LINGUAGGI ESPRESSIVI NEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO E CRESCITA PERSONALE
問題一覧
1
Alunni scuola primaria.
2
Recognizing, Understanding, Labeling, Expressing and Regulating emotions.
3
Quattro.
4
Evidence Based Programs.
5
Condurre.
6
Fondamentale.
7
Dipende dalle sensazioni provate, dai processi cognitivi coinvolti, dalla capacità di regolazione emotiva e della componente motivazionale.
8
Adattiva.
9
Nove.
10
Adattativa poiché incoraggia all'esplorazione.
11
Diverse modalità.
12
Motivazionale, spinge gli individui ad agire in modo positivo e costruttivo.
13
La rabbia.
14
Essere costretti a fare qualcosa che non si vuole fare, Non poter fare ciò che si vuole fare o non riuscirci, Subire un torto, Essere aggredito verbalmente o fisicamente.
15
Ricevere un regalo desiderato, ricevere un premio, fare qualcosa di piacevole
16
La capacità di nominare, esprimere e controllare le emozioni.
17
Dennis (2010).
18
Dalle situazioni e dalle persone coinvolte nelle situazioni.
19
Nel saper modulare tutte le emozioni.
20
Avvertire un pericolo, Essere o sentirsi in una situazione rischiosa, Sentirsi soli
21
Perdere qualcosa o qualcuno a cui si vuole bene, Stare male o sapere che qualcuno è ammalato, Non potere fare qualcosa o non riuscire a farla, Sentirsi soli.
22
Trovarsi dinanzi ad una novità, a un cambiamneto, a qualcosa di diverso dal solito.
23
All'inizio del periodo scolare.
24
Denham (1987).
25
Emotion Matching Task.
26
Cognitivo-comportamentale.
27
La capacità di nominare, esprimere e controllare le emozioni.
28
Favorire il riconsocimento delle espressioni facciali, focalizzare l'attenzione sugli antecedenti.
29
Rallentando i ritmi.
30
Quattro.
31
Alla base dei comportamenti altruistici e prosociali.
32
Ci motiva ad agire con urgenza.
33
Quattro.
34
Fornire ai bambini gli strumenti per orientare il proprio comportamento in modo costruttivo.
35
Non litigare.
36
Usare parole.
37
Respirare profondamente.
38
Sono gli stessi per tutti ma i pensieri e i comportamneti connessi a tale emozione possono essere diversi.
39
Stringere forte.
40
Stringere forte.
41
Sono gli stessi per tutti ma i pensieri e i comportamenti connessi a tale emozione possono essere diversi.
42
Sì, e anche di cogliere la differenza tra ciò che è realmente pericoloso e ciò che non lo è.
43
Quattro.
44
Quattro.
45
Di alcune condotte a rischio quali il ritiro sociale e l'aggressività.
46
Cinque.
47
Hanno effetti differenti ed opposti.
48
Quattro.
49
Evolvono con l’età.
50
All'inizio dell'eta scolare.
51
Aiuta i bambini a capire che le cose non sono sempre come sembrano.
52
Quattro.
53
Tre.
54
Le biblio...emozioni.
55
La narrazione di una storia.
56
Un cuscino.
57
A caccia dell’orso.
58
Sei.
59
È mio!
60
Una fifa blu.
61
Che rabbia!
62
La tela di Leo.
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1
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2
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3
Quattro.
4
Evidence Based Programs.
5
Condurre.
6
Fondamentale.
7
Dipende dalle sensazioni provate, dai processi cognitivi coinvolti, dalla capacità di regolazione emotiva e della componente motivazionale.
8
Adattiva.
9
Nove.
10
Adattativa poiché incoraggia all'esplorazione.
11
Diverse modalità.
12
Motivazionale, spinge gli individui ad agire in modo positivo e costruttivo.
13
La rabbia.
14
Essere costretti a fare qualcosa che non si vuole fare, Non poter fare ciò che si vuole fare o non riuscirci, Subire un torto, Essere aggredito verbalmente o fisicamente.
15
Ricevere un regalo desiderato, ricevere un premio, fare qualcosa di piacevole
16
La capacità di nominare, esprimere e controllare le emozioni.
17
Dennis (2010).
18
Dalle situazioni e dalle persone coinvolte nelle situazioni.
19
Nel saper modulare tutte le emozioni.
20
Avvertire un pericolo, Essere o sentirsi in una situazione rischiosa, Sentirsi soli
21
Perdere qualcosa o qualcuno a cui si vuole bene, Stare male o sapere che qualcuno è ammalato, Non potere fare qualcosa o non riuscire a farla, Sentirsi soli.
22
Trovarsi dinanzi ad una novità, a un cambiamneto, a qualcosa di diverso dal solito.
23
All'inizio del periodo scolare.
24
Denham (1987).
25
Emotion Matching Task.
26
Cognitivo-comportamentale.
27
La capacità di nominare, esprimere e controllare le emozioni.
28
Favorire il riconsocimento delle espressioni facciali, focalizzare l'attenzione sugli antecedenti.
29
Rallentando i ritmi.
30
Quattro.
31
Alla base dei comportamenti altruistici e prosociali.
32
Ci motiva ad agire con urgenza.
33
Quattro.
34
Fornire ai bambini gli strumenti per orientare il proprio comportamento in modo costruttivo.
35
Non litigare.
36
Usare parole.
37
Respirare profondamente.
38
Sono gli stessi per tutti ma i pensieri e i comportamneti connessi a tale emozione possono essere diversi.
39
Stringere forte.
40
Stringere forte.
41
Sono gli stessi per tutti ma i pensieri e i comportamenti connessi a tale emozione possono essere diversi.
42
Sì, e anche di cogliere la differenza tra ciò che è realmente pericoloso e ciò che non lo è.
43
Quattro.
44
Quattro.
45
Di alcune condotte a rischio quali il ritiro sociale e l'aggressività.
46
Cinque.
47
Hanno effetti differenti ed opposti.
48
Quattro.
49
Evolvono con l’età.
50
All'inizio dell'eta scolare.
51
Aiuta i bambini a capire che le cose non sono sempre come sembrano.
52
Quattro.
53
Tre.
54
Le biblio...emozioni.
55
La narrazione di una storia.
56
Un cuscino.
57
A caccia dell’orso.
58
Sei.
59
È mio!
60
Una fifa blu.
61
Che rabbia!
62
La tela di Leo.