問題一覧
1
外言が内言に移行する過渡期に独語が出現する。
2
Markman, E.M の制約論説
3
大人は子どもの能力に合わせて言語獲得の足場作りをしている
4
生後6~8か月
5
喃語を発する。, 指さしをする。, 指先でつまむ。
6
reaching
7
生後1年ころまでに子音弁別能力は母語の制約を受けるようになる。
8
あやされると声を出して笑う。
9
カテゴリー知覚は音韻弁別の重要な要素である。
10
大人の適用範囲より広く語を使用する。
11
「これなあに」と質問する。 , 「ほんよんで」 と要求する。
12
語彙の急増
13
音声による意図的伝達は誕生直後から現れる。
14
積木を持って車のように動かす。
15
可逆文の理解から非可逆文の理解へ
16
昨日見た友だちの動作を再現する。
17
話し手と聞き手の交替の原型は乳児期前半から存在する。
18
時系列的な事象に関する一般的知識
19
音と文字との対応規則の理解が必要である。
20
会話の持続
21
「コップ持ってきて」など簡単な指示に従う。
22
同じ語連鎖でも異なる意味関係をもつものがある。
23
否定
24
二語発話の単語間には意味関係がある。
25
具体的操作期には可逆的思考をする。
26
クーイングは子音構音動作の始まりである。, 初期の発声にはリズミカルな身体運動が同期している。
27
見立て遊びをする。
28
モーラ単位でリズムを刻む遊びをする。
29
厚い一薄い
30
非言語的文脈への依存が大きい。
31
エンコーディング
32
形態素
社会保障制度
社会保障制度
言語発達障害学
言語発達障害学
摂食・嚥下障害学
摂食・嚥下障害学
運動性発声発語障害学
運動性発声発語障害学
失語症学
失語症学
聴覚障害学
聴覚障害学
小児科学①
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第三回 臨床神経学 火3
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第三回 臨床神経学 火3
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神経系医学 出そうな問題
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第一回 言語学 9/25
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失語症評価学
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運動障害性構音障害
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失語・高次脳機能治療学1
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失語・高次脳機能治療学2
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失語・高次脳機能治療学3
失語・高次脳機能治療学3
25回 言語発達(3年)
25回 言語発達(3年)
失語・高次脳機能治療学4
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失語・高次脳機能治療学5
失語・高次脳機能治療学5
失語・高次脳機能治療学6
失語・高次脳機能治療学6
失語・高次脳機能治療学7
失語・高次脳機能治療学7
失語・高次脳機能障害治療学9
失語・高次脳機能障害治療学9
失語・高次脳機能障害治療学10
失語・高次脳機能障害治療学10
失語・高次脳機能障害治療学11
失語・高次脳機能障害治療学11
失語・高次脳機能障害治療学12
失語・高次脳機能障害治療学12
失語・高次脳機能障害治療学13
失語・高次脳機能障害治療学13
失語・高次脳機能障害治療学14
失語・高次脳機能障害治療学14
問題一覧
1
外言が内言に移行する過渡期に独語が出現する。
2
Markman, E.M の制約論説
3
大人は子どもの能力に合わせて言語獲得の足場作りをしている
4
生後6~8か月
5
喃語を発する。, 指さしをする。, 指先でつまむ。
6
reaching
7
生後1年ころまでに子音弁別能力は母語の制約を受けるようになる。
8
あやされると声を出して笑う。
9
カテゴリー知覚は音韻弁別の重要な要素である。
10
大人の適用範囲より広く語を使用する。
11
「これなあに」と質問する。 , 「ほんよんで」 と要求する。
12
語彙の急増
13
音声による意図的伝達は誕生直後から現れる。
14
積木を持って車のように動かす。
15
可逆文の理解から非可逆文の理解へ
16
昨日見た友だちの動作を再現する。
17
話し手と聞き手の交替の原型は乳児期前半から存在する。
18
時系列的な事象に関する一般的知識
19
音と文字との対応規則の理解が必要である。
20
会話の持続
21
「コップ持ってきて」など簡単な指示に従う。
22
同じ語連鎖でも異なる意味関係をもつものがある。
23
否定
24
二語発話の単語間には意味関係がある。
25
具体的操作期には可逆的思考をする。
26
クーイングは子音構音動作の始まりである。, 初期の発声にはリズミカルな身体運動が同期している。
27
見立て遊びをする。
28
モーラ単位でリズムを刻む遊びをする。
29
厚い一薄い
30
非言語的文脈への依存が大きい。
31
エンコーディング
32
形態素