, pangyayari, at iba pa. b. Panghalip - pamalit o panghalili sa pangngalan

    Mga nominal

  • 7

    nagsasaad ng kilos o nagbibigay-buhay sa pangkat ng mga salita.

    pandiwa

  • 8

    a. Pang-uri - nagbibigay-turing o naglalarawan sa pangngalan at panghalip. b. Pang-abay - nagbibigay-turing o naglalarawan sa pandiwa, pang-uri, at kapuwa pang-abay.

    mga panuring

  • 9

    Paletra ang pasalitang pagbaybay sa wikang Filipino na nakaayon sa tunog-Ingles ng mga titik, maliban sa Ñ (enye) na tunog-Espanyol. Ibig sabihin, isa-isang binibigkas sa maayos na pagkakasunod-sunod ang mga titik na bumubuo sa isang salita, pantig, daglat, inisyal, akronim, simbolong pang-agham.

    pasalitang pagbaybay

  • 10

    Ilang tuntunin sa pagbaybay ng mga salita, partikular sa paggamit ng walong dagdag na titik (c, f, ñ, q, v, z)

    pasulat na pagbaybay

  • 11

    Nananatili ito sa __ kung sa katinig naman nagtatapos ang sinusundang salita

    d

  • 12

    Nananatili ang __ kung ang sinusundang salita ay nagtatapos sa -ra, -ri, -raw, o -ray

    d

  • 13

    bilang kasingkahulugan ng noong

    nang

  • 14

    sa inuulit na salita, ganap man o hindi

    gitling

  • 15

    Kakayahang gamitin ang wika nang may naaangkop na panlipunang pagpapakahulugan para sa isang tiyak na sitwasyong pangkomunikasyon.

    kakayahang sosyolingguwistiko

  • 16

    Ayon kay ___________ “Lumikha at umunawa ng wika sa iba’t ibang sosyolingguwistikong konteksto, na may pagsasaalang-alang sa mga salik gaya ng estado ng kausap, layunin ng interaksiyon, at itinatakdang kumbensiyon ng interaksiyon”

    Freeman at Freeman 2004

  • 17

    MAHAHALAGANG SALIK NG LINGGUWISTIKONG INTERAKSIYON (MODELONG SPEAKING) DELL HYMES (1974 S - P - E - A - K - I - N - G -

    setting and scene, participants, ends, act sequence, key, instrumentalities, norms and genra

  • 18

    nangangahulugang sistematikong pag-aaral sa tao at kultura sa pamamagitan ng personal na pagdanas at pakikipag-ugnayan sa mga kalahok sa kanilang natural na kapaligiran.

    etnograpiya

  • 19

    MAHAHALAGANG SALIK NG LINGGUWISTIKONG INTERAKSIYON (MODELONG SPEAKING) ayon kay ________ (____)

    DELL HYMES (1974)

  • 20

    Ayon kay _____ ang pag-aaral sa wika ay nararapat na nakatuon sa paglalarawan at pagsusuri sa kakayahan ng tagapagsalita na gamitin ang wika sa tunay na sitwasyon.

    Farah 1998

  • 21

    Bahagi ng kakayahang sosyolingguwistiko ang pagkilala sa mga pagbabago sa wika at pag-aangkop ng gamit nito ayon sa lunan at sitwasyon.

    varayti ng wika

  • 22

    Nagkakaroon ng kabuluhan ang anomang salita o pahayag ng indibidwal kung ito ay nailulugar sa loob ng lipunan at itinatalastas sa kausap o grupo ng mga tao. Nakabubuo ng iba’t ibang konteksto ng paggamit sa wika dulot narin ng paglahok ng mga tao na may iba’t ibang Gawain, papel, interes, at saloobin sa proseso ng komunikasyon.

    panlipunang penomenon

  • 23

    Dulot ng hindi pag-uulit ng pantig gaya ng Tagalog at hindi paggamit ng panlaping um na hinahalinhan ng panlaping ma

    diyalektong cebuano-filipino

  • 24

    Lumilikha ng iba pang natatanging varayti ng Filipino. (Ilokano-Filipino, Kapampangan-Filipino, Hiligaynon-Filipino)

    interference phenomenon

  • 25

    “Dahil sa kaalaman sa mga wika, sa proseso ay nababago ng tagapagsalita ang gramatika sa pamamagitan ng pagdaragdag, pagbabawas, at pagbabago ng alituntunin” - (Constantino 2002)

    interlanguage (mental grammar)

  • 26

    Ayon kay _________ “Likas na pangyayari ang pagkakaiba-iba ng anyo at pagkakaroon ng mga varayti ng isang wika. Nararapat kilalanin ang pagkakapantay-pantay ng mga varayti.”

    William Labov

  • 27

    Ayon kay ________ “Kailangang matukoy ng isang tao ang maraming kahulugan na maaaring dalhin ng isang pahayag batay sa iba’t ibang sitwasyon”

    Lightbown at Spada 2006

  • 28

    “Tumutukoy sa pag-aaral sa paggamit ng wika sa isang partikular na konteksto upang magpahayag sa paraang diretsahan o may paggalang.” - Lightbown at Spada 2006

    pragmatiko

  • 29

    “Ang pakikipag-usap ay hindi lamang paggamit ng mga salita upang maglarawan ng isang karanasan kundi paggawa ng mga bagay gamit ang salita.” - J.L Austin (1962; sipi kay Hoff 2001)

    speech act

  • 30

    Mabisang nagagamit ang yaman ng wika upang makapagpahayag ng mga intensiyon at kahulugang naaayon sa konteksto ng usapan at gayundin, natutukoy ang ipinahihiwatig ng sinasabi, di-sinasabi, at ikinikilos ng kausap.

    pragmatiko

  • 31

    Ang pag-aaral sa kung paano ang hindi taal na tagapagsalita ng partikular na wika at nagsisimulang matuto nito ay umuunlad ang kakayahan sa pagpapahayag ng kanilang intensiyon sa pamamagitan ng iba’t ibang speech act. - Bardovi-Harlig 1999

    interlanguage pragmatics

  • 32

    Dalawang Uri ng Komunikasyon

    berbal at di-berbal

  • 33

    -Uri ng komunikasyong gumagamit ng salita sa anyong pasalita at/o pasulat man. - Pasulat naman itong napadadaloy sa mga sulatin sa klase, paglikha ng blogpost, pagbuo ng manifesto at bukas na liham.

    berbal

  • 34

    __ porsiyento ng isang karaniwang kumbersasyon ang binubuo ng di-berbal na elemento (Maggay 2002)

    70

  • 35

    Anyo ng Di-Berbal na Komunikasyon

    Kinesika, Proksemika, Pandama o Paghawak, Paralanguage, Katahimikan o kawalang-kibo, Kapaligiran

  • 36

    Tumutukoy sa kilos o galaw ng katawan. Bahagi nito ang ekspresyon ng mukha, galaw ng mata, kumpas ng mga kamay, at tindig ng katawan.

    kinesika

  • 37

    Tumutukoy sa oras at distansya sa pakikipag-usap. - Ang oras ay maaaring pormal gaya ng isinasaad ng relo, o impormal na karaniwang nakadikit sa kultura gaya ng mga terminong “ngayon na,” “sa lalong madaling panahon,” at “mamaya na.”

    proksemika

  • 38

    Itinuturing sa isa sa mga pinakaunang anyo ng komunikasyon. kadalasang nagsasaad ito ng positibong emosyon o pakikiramay sa mga hindi magandang karanasan. (halimbawa: pagtakip sa balikat, pagyakap sa kausap)

    pandama o paghawak

  • 39

    Tumutukoy sa tono ng tinig at kalidad at bilis ng pagsasalita.

    paralanguage

  • 40

    Lubhang makahulugan na karaniwang ginagawa upang mag-isip at paghandaan ang sasabihi, o dili kaya ay magparating ng tampo o sama ng loob.

    katahimikan o kawalang-kibo

  • 41

    Tumutukoy sa pagdarausan ng pakikipag-usap at ng kaayusan nito. Mahihinuha ang intensiyon ng kausap batay sa kung saang lugar niya nais makipag-usap.

    kapaligiran

  • 42

    Ang _______ ang maituturing na pinakalaganap at pinakabuod ng kulturang pangkomunikasyon. Isang katutubong pamamaraan ng pagpapahayag na di-tuwirang ipinaaabot ngunit nababatid at nahihiwatigan sa pamamagitan ng matalas na pakikiramdam at matunog na pagbabasa ng mga himaton; o ng mga verbal na palatandaan.

    pahiwatig

  • 43

    isang mensaheng sinasadyang magmintis at ipinaaalingawngaw lamang sa paligid.

    pahaging

  • 44

    isang mensaheng sadyang lihis sa layuning matamaan nang bahagya ang kinauukulan nito.

    padaplis

  • 45

    malawakang ginagamit upang maiparating ang naisasaloob, hindi sa kaharap na kausap kundi sa sinomang nakikinig sa paligid.

    parinig

  • 46

    mga berbal at di-berbal na pagpaparating ng puna, paratang, at iba pang mensaheng nakasasakit sa mga nakaririnig ng kunwari ay labas sa usapan.

    pasaring

  • 47

    isang mensaheng ipinaaabot ng tao, o maging ng espiritu, sa pamamagitan ng mga ekspresyong nararamdaman gaya ng pagdadabog, pagbabagsak ng mga kasangkapan, malakas na pagsasara ng pinto, kaluskos at iba pa.

    paramdam

  • 48

    isang mensaheng may layuning humingi ng atensiyon na kadalasang naipahahayag sa pamamagitan ng pagtatampo, pagkabalidosa sa pananamit at pagkilos, sobra-sobrang pangungulit, at iba pang kalabisang kumukuha ng pansin.

    papansin

  • 49

    pahayag na lumalagpas sa hangganan sa pakikipag- usap na karaniwang tinututulan ng nakikinig bilang isang paalala na maaaring may masaktan: “Dahan-dahan at

    sagasaan

  • 50

    mekanismo ng pahiwatig na kadalasang nakapokus at umiikot sa isang paksa na hindi tuwirang maipahayag subalit paulit-ulit na binabanggit tuwing may pagkakataon at kadalasang kinaiinisan ng nakikinig sa pagsasabing, “Huwag mo akong paandaran.”

    paandaran

  • 51

    Tumutukoy sa kakayahang umunawa at makapagpahayag sa isang tiyak na wika.

    Kakayahang diskorsal

  • 52

    Uri ng kakayahang diskorsal

    Kakayahang tekstuwal at Kakayahang retorikal

  • 53

    Tumutukoy sa kahusayan ng isang indibidwal sa pagbasa at pag-unawa ng iba’t ibang teksto gaya ng mga akdang pampanitikan, gabay instruksiyonal, transkripsiyon, at iba pang pasulat na komunikasyon.

    Kakayahang tekstuwal

  • 54

    Tumutukoy sa kahusayan ng isang indibidwal na makibahagi sa kumbersasyon. Kasama rito ang kakayahang unawain ang iba’t ibang tagapagsalita at makapagbigay ng mga pananaw o opinyon.

    Kakayahang retorikal

  • 55

    Kung ang isang bisita sa programang pantelebisyon ay sumasagot lamang nang ___________ sa mga tanong ng tagapanayam, mahuhusgahan siyang mahina sa kakayahang diskorsal, partikular sa kakayahang retorikal, at malamang ay hindi na muling maimbitahan.

    Paisa-isang salita

  • 56

    Gayundin naman, ang isang taong hindi binibigyan ng pagkakataon ang iba na magsalita o palagiang nagpapahayag hinggil sa paksang ________ sa pinag-uusapan ay masasabi ring may suliranin sa ganitong kakayahan.

    Taliwas

  • 57

    Dalawang Batayang Panuntunan sa Pakikipagtalastasan Ayon kay Grice (1957, 1975; sipi kay Hoff 2001)

    Pagkilala sa pagpapalitan ng pahayag at Pakikiisa

  • 58

    kinapapalooban ng mga panuntunan hinggil sa kantidad, kalidad, relasyon, at paraan ng kumbersasyon.

    Pakikiisa

  • 59

    Gawing impormatibo ang ibinibigay na impormasyon ayon sa hinihingi ng pag-uusap hindi lubhang kaunti o lubhang daming impormasyon.

    Kantidad

  • 60

    Sikaping maging tapat sa mga pahayag; iwasang magsabi ng kasinungalingan o ng anumang walang sapat na batayan.

    Kalidad

  • 61

    Tiyaking angkop at mahalaga ang sasabihin.

    Relasyon

  • 62

    Tiyaking maayos, malinaw, at hindi lubhang mahaba ang sasabihin.

    Paraan

  • 63

    Sangkap sa paglikha ng mga Pahayag

    Kaugnayan at Kaisahan

  • 64

    Tumutukoy sa kung paanong napagdidikit ang kahulugan ng mga pangungusap o pahayag sa paraang pasalita o pasulat.

    Kaugnayan

  • 65

    - Tumutukoy sa kung paano napagdidikit ang dalawang ideya sa lingguwistikong paraan. - Nakapaloob dito ang paggamit ng mga panghalip (halimbawa: siya, sila, ito) bilang panghalili sa mga natukoy na sa simula ng pahayag at pagdaragdag ng mga kataga, panuring, at kumplemento upang pahabain ang mga pangungusap. - Gayundin, maaari ding pagtambalin ang mga payak na pangungusap o sugnay.

    Kaisahan

  • 66

    Pagpapahaba sa Pangungusap

    Paghahaba sa pamamagitan ng kataga, Pagpapahaba sa pamamagitan ng panuring, Pagpapahaba sa pamamagitan ng komplemento at Pagpapahaba sa pamamagitan ng pagtatambal

  • 67

    Napahahaba ang pangungusap sa pamamagitan ng mga katagang gaya ng pa, ba, naman, nga, pala, at iba pa.

    Pagpapahaba sa pamamagitan ng kataga

  • 68

    Napahahaba ang pangungusap sa tulong ng mga panuring na na at ng.

    Pagpapahaba sa pamamagitan ng panuring

  • 69

    Napahahaba ang pangungusap sa pamamagitan ng komplemento o ang bahagi ng panaguri na nagbibigay ng kahulugan sa pandiwa.

    Pagpapahaba sa pamamagitan ng komplemento

  • 70

    Isinasaad ang gumagawa ng kilos. Pinangungunahan ng panandang ng, ni, at panghalip.

    Komplementong tagaganap

  • 71

    Isinasaad kung sino ang nakikinabang sa kilos. Pinangungunahan ng mga pang-ukol na para sa, para kay, at para kina.

    Komplementong tagatanggap

  • 72

    Isinasaad ang pinangyarihan ng kilos. Pinangungunahan ng panandang sa at mga panghalili nito.

    Kumplementong ganapan

  • 73

    Isinasaad ang dahilan ng pangyayari o ng kilos. Pinangungunahan ng panandang dahil sa o kay at mga panghahali nito.

    Kumplementong sanhi

  • 74

    Isinasaad ang bagay na ipinahahayag ng pandiwa. Pinangungunahan ng panandang ng.

    Kumplementong layon

  • 75

    Isinasaad ang instrumentong ginamit upang maisakatuparan ang kilos. Pinangungunahan ng pariralang sa pamamagitan ng at mga panghalili nito.

    Kumplementong kagamitan

  • 76

    Napagtatambal ang dalawang payak na pangungusap sa pamamagitan ng mga pangatnig na, at, ngunit, datapwat, subalit, saka, at iba pa. Ang mabubuong pangungusap ay tinatawag na tambalang pangungusap.

    Pagpapahaba sa pamamagitan ng pagtatambal

  • 77

    Ayon sa UP Diksiyonaryong Filipino (2010). Ang ______ ay nangangahulugan ng “pag-uusap at palitan ng kuro”

    Diskurso

  • 78

    Nagmula sa Middle English na discours at sa late Latin na discursus na nangangahulugang ________ at ______________ na maiuugnay sa pagsalita o pagsulat na komunikasyon

    Agrumento at Kumbersasyon

  • 79

    Nagmula sa Middle English na _______ at sa late Latin na _______ na nangangahulugang agrumento at kumbersasyon na maiuugnay sa pagsalita o pagsulat na komunikasyon

    Discours at Discursus