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人間発達学
37問 • 6ヶ月前
  • 神田姫花
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    問題一覧

  • 1

    物に手を伸ばすことを何というか

    リーチ

  • 2

    物を操作することを何というか

    マニュピレーション

  • 3

    エクスナーの手内操作の3つのスキルを記載してください。

    移動, シフト, 回転

  • 4

    握りの名称

    尺側握り

  • 5

    握りの名称

    手掌握り

  • 6

    握りの名称

    橈側握り

  • 7

    握りの名称

    ピンセットつまみ

  • 8

    握りの名称

    側腹つまみ

  • 9

    握りの名称

    指腹つまみ

  • 10

    握りの名称

    指尖つまみ

  • 11

    握りの名称

    手掌回外握り

  • 12

    握りの名称

    手掌回内握り

  • 13

    握りの名称

    手指回内握り

  • 14

    握りの名称

    静的三指握り

  • 15

    握りの名称

    動的三指握り

  • 16

    カイヨワの分類 （ ）な活動であること。 （ ）された活動であること （ ）な活動であること。 （ ）な活動であっても良いこと （ ）があること （ ）の活動であってもよいこと。

    自由, 隔離, 未確定, 非産生的, 規則性, 虚構

  • 17

    .パーテンの遊びの分類について答えてください。 何もしていない行動→（ ）→（ ）→( )→連合的な遊び→（ ）

    ひとり遊び, 傍観的行動, 並行遊び, 共同遊び

  • 18

    遊びのピラミッド ①に当てはまる言葉を記入せよ

    模倣, 1, 1

  • 19

    遊びのピラミッド ②に当てはまる言葉を記入せよ

    ごっこ, 1, 2～3

  • 20

    遊びのピラミッド ③に当てはまる言葉を記入せよ

    ルール, 集団

  • 21

    遊びの発達ピラミッド上から順に6つ

    自律期, ルール遊び期, ごっこ遊び期, 模倣遊び期, 感覚遊び期, 愛着形成期

  • 22

    身体の内外からの刺激を感じる働きとそれによって起こる意識

    感覚

  • 23

    感覚に個人の過去の体験を交えて意味づけを行う過程

    知覚

  • 24

    ある対象に対して2者が同時に注意を向けており、お互いが同じものに注意を向けていることを知っている状態のこと。

    共同注意

  • 25

    他者に意図、欲求、信念等の心を帰属させ、それに基づいて他者の行動を予測、理解、説明するような能力のこと。 誤信念課題が用いられる。

    サリー・アン課題

  • 26

    ストレンジ・シチュエーション(ssp)を作った人は誰か

    エインズワース

  • 27

    ストレンジ・シチュエーション(ssp) 4つの型

    回避型, 安定型, 葛藤型, 無秩序・無方向型

  • 28

    療育者にほとんど興味を示さず、むしろ避けようとする傾向がある。養育者がいなくても平気で自立して遊ぶ。

    回避型

  • 29

    養育者に対して安定したアタッチメントを示し、養育者以外の大人からの慰めを受け入れることができる。養育者からの分離を嫌がるが、そのうち落ち着き、再会に喜びを示す。

    安定型

  • 30

    再会場面で養育者に接触を求めるが、怒りながら叩いたりする（両価的側面）。養育者を安心の基地として環境を探索できず、執拗にくっついている。

    葛藤型

  • 31

    行動の方向性が定まらない。何をしたいのかがわかりにくく、奇妙で不可解な行動が多い。

    無秩序・無方向型

  • 32

    なんらかの体験や出来事に反応して 生じる。一過性の激しい感情（喜怒衷楽）

    情動

  • 33

    なんらかの体験や出来事に反応して生じる、比較的弱い持続的な感情。 （愉快、幸福、製、不安)

    気分

  • 34

    ピアジェの発達段階 ①（0～2歳） 自分と他の物を区別できるようになる 表象機能 役割認識 シンボル機能

    感覚運動期

  • 35

    ピアジェの発達段階 ②（2~7歳） 世界を自分の主観から見る時期 自己中心性 中心化 アニミズム

    前操作期

  • 36

    ピアジェの発達段階 ③（7〜11歳） 具体的な物事を論理的に考えられる 保存性の獲得 脱自己中心性

    具体的操作期

  • 37

    ピアジェの発達段階 ④（11歳以降） 抽象的な概念や数式に対して 論理的な思考ができる 抽象的思考

    形式的操作期

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  • 2

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  • 3

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    移動, シフト, 回転

  • 4

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    尺側握り

  • 5

    握りの名称

    手掌握り

  • 6

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    橈側握り

  • 7

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    ピンセットつまみ

  • 8

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    側腹つまみ

  • 9

    握りの名称

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  • 10

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  • 11

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  • 12

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  • 13

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  • 14

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    静的三指握り

  • 15

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    動的三指握り

  • 16

    カイヨワの分類 （ ）な活動であること。 （ ）された活動であること （ ）な活動であること。 （ ）な活動であっても良いこと （ ）があること （ ）の活動であってもよいこと。

    自由, 隔離, 未確定, 非産生的, 規則性, 虚構

  • 17

    .パーテンの遊びの分類について答えてください。 何もしていない行動→（ ）→（ ）→( )→連合的な遊び→（ ）

    ひとり遊び, 傍観的行動, 並行遊び, 共同遊び

  • 18

    遊びのピラミッド ①に当てはまる言葉を記入せよ

    模倣, 1, 1

  • 19

    遊びのピラミッド ②に当てはまる言葉を記入せよ

    ごっこ, 1, 2～3

  • 20

    遊びのピラミッド ③に当てはまる言葉を記入せよ

    ルール, 集団

  • 21

    遊びの発達ピラミッド上から順に6つ

    自律期, ルール遊び期, ごっこ遊び期, 模倣遊び期, 感覚遊び期, 愛着形成期

  • 22

    身体の内外からの刺激を感じる働きとそれによって起こる意識

    感覚

  • 23

    感覚に個人の過去の体験を交えて意味づけを行う過程

    知覚

  • 24

    ある対象に対して2者が同時に注意を向けており、お互いが同じものに注意を向けていることを知っている状態のこと。

    共同注意

  • 25

    他者に意図、欲求、信念等の心を帰属させ、それに基づいて他者の行動を予測、理解、説明するような能力のこと。 誤信念課題が用いられる。

    サリー・アン課題

  • 26

    ストレンジ・シチュエーション(ssp)を作った人は誰か

    エインズワース

  • 27

    ストレンジ・シチュエーション(ssp) 4つの型

    回避型, 安定型, 葛藤型, 無秩序・無方向型

  • 28

    療育者にほとんど興味を示さず、むしろ避けようとする傾向がある。養育者がいなくても平気で自立して遊ぶ。

    回避型

  • 29

    養育者に対して安定したアタッチメントを示し、養育者以外の大人からの慰めを受け入れることができる。養育者からの分離を嫌がるが、そのうち落ち着き、再会に喜びを示す。

    安定型

  • 30

    再会場面で養育者に接触を求めるが、怒りながら叩いたりする（両価的側面）。養育者を安心の基地として環境を探索できず、執拗にくっついている。

    葛藤型

  • 31

    行動の方向性が定まらない。何をしたいのかがわかりにくく、奇妙で不可解な行動が多い。

    無秩序・無方向型

  • 32

    なんらかの体験や出来事に反応して 生じる。一過性の激しい感情（喜怒衷楽）

    情動

  • 33

    なんらかの体験や出来事に反応して生じる、比較的弱い持続的な感情。 （愉快、幸福、製、不安)

    気分

  • 34

    ピアジェの発達段階 ①（0～2歳） 自分と他の物を区別できるようになる 表象機能 役割認識 シンボル機能

    感覚運動期

  • 35

    ピアジェの発達段階 ②（2~7歳） 世界を自分の主観から見る時期 自己中心性 中心化 アニミズム

    前操作期

  • 36

    ピアジェの発達段階 ③（7〜11歳） 具体的な物事を論理的に考えられる 保存性の獲得 脱自己中心性

    具体的操作期

  • 37

    ピアジェの発達段階 ④（11歳以降） 抽象的な概念や数式に対して 論理的な思考ができる 抽象的思考

    形式的操作期