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小塚先生

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15問 • 1年前
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    問題一覧

  • 1

    栄養指導の意義・目的である。誤りはどれか。

    サプリメントの積極的な摂取の推進

  • 2

    栄養指導の関連法規とその内容についての組み合わせである。誤りはどれか。

    栄養士法 ------------- 国民健康・栄養調査の実施

  • 3

    「栄養士法」についての記述である。正しいのはどれか。

    管理栄養士免許は、厚生労働大臣が管理栄養士国家試験の合格者に与える。

  • 4

    わが国の栄養教育・公衆栄養の歴史に関する記述である。誤っているのはどれか。 1つ選べ。

    1987(昭和62)年 管理栄養士制度が誕生した。

  • 5

    刺激-反応理論に関する記述である。勤労者の食行動におけるオペラント条件づけとして、正しいのはどれか。1 つ選べ。

    なかなか体重が減らないので、ダイエットをやめた。

  • 6

    保健信念モデル(ヘルスビリーフモデル)を応用した糖尿病の「罹患性の認知」を高める栄養教育に関する記述である。正しいのはどれか。

    糖尿病で入院した同年代の同僚の事例を紹介する。

  • 7

    生活習慣改善に消極的な中年男性に、計画的行動理論を用いた支援を行った。主観的規範を高めるための管理栄養士の発言である。正しいのはどれか。1 つ選べ。

    ご家族は、あなたがずっと健康でいることを願っていますよ。

  • 8

    30 歳の男性会社員が減量プログラムを始めてから、生じた変化に関する記述である。「正の強化」として、正しいのはどれか。

    野菜を食べるようになって、子どもが野菜を食べるようになった。

  • 9

    血圧が高めの高齢女性に、計画的行動理論を活用した減塩のための支援を行った。 主観的規範を高めるための管理栄養士の発言である。正しいのはどれか。 1 つ選べ。

    ご家族も、あなたがずっと元気でいてくださることを願っていますよ。

  • 10

    減量中の中年女性への栄養教育である。間食を減らすことへの自己効力感を高める支援である。最も適切なのはどれか。1つ選べ。

    間食の頻度と量を記録してもらい、間食を減らせた日を確認し合う。

  • 11

    運動部に所属する高校生で、行動変容ステージが無関心期(前熟考期)の者に対し、栄養サポートを行うことになった。トランスセオレティカルモデルに基づいた 支援内容である。正しいのはどれか。1 つ選べ。

    コンディションが悪くて負けた時の悔しさを想像させる。

  • 12

    高校運動部の生徒に対する食生活改善のための支援と、社会的認知理論の構成要素の組合せである。正しいのはどれか。1 つ選べ。

    生徒の家族に、弁当の改善を提案する ――――――― 相互決定主義

  • 13

    トランスセオレティカルモデル(行動変容段階モデル)に関する記述である。誤っているのはどれか。1 つ選べ。

    最初は、肥満改善指導のために開発された。

  • 14

    「牛乳は苦手だけど、明日から残さず飲もうと思います」と話す、小学生 A さんへの給食指導である。トランスセオレティカルモデルに基づいた指導として、最も適当なのはどれか。1 つ選べ。

    牛乳を残さず飲むことを、担任の先生と約束するように勧める。

  • 15

    野菜摂取量を増やす栄養教育において、行勲変容段階上の無関心期(前熟考期)から関心期(熟考期)へ変容する過程である。正しいのはどれか。1 つ選べ。

    野菜の量が少ないままだと健康を害すると、危機感を持った。

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  • 1

    栄養指導の意義・目的である。誤りはどれか。

    サプリメントの積極的な摂取の推進

  • 2

    栄養指導の関連法規とその内容についての組み合わせである。誤りはどれか。

    栄養士法 ------------- 国民健康・栄養調査の実施

  • 3

    「栄養士法」についての記述である。正しいのはどれか。

    管理栄養士免許は、厚生労働大臣が管理栄養士国家試験の合格者に与える。

  • 4

    わが国の栄養教育・公衆栄養の歴史に関する記述である。誤っているのはどれか。 1つ選べ。

    1987(昭和62)年 管理栄養士制度が誕生した。

  • 5

    刺激-反応理論に関する記述である。勤労者の食行動におけるオペラント条件づけとして、正しいのはどれか。1 つ選べ。

    なかなか体重が減らないので、ダイエットをやめた。

  • 6

    保健信念モデル(ヘルスビリーフモデル)を応用した糖尿病の「罹患性の認知」を高める栄養教育に関する記述である。正しいのはどれか。

    糖尿病で入院した同年代の同僚の事例を紹介する。

  • 7

    生活習慣改善に消極的な中年男性に、計画的行動理論を用いた支援を行った。主観的規範を高めるための管理栄養士の発言である。正しいのはどれか。1 つ選べ。

    ご家族は、あなたがずっと健康でいることを願っていますよ。

  • 8

    30 歳の男性会社員が減量プログラムを始めてから、生じた変化に関する記述である。「正の強化」として、正しいのはどれか。

    野菜を食べるようになって、子どもが野菜を食べるようになった。

  • 9

    血圧が高めの高齢女性に、計画的行動理論を活用した減塩のための支援を行った。 主観的規範を高めるための管理栄養士の発言である。正しいのはどれか。 1 つ選べ。

    ご家族も、あなたがずっと元気でいてくださることを願っていますよ。

  • 10

    減量中の中年女性への栄養教育である。間食を減らすことへの自己効力感を高める支援である。最も適切なのはどれか。1つ選べ。

    間食の頻度と量を記録してもらい、間食を減らせた日を確認し合う。

  • 11

    運動部に所属する高校生で、行動変容ステージが無関心期(前熟考期)の者に対し、栄養サポートを行うことになった。トランスセオレティカルモデルに基づいた 支援内容である。正しいのはどれか。1 つ選べ。

    コンディションが悪くて負けた時の悔しさを想像させる。

  • 12

    高校運動部の生徒に対する食生活改善のための支援と、社会的認知理論の構成要素の組合せである。正しいのはどれか。1 つ選べ。

    生徒の家族に、弁当の改善を提案する ――――――― 相互決定主義

  • 13

    トランスセオレティカルモデル(行動変容段階モデル)に関する記述である。誤っているのはどれか。1 つ選べ。

    最初は、肥満改善指導のために開発された。

  • 14

    「牛乳は苦手だけど、明日から残さず飲もうと思います」と話す、小学生 A さんへの給食指導である。トランスセオレティカルモデルに基づいた指導として、最も適当なのはどれか。1 つ選べ。

    牛乳を残さず飲むことを、担任の先生と約束するように勧める。

  • 15

    野菜摂取量を増やす栄養教育において、行勲変容段階上の無関心期(前熟考期)から関心期(熟考期)へ変容する過程である。正しいのはどれか。1 つ選べ。

    野菜の量が少ないままだと健康を害すると、危機感を持った。