аккредитация блок №20

80問 • 1年前

Михаил Бабинов

通報

問題一覧

ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА ЯВЛЯЕТСЯ

интимно-личностное общение

УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЯВЛЯЕТСЯ ВЕДУЩЕЙ ДЛЯ _______ ВОЗРАСТА

старшего подросткового

РАННИМ НАЗЫВАЮТ ВОЗРАСТ

от 1 до 3 лет

ВЕДУЩЕЙ ПСИХИЧЕСКОЙ ФУНКЦИЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ЯВЛЯЕТСЯ

память

В БИХЕВИОРАЛЬНОМ ПОДХОДЕ К РАЗВИТИЮ

развитие идентично научению

НЕВРОЗОПОДОБНОЕ ЗАИКАНИЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ В ВОЗРАСТЕ (В ГОДАХ)

2-3

ТЕСТ КЕРНА-ЙЕРАСЕКА ЯВЛЯЕТСЯ МЕТОДИКОЙ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

готовности к школе

ОСНОВНОЙ ЦЕЛЬЮ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЯВЛЯЕТСЯ

функциональная диагностика

В ТЕОРИИ З. ФРЕЙДА МЛАДШЕМУ ШКОЛЬНОМУ ВОЗРАСТУ СООТВЕТСТВУЕТ _____ СТАДИЯ

латентная

КООРДИНАЦИЯ ГЛАЗ-РУКА ВОЗНИКАЕТ У РЕБЕНКА К ВОЗРАСТУ (В МЕСЯЦАХ)

ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ЯВЛЯЕТСЯ

игра

А. ГЕЗЕЛЛ ИЗВЕСТЕН СВОИМИ РАБОТАМИ ПО

оценке детского развития

РЕЗКОЕ УСИЛЕНИЕ НЕГАТИВНЫХ РЕАКЦИЙ В ДОМАШНЕМ ПОВЕДЕНИИ, ПРЕОБЛАДАНИЕ СИТУАТИВНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ РЕАКЦИЙ, НИЗКАЯ САМООЦЕНКА ХАРАКТЕРНЫ ДЛЯ

детей предподросткового возраста

ПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ПО ТИПУ ГИПЕРКИНЕТИЧЕСКОГО РАССТРОЙСТВА) ПРАВОМЕРНО ОЖИДАТЬ НАРУШЕНИЯ _______ ФУНКЦИИ РЕЧИ

регуляторной

ГОЛОВОНОГ ЯВЛЯЕТСЯ ТИПИЧНЫМ ИЗОБРАЖЕНИЕМ ЧЕЛОВЕКА ДЛЯ РЕБЕНКА

3 лет

ВЕРШИНОЙ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКА ЯВЛЯЕТСЯ _______ РЕЧЬ

контекстная

КУРТ ЛЕВИН СЧИТАЛ, ЧТО К ПЕРВИЧНЫМ НАРУШЕНИЯМ ПРИ ОЛИГОФРЕНИИ ОТНОСЯТ

косность и вязкость аффекта

В ТЕОРИИ Ж. ПИАЖЕ АНИМИЗМ ЯВЛЯЕТСЯ ОСОБЕННОСТЬЮ МЫШЛЕНИЯ РЕБЕНКА ________ ВОЗРАСТА

дошкольного

НА 1 ГОДУ ЖИЗНИ РЕБЕНОК ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО ОСВАИВАЕТ ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ (ПО М.И. ЛИСИНОЙ)

ситуативно-личностную и ситуативно-деловую

ДЕФИЦИТАРНОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ОТМЕЧАЕТСЯ У ДЕТЕЙ С

ДЦП

ОТЛИЧИТЕЛЬНОЙ ЧЕРТОЙ МЫШЛЕНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ЯВЛЯЕТСЯ

обобщение по конкретно-ситуационным признакам

КАЧЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА СТРУКТУРЫ НАРУШЕНИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ

может использоваться для дифференциации недоразвития и задержанного психического развития

С ПОЗИЦИИ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОГО ПОДХОДА СТАНОВЛЕНИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ В ФИЛОГЕНЕЗЕ СВЯЗАНО С РАЗВИТИЕМ

трудовой деятельности

ПОНЯТИЕ О КРИЗИСЕ РАЗВИТИЯ

может адекватно использоваться при описании закономерностей нормального и патологического развития

САМООЦЕНКА ДОШКОЛЬНИКА В НОРМЕ ЯВЛЯЕТСЯ

очень высокой

ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ УКАЗЫВАЕТ НА

уровень развития, который субъект может достичь в сотрудничестве

ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ РАННЕГО ВОЗРАСТА ЯВЛЯЕТСЯ

предметно-манипулятивная

С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ Б. СКИННЕРА В ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ ОПТИМАЛЬНО ОПИРАТЬСЯ НА

положительное подкрепление

В ЭКСПЕРИМЕНТЕ М. ЭЙНСВОРТ ДЕТИ С НАДЕЖНОЙ ПРИВЯЗАННОСТЬЮ

плакали при уходе матери, радовались ее возращению

ПРИ ПОРАЖЕНИИ ФУНКЦИИ, КОТОРАЯ НАХОДИТСЯ В ПЕРИОДЕ РАЗВИТИЯ, БОЛЕЕ ВЕРОЯТНЫМ ИСХОДОМ ЯВЛЯЕТСЯ

недоразвитие функции

ПОД ЗОНОЙ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ ПОНИМАЮТ

уровень развития, достигаемый ребенком в процессе его взаимодействия со взрослым

ПРИМЕРОМ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА ЯВЛЯЕТСЯ

эксперимент Выготского-Сахарова по исследованию стадий в развитии понятий

ДЛЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА ХАРАКТЕРЕН __________ ТИП РЕАГИРОВАНИЯ

эмоционально-идеаторный

НАРУШЕНИЯ СОМАТО-ВЕГЕТАТИВНЫХ ФУНКЦИЙ ЯВЛЯЮТСЯ ПРЕИМУЩЕСТВЕННЫМ СПОСОБОМ РЕАГИРОВАНИЯ В

возрасте от рождения до трех лет

ОСОЗНАНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПЕРЕЖИВАНИЙ («ЛОГИКА ЧУВСТВ») ПОЯВЛЯЮТСЯ У РЕБЕНКА К ВОЗРАСТУ

7 лет

ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЛОНГИТЮДНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ИСПЫТУЕМЫМИ

является одна и та же группа людей в течение длительного времени

МЫШЛЕНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ ОТЛИЧАЕТСЯ БЕДНОСТЬЮ

чувственной стороны

РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ДО РОЖДЕНИЯ НАЗЫВАЮТ

пренатальным

ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЭКСПЕРИМЕНТА МЕТОДОМ ПОПЕРЕЧНЫХ СРЕЗОВ ИСПЫТУЕМЫМИ

являются группы людей разного возраста единомоментно

НОВООБРАЗОВАНИЕМ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА ЯВЛЯЕТСЯ

возникновение личностной рефлексии

ПРИЧИНОЙ НЕВРОТИЧЕСКОГО ЗАИКАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ

психологическая травма

ЗАДАЧАМ КОРРЕКЦИИ В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ ОТВЕЧАЕТ _________ НОРМА РАЗВИТИЯ

функциональная

ПЛАСТИЧНОСТЬ ПСИХИКИ РЕБЕНКА ТЕМ БОЛЬШЕ, ЧЕМ _______ РЕБЕНОК

младше

ПРЕДМЕТНО-МАНИПУЛЯТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЯВЛЯЕТСЯ ВЕДУЩЕЙ ДЛЯ РЕБЕНКА ________ ВОЗРАСТА

раннего

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ СО ВЗРОСЛЫМ ЯВЛЯЕТСЯ ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ _______ ВОЗРАСТА

младенческого

НАРУШЕНИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОЛИГОФРЕНИЕЙ

являются одним из классических критериев дифференциации степени выраженности

ПОВЫШЕННАЯ ИСТОЩАЕМОСТЬ ХАРАКТЕРНА ДЛЯ

пациентов с задержкой психического развития церебро-органического генеза

ДЕРЖАНИЕ ГОЛОВКИ ВОЗНИКАЕТ У МЛАДЕНЦА В ВОЗРАСТЕ (В МЕСЯЦАХ)

КОМПЛЕКС ОЖИВЛЕНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ СВИДЕТЕЛЬСТВОМ

пробуждения потребности в общении

«ФЕНОМЕН ГОРЬКОЙ КОНФЕТЫ» (ПО А.Н. ЛЕОНТЬЕВУ) СВИДЕТЕЛЬСТВУЕТ О

«первом рождении личности» (столкновение мотивов)

К СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННЫМ ВИДАМ ПАТОЛОГИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ ОНТОГЕНЕЗА ОТНОСЯТ

патохарактерологическое формирование личности

ПРИ ПРОВЕДЕНИИ РАЗВИВАЮЩИХ И КОРРЕКЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ С ДЕТЬМИ КЛИНИЧЕСКОМУ ПСИХОЛОГУ ВАЖНО СПОСОБСТВОВАТЬ ТОМУ, ЧТОБЫ РЕБЕНОК

понимал инструкции

ВРЕМЕННОЕ ОТСТАВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ В ЦЕЛОМ ИЛИ ОТДЕЛЬНЫХ ЕЁ ФУНКЦИЙ ОБОЗНАЧАЮТ ТЕРМИНОМ

задержка психического развития

ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ АГРЕССИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ ПРИМЕНЯЕТСЯ

методика Басса – Дарки

АНОМАЛЬНОСТЬ СЕНСОРНОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ НАБЛЮДАЮТ ПРИ

расстройствах аутистического спектра

ФАКТОРЫ РИСКА РАННЕГО НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ, СВЯЗАННЫЕ С ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДОЙ, НЕ ВКЛЮЧАЮТ

генетические нарушения

ПРИ УГЛУБЛЕННОМ ИЗУЧЕНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА И ЕГО СИСТЕМЫ ОТНОШЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ БЕСЕДЫ ПСИХОЛОГ ПРОСИТ ОБСЛЕДУЕМОГО СООБЩИТЬ НЕ О СВОИХ СОБСТВЕННЫХ ПЕРЕЖИВАНИЯХ, А ИНТЕРПРЕТИРОВАТЬ ЧУВСТВА И ПРЕДСКАЗАТЬ ДЕЙСТВИЯ ВООБРАЖАЕМОГО ПЕРСОНАЖА. КАК ОБОЗНАЧАЕТСЯ ЭТОТ ТИП ВОПРОСОВ?

проективные

ГРУБЫЕ НАРУШЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СЛАБО ИЛИ УМЕРЕННО ВЫРАЖЕННОЕ ОТСТАВАНИЕ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ И ГРУБОЕ СНИЖЕНИЕ ОБУЧАЕМОСТИ ИЗ-ЗА ЗАТРУДНЕНИЙ ФОРМИРОВАНИЯ НОВЫХ НЕРВНЫХ СВЯЗЕЙ НАБЛЮДАЮТ ПРИ

легкой степени умственной отсталости

К КАКОМУ ПАРАМЕТРУ ДИЗОНТОГЕНЕЗА ОТНОСЯТСЯ ПЕРВИЧНЫЕ И ВТОРИЧНЫЕ НАРУШЕНИЯ?

структура нарушенного развития

ДИНАМИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП ДИАГНОСТИКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДИКТУЕТ НЕОБХОДИМОСТЬ СОЧЕТАТЬ ОЦЕНКУ АКТУАЛЬНОГО УРОВНЯ РАЗВИТИЯ С

характеристикой предшествующего развития и оценкой потенциальных возможностей ребенка

СОГЛАСНО МИФУ О БОЛЕВОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ НОВОРОЖДЕННЫХ

новорожденные не способны воспринимать физическую боль вследствие незрелости периферических болевых рецепторов, ЦНС и неполной миелинизации проводящих волокон

СОМАТОВЕГЕТАТИВНЫЙ УРОВЕНЬ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РЕАГИРОВАНИЯ ХАРАКТЕРЕН ДЛЯ РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ (В ГОДАХ)

0-3

СОГЛАСНО ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ, РОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА

актуализирует у взрослого собственный детский опыт, в том числе и травматический

ПРИНЦИП КОМПЛЕКСНОСТИ ДИАГНОСТИКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕАЛИЗУЕТСЯ, ЕСЛИ ПСИХОЛОГ

оценивает психическое развитие всесторонне (в познавательной, эмоционально-волевой, коммуникативной сферах и самосознании)

В КЛАССИФИКАЦИИ В.В. ЛЕБЕДИНСКОГО ВАРИАНТЫ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛУБОКИХ НАРУШЕНИЙ ЗРЕНИЯ, СЛУХА, ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА И РЕЧИ ОТНОСЯТ К _____ РАЗВИТИЮ

дефицитарному

КЛАССИЧЕСКАЯ СЕМЕРКА ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ ВКЛЮЧАЕТ

язвенную болезнь двенадцатиперстной кишки

В ПСИХОЛОГИИ ПОД ТЕРМИНОМ «ГЕТЕРОХРОННОСТЬ» ПОНИМАЮТ

разновременность, асинхронность, несовпадение темпов развития

РЕБЕНОК ПРОЯВЛЯЕТ ПРЕДПОЧТЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ СТИМУЛЯЦИИ

сразу после рождения

В ДИАГНОСТИКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОТГРАНИЧЕНИЕ ОДНИХ ВАРИАНТОВ НАРУШЕННОГО РАЗВИТИЯ ОТ ДРУГИХ, СХОДНЫХ ПО ВНЕШНИМ ПРОЯВЛЕНИЯМ, НО ИМЕЮЩИХ РАЗНУЮ ПРИРОДУ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, ПРОИСХОДИТ НА ЭТАПЕ

дифференциальной диагностики

ТИПИЧНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ, ПРОЖИВАЮЩИХ В ОБЫЧНЫХ УСЛОВИЯХ ДОМА РЕБЕНКА, ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ

сниженной исследовательской активностью, проявлением стереотипного, самостимулирующего поведения и неразборчивого дружелюбия

ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО И РАННЕГО ВОЗРАСТА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ КАК

состояние, при котором ребенок развивает способность формировать близкие и безопасные отношения, испытывать, выражать и регулировать эмоции, исследовать окружающий мир и учиться

ВЕСЬ КОМПЛЕКС ПРОЯВЛЕНИЙ НАРУШЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ОБОЗНАЧАЕТСЯ ТЕРМИНОМ ПСИХИЧЕСКИЙ

дизонтогенез

ФОРМА ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР), ВЫЗВАННАЯ ХРОНИЧЕСКИМИ ИНФЕКЦИЯМИ, АЛЛЕРГИЧЕСКИМИ СОСТОЯНИЯМИ, ПОРОКАМИ РАЗВИТИЯ СЕРДЦА, НАЗЫВАЕТСЯ

ЗПР соматогенного происхождения

АФФЕКТИВНУЮ НАПРЯЖЕННОСТЬ, ГОТОВНОСТЬ К РАЗРУШИТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ И ПРОЯВЛЕНИЮ ГНЕВА БЕЗ ВИДИМЫХ ПРИЧИН ОТНОСЯТ К ОСНОВНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ ДЕТЕЙ С _____ ФОРМОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ

дисфорической

ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРИВЯЗАННОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДА «НЕЗНАКОМАЯ СИТУАЦИЯ» ОСНОВНЫМ ДИАГНОСТИЧЕСКИМ ПРИЗНАКОМ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИМ ПАТТЕРН ПРИВЯЗАННОСТИ, ЯВЛЯЕТСЯ

реакция ребенка на разлучение и воссоединение с матерью

СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННЫМ ВИДОМ НЕПАТОЛОГИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ В РАЗВИТИИ ЯВЛЯЕТСЯ

педагогическая запущенность

СОГЛАСНО КЛАССИФИКАЦИИ АНОМАЛИЙ РАЗВИТИЯ В.В. ЛЕБЕДИНСКОГО К АСИНХРОНИИ РАЗВИТИЯ ОТНОСИТСЯ

искаженное развитие

НАИБОЛЕЕ ВАЖНЫМ ДЛЯ БЛАГОПОЛУЧНОГО СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА ЯВЛЯЕТСЯ

взаимодействие и формирование отношений с постоянными, чувствительными и отзывчивыми родителями или заменяющими их близкими взрослыми

ПРИ ПОРАЖЕНИИ ФУНКЦИИ, НАХОДЯЩЕЙСЯ В ПЕРИОДЕ РАЗВИТИЯ, БОЛЕЕ ВЕРОЯТНЫМ ИСХОДОМ ЯВЛЯЕТСЯ

недоразвитие функции

ПРИ ОЦЕНКЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ОСНОВНЫХ СВОЙСТВ ВОСПРИЯТИЯ (ЦЕЛОСТНОСТИ, ПРЕДМЕТНОСТИ, СТРУКТУРНОСТИ, КОНСТАНТНОСТИ) РЕБЕНКУ ПРЕДЛАГАЮТ ЗАДАНИЯ НА

узнавание знакомых объектов в условиях «зашумления» (изображения с недостающими деталями, контурные, наложенные друг на друга и перечеркнутые изображения)

Аккредитация блок №1

Михаил Бабинов · 79問 · 1年前

Аккредитация блок №1

79問 • 1年前

Михаил Бабинов

Аккредитация блок №2