La specificità del discorso didattico deriva dalla sua imprescindibile esigenza di assumere l’apprendimento in correlazione:

La didattica è una scienza che si colloca all’interno del più ampio settore delle scienze:

Interrogarsi sull’apprendimento significa ricercare il senso del processo per il quale l’uomo costruisce il suo:

Nella scuola,il compitò dell’insegnamento è sempre:

Istruzione e insegnamento:

L’educazione pone necessariamente le sue basi nella:

“Azione che promuove lo sviluppo umano a più livelli”. La definizione si riferisce al termine:

La pedagogia è un ragionare sui fatti che hanno a che fare con:

Il percorso formativo della persona è costantemente:

Il processo formativo verte soprattutto su scelte:

Il processo formativo, al giorno d’oggi, segue linee evolutive sempre meno:

La formazione è sviluppo del soggetto nella sua:

L’educazione può definirsi come una esperienza:

Educazione e formazione, nel linguaggio comune, vengono talvolta usati senza una chiara:

Parlare di integralità significa porre l’accento sulla totalità delle esigenze:

Del passato bisogna:

L’educazione costituisce l’insieme degli strumenti necessari per garantire la trasmissione della:

E’ piuttosto riduttivo considerare l’intervento educativo soltanto come:

Secondo Leang, i fenomeni di assimilazione alla propria o all’altrui cultura non sono, di per sé:

L’educazione è per un verso volta alla conservazione e per un altro verso al:

Tra i tratti essenziali dell’apprendimento, NON rientra:

Le occasioni di interazione tra soggetto ed ambiente devono risultare sempre ricche:

L’autonomia della scuola deve oggi farsi carico delle istanze pedagogiche della:

Itard contribuì allo sviluppo di un primo approccio, alla persona con disabilità, di tipo:

Che appellativo venne riconosciuto a Victor?

La pedagogia speciale è parte della:

G. Bollea ha fondato

G. Bollea sosteneva che, se si vuole aiutare un minore in difficoltà, bisogna prima di tutto aiutare:

La pedagogia speciale, a livello accademico, nasce in Italia nel:

Secondo la pedagogia emendativa, il soggetto considerato “anormale” va:

Le scuole speciali in Italia:

Gli apprendimenti e le pratiche didattiche, ispirati dalla pedagogia speciale, possono generare nelle classi delle azioni di tipo:

Quando disadattamento e devianza si manifestano all’interno della scuola, vanno trattati:

La pedagogia interculturale si sforza di riconoscere il valore delle:

Con la globalizzazione della comunicazione e delle conoscenze, non si può più far riferimento a parametri:

La differenza ha sul piano sociale toni e forme molto:

La disabilità può essere di tipo:

La parola deficit identifica una mancanza:

La pedagogia speciale in Italia ha una storia lunga circa:

La legge n. 517/1977 stabilisce la garanzia dell’apprendimento anche per gli alunni:

L’educazione e l’istruzione divengono una chiave di accesso essenziale, per le persone con disabilità, nel raggiungere una cittadinanza:

L’inclusione, per potersi realizzare, richiede azioni:

Affrontare il tema dell’inclusione richiede sempre uno sguardo:

Secondo R. Caldin, se oggi dovessimo indicare che cosa è manchevole nell’integrazione/ inclusione in Italia, essa sarebbe relativa all’area:

La legge n. 517 è stata emanata nel:

Nel sistema educativo italiano, la possibilità per gli studenti portatori di disabilità di usufruire di tirocini e stage è:

La legislazione italiana circa la disabilità è tra le più avanzate:

La disuguaglianza è conseguenza tragica della incapacità di accogliere la diversità come:

La diversità è dovuta ad una molteplicità di:

Il più delle volte la diversità viene vista come:

La logica della identificazione tende alla:

In educazione è improduttivo:

I problemi del vantaggio e dello svantaggio socio economico:

Il problema della diversità in pedagogia si affronta:

L’approccio pedagogico alla diversità ha portato alla considerazione di ciò che v’è nell’altro-diverso di:

I bisogni educativi presenti in classe oggi sono tra di loro:

Il concetto di “speciale normalità” si può attribuire a:

Per garantire, ai soggetti portatori di disabilità, una vantaggiosa vita scolastica:

I desideri appaiono collegati:

In tutte le interazioni comunicative in primo piano vi è:

Nei contesti didattici è importante capire:

La comunicazione si motiva e si struttura nel rapporto:

Ogni nostra visione delle cose ha bisogno, da parte degli altri, di:

La competenza comunicativa si sviluppa:

Il clima organizzativo:

Secondo Rivoltella, la fruizione delle tecnologie multimediali all’interno del setting didattico viene scandita dalle attività di:

I nuovi media suggeriscono all’agire didattico nuovi compiti che sono in tutto:

La lettura ipertestuale rende l’apprendimento:

Il più importante prerequisito per intraprendere un intervento di CAA è la effettiva presenza di:

La comunicazione aumentativa alternativa NON è costituita da:

E’ una misura di sostegno alla relazione, alla comprensione e al pensiero”. Si tratta:

L’insegnamento del programma PECS prevede un percorso articolato in:

Fino alla fine degli anni Settanta del secolo scorso, la convinzione generale era che l'allievo in situazione di disabilità dovesse essere inserito in gruppi di coetanei:

La costituzione delle classi differenziali, parallele a quelle comuni, fu giustificata da un intervento, sul deficit, di tipo prettamente:

La legge n. 118 del 30 marzo 1971, all’art.28, riconobbe agli allievi in situazione di disabilità il diritto all’educazione:

La necessità di individualizzare gli interventi sottende, al suo interno, una logica:

Favorirono la creazione di un ambiente scolastico inclusivo. Si sta parlando delle classi:

La legge che introduce la figura dell’insegnante di sostegno è la legge:

La legge n. 517 del 1977 parla dello svantaggio socioculturale:

Si insiste sulla parola “integrazione” a partire dalla legge:

Per quanto riguarda l'integrazione scolastica, la legge n. 194/1992 ha fissato le basi, per l’allievo portatore di disabilità, di un progetto al tempo stesso:

La dichiarazione di Salamanca venne stilata nell’anno:

La legge n. 104/1992 si è occupata dei bisogni educativi speciali:

A partire dalla legge n. 104/1992 un ruolo sempre più attivo viene attribuito

La legge che sancisce l’ingresso della parola integrazione all’interno del lessico, non soltanto scolastico, è la:

A seguito dell’abolizione delle classi differenziali, l’inserimento dei portatori di disabilità nelle classi normali venne da alcuni definito come:

La legge n. 118 del 1971 sancì che l'istruzione dell'obbligo per i soggetti portatori di disabilità doveva avvenire nelle classi normali:

“A questa legge si riconosce l’aver introdotto la parola “inserimento”, per sancire il processo di accoglienza, all’interno delle mura scolastiche, degli allievi con disabilità”. Si tratta della legge:

La prospettiva inclusiva scaturisce da un cammino iniziato:

La Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità introduce il concetto di:

Per favorire il diritto allo studio occorre che la scuola elabori risposte:

d’Alonzo (2017) sottolinea come la scuola italiana non riesca a dare risposta di valore:

Attualmente, i gruppi classe appaiono sempre meno disposti:

Una scuola inclusiva pianifica avendo presente la necessità di dare risposte in primo luogo:

Le strategie di gestione della classe risultano ormai:

In una scuola inclusiva il soggetto in difficoltà non deve avere la percezione di essere:

La didattica speciale per una scuola inclusiva inizia necessariamente dal concetto di gestione:

Nella disabilità intellettiva, la compressione delle abilità psichiche si manifesta durante il periodo:

domini interessati dalla disabilità intellettiva sono in tutto:

Le aree di deficit delle funzioni intellettive sono in tutto: