家庭科

18問 • 2年前

ユーザ名非公開

通報

問題一覧

〇〇、〇〇、〇〇、〇〇、〇〇など、生きていくうえで必要な、毎日繰り返し行われていることを〇〇という。

食事、睡眠、排せつ、着脱衣、清潔、基本的生活習慣

〇〇、〇〇、〇〇などの社会的な約束やマナーに関することを〇〇という。

挨拶、言葉遣い、公共の場での態度やルール、社会的生活習慣

幼児期の子供と接するときに周囲の人が気をつけるべきこと三つ

幼児の気持ちを尊重して見守る幼児に合わせた配慮や援助をする模範を示す

遊びで発達する力五つ

豊かな感性言葉認知情緒社会性

ふれあい体験① 触れ合う幼児の〇〇、〇〇、〇〇を確認する。学習の狙いを確認し、自分なりの〇〇を決める。幼児と触れ合う時の〇〇、〇〇、〇〇などについて話し合い、〇〇を立てる。事前に〇〇、〇〇、〇〇を確認する。

年齢発達生活の特徴課題方法道具配慮計画準備物注意事項時間

ふれあい体験② 幼児と関わるときに事前に確認すること三つ

爪を短く切る髪が長い場合は束ねる体調が良くない時は先生に相談し、実習を見合わせるか判断する

ふれあい体験③ 幼児への接し方で気をつけること五つ

目線の高さを合わせるゆっくり分かりやすく話す相槌を打つやさしい気持ちで接する挨拶、言葉遣い、態度に気をつける

ふれあい体験④ 幼児と関わるときにしてはいけないこと三つ

幼児を自分の肩より上に持ち上げない幼児を振り回したり、腕を強く引っ張ったりしない大声や激しい動きをしない

家族など身近な人に対する〇〇は、子供の〇〇、〇〇の大切な基礎である。子供が健やかに成長するためには、家族が〇〇を持って接することで形成される〇〇が大切。

信頼感成長発達愛情信頼関係

子育てを地域で相互援助するための手助けとなる組織

ファミリー・サポート・センター

児童の人権の尊重、保護の促進を目指した条約

児童の権利に関する条約(子どもの権利条約)

子どもの権利条約で示された権利四つ

生きる権利育つ権利守られる権利参加する権利

児童憲章前文児童は、人として〇〇。児童は、社会の一員として〇〇。児童は、良い環境の中で〇〇。

尊ばれる重んぜられる育てられる

児童福祉法総則全て児童は、児童の権利に関する条約の精神に則り、〇〇されること、〇〇を保障されること、〇〇されること、心身の健やかな〇〇及び〇〇並びに〇〇ことその他の福祉を等しく保守される権利を有する。

適切に養育生活愛され、保護成長発達自立が図られる

私たちは、乳児期、幼児期を経て〇〇期、〇〇期、〇〇期を迎え、やがて〇〇期となる。大人になるにつれ衰えが出てくるが、それには〇〇があり、多様で複雑である。

児童青年壮年高齢個人差

加齢による体の変化(耳、皮膚、呼吸、泌尿器、目、心臓、骨、関節、筋肉)

聞こえづらくなる(高い音) 感覚が鈍くなり、指先が動かしにくくなる肺活量低下、息切れしやすいトイレが近くなる視力低下動悸が起こりやすい骨折しやすい固くなり、動かしにくくなる足腰が弱くなる

周囲の人と共に生活を作っていくこと

共生

家族だけで子育てや介護をすることは難しく、地域の人々と互いに〇〇しあい、〇〇することが大切。

協力協働

音楽

音楽

音楽2

音楽2

音楽

音楽

音楽の父

音楽の父

音楽

音楽

記号

記号

国語

国語

重箱湯桶

重箱湯桶

総理大臣

総理大臣

前置詞

前置詞

中学英熟語

中学英熟語

中学英熟語

中学英熟語

塾で間違えたやつ

塾で間違えたやつ

公民

公民

日本国憲法

日本国憲法

英単語

英単語

音楽

音楽

技術

技術

英単語(期末)

英単語(期末)

保健

保健

時代

時代

国語

国語

歴史年表②

歴史年表②

和歌の人

和歌の人

体育

体育

時事問題

時事問題

陰キャ社会

陰キャ社会

歴史1年前期中間

歴史1年前期中間

再読文字

再読文字

家庭科

家庭科

せんい

せんい

よいと

よいと

疑問反語詠嘆願望受身使役

疑問反語詠嘆願望受身使役

論表

論表

歴史

歴史

古文

古文

古文敬語

古文敬語

古文敬語2

古文敬語2

古文敬語まとめ

古文敬語まとめ

歴史

歴史

論表

論表

問題一覧

〇〇、〇〇、〇〇、〇〇、〇〇など、生きていくうえで必要な、毎日繰り返し行われていることを〇〇という。

食事、睡眠、排せつ、着脱衣、清潔、基本的生活習慣

〇〇、〇〇、〇〇などの社会的な約束やマナーに関することを〇〇という。

挨拶、言葉遣い、公共の場での態度やルール、社会的生活習慣

幼児期の子供と接するときに周囲の人が気をつけるべきこと三つ

幼児の気持ちを尊重して見守る幼児に合わせた配慮や援助をする模範を示す

遊びで発達する力五つ

豊かな感性言葉認知情緒社会性

年齢発達生活の特徴課題方法道具配慮計画準備物注意事項時間

ふれあい体験② 幼児と関わるときに事前に確認すること三つ

爪を短く切る髪が長い場合は束ねる体調が良くない時は先生に相談し、実習を見合わせるか判断する

ふれあい体験③ 幼児への接し方で気をつけること五つ

目線の高さを合わせるゆっくり分かりやすく話す相槌を打つやさしい気持ちで接する挨拶、言葉遣い、態度に気をつける

ふれあい体験④ 幼児と関わるときにしてはいけないこと三つ

幼児を自分の肩より上に持ち上げない幼児を振り回したり、腕を強く引っ張ったりしない大声や激しい動きをしない

信頼感成長発達愛情信頼関係

子育てを地域で相互援助するための手助けとなる組織

ファミリー・サポート・センター

児童の人権の尊重、保護の促進を目指した条約

児童の権利に関する条約(子どもの権利条約)

子どもの権利条約で示された権利四つ

生きる権利育つ権利守られる権利参加する権利

児童憲章前文児童は、人として〇〇。児童は、社会の一員として〇〇。児童は、良い環境の中で〇〇。

尊ばれる重んぜられる育てられる

適切に養育生活愛され、保護成長発達自立が図られる

児童青年壮年高齢個人差

加齢による体の変化(耳、皮膚、呼吸、泌尿器、目、心臓、骨、関節、筋肉)

周囲の人と共に生活を作っていくこと

共生

家族だけで子育てや介護をすることは難しく、地域の人々と互いに〇〇しあい、〇〇することが大切。

協力協働