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29問 • 2年前

なす

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問題一覧

子供と大人の中間期にあたる時期を___という。

青年期

近代以前は____（_________）を通して子供から大人になっていたが、近代以降になると、___、___を経て___が崩れ、____が選択自由になった。 →一定の学習期間が必要になった。

通過儀礼, イニシエーション, 市民革命, 産業革命, 身分制, 職業

心理学者「___」（米）(___、___など)は、______________にて青年期は、社会的責任や義務が____された期間だとし、現代社会の複雑化、______の延長から、_____の延長傾向を唱えた。

エリクソン, アイデンティティ, ライフサイクル理論, 心理社会的モラトリアム, 猶予, モラトリアム, 青年期

自分の思う自分、他人から見られる自分への強い意識のこと→______

自我のめざめ

____は『____』で、第一の誕生とは、つまり生物としての____だとした。

ルソー, エミール, 誕生

「___(ドイツ)」によれば、「_________(_____、____)」とは、子ども集団にも大人集団にも所属しながら、いずれの集団にも安定した帰属意識を持てない青年だとした。この状況下では心理的な動揺を経験することも多い。

レヴィン, マージナル・マン, 境界人, 周辺人

ルソーはエミールで、幼年期〜少年期を得て、青年期になり _________、________からなる心の不安や動揺、葛藤を経て「_______」として自分なりの_____や____を創出するとした。

第二反抗期, 心理的離乳期, 第二の誕生, 人生観, 世界観

フランスの啓蒙思想家「___」自由で平等な社会を目指し、人民主権を説いた思想家。主著は「___」、「___」

ルソー, エミール, 社会契約論

青年期・悩みの共有、話し合える「__」の存在を通じてよりより「_____」を学ぶ →青年期は、悩みつつ、人間関係を深め、______に向かう試行錯誤を繰り返す時期である。

友人, 人間関係, 自己形成

_____の_________によれば、人間には自己を実現することに喜びを感じる「______」があり、これが追求されるには、より基本的な欲求である「________（______）」が（ある程度）満たされていることが必要であるとした。

マズロー, 欲求階層説, 成長欲求, 基本的欲求, 欠乏欲求

マズローの欲求階層説によれば、欲求階層は基本的なものから、____欲求→___の欲求→____と____の欲求→____の欲求の過程を経て、より高次な________に至るとされた。自己実現の欲求によって行動すうことが、最も人間らしい生き方になるという。

生理的, 安全, 所属, 愛情, 承認, 自己実現欲求

「_____」 →その人の____的な能力を発揮して、目標をやり遂げること。自らの可能性を追求し、自ら成長することによって、より大きな満足感を得ることができる。 →自分の持っている能力や個性を十分に発揮し、成長させ、自分の_________（____）を完成させること。自らの可能性を実現して、「これこそ真実の自分である」と言えるものを生み出すこと。マズロー、エリクソンなどの心理者が説いている。人間は自分を成長・発展させ、より完全な状態に高まろうとする自己実現の要求や発達の傾向を持っている。

自己実現, 潜在, パーソナリティ, 人格

「________(___)」乳児期→幼児期→児童期→「___」成人期→中年期→老年期それぞれの段階で達成すべき課題＝「______」

ライフサイクル, 人生周期, 青年期, 発達課題

_________の提唱する「________(_______)」の確立は、・青年は子どもの自分を脱ぎ捨て、親や大人の価値観と対立して葛藤しながら、子どもから大人へと人格の構造を変えてゆく。青年期は子ども時代の自分をいったん解体して、人生を主体的に選択し、社会参加の力を持つ新しい自分へと成長するための時期であり、自分のアイデンティティの確立が青年期の課題である。

エリクソン, アイデンティティ, 自我同一性

小此木啓吾おとなになろうとしない青年たち→___ ダンカイリーおとなになれない現実逃避の傾向→___

モラトリアム人間, ピーターパン・シンドローム

情報に振り回されて自意識過剰になることを________という。･･･等身大の自分を見失い、自分がなにものか分からない状態 →さらなる「自分さがし」自分を取り巻くものに興味をもてなくなることを______の状態という。

アイデンティティの拡散, アパシー

「もっとも多く生きた人は、もっとも長く生きた人ではなく、生きていることをもっとも多く生きることを____人である。」（ルソー『エミール』)

感じた

________ 精神医学者。津田英学塾（現在の津田塾大学）で英語を学んだあと、東京女子医専（現在の東京女子医大）に再入学して精神医学を学ぶ。瀬戸内海の長島にある_____病患者の療所（長島愛生園）に勤務し、患者の精神的なケアを行う。その時の体験をもとに、人間の生さがいとは何かを追発した『________』を著す。

神谷美恵子, ハンセン, 生きがいについて

「もっとも生きがいを感じる人は、自己の生存目標をはっきりと自覚し、自分の生きている必要を確信し、その目標にむかって全力をそそいで歩いている人、いいかえれば_____に生きる人ではないだろうか･･･これは、自分が生きていることに対する責任感であり、人生においてほかならぬ自分は果たすべき役割があるのだという自覚である。」（神谷美恵子『生きがいについて』みすず書房）

使命感

オーストリアの精神科医_______は、第二次世界大戦中にアウシュヴィッツ強容所に入れられ、その体験から『_____』を書いた。・収容所における大量の死の原因は、ナチスによる処刑だけでなく病死や自殺も多かった。特に極限状況において生きる意味や希望を失った人は、ほとんど自殺や病気で死に至ったという。フランクルは、どのような状況下でも人間は生さる意味見つけることができ、「私は人生に何を期待できるか」ではなく、「____は私に何を期待しているか」と問うことが大切だと述べた、

フランクル, 夜と霧, 人生

ひとえに行動によって、適切な観度によって、正しい答えは出される。生きるとはつまり、生きることの問いに正しく答える義務、生きることが各人に課す___を果たす義務、時々刻々の要請を充たす義務を引き受けることにほかならない。」　　　　　　　　フランクル『夜と霧』

課題

ヴィクトール・E・フランクル「夜と霧」「________」

それでも人生にイエスと言う

____ 「人は哲学を学ぶことはできない。 ____することを学ぶことができるだけである」（純粋理性批判）

カント, 哲学

____ 集団のなかで生じた___を調整しながら、集団の目的を実現していく営み

政治, 対立

「人間は____的（___的・___的）動物である」（_________、『政治学』）

ポリス, 政治, 社会

「___」政治がおこなわれる最も重要な場。領域のもとにある国民や団体を、 _______で統制 ⭐︎国家の政治のあり方は、わたしたちの生活に重大な影響を与える

国家, 国家権力

「______」･･･国家がもつ政治権力。　国民に対しては___権、____権、____権などの強制力をもつ。

国家権力, 統治, 警察, 徴税

国家権力 →______の危険性がある。（民主政治は権力分立が原則） →________『________』

権力濫用, モンテスキュー, 法の精神

__________ 「権力は____の傾向がある。絶対的権力は絶対的に___する』

ジョン・アクトン, 腐敗

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情報

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子供と大人の中間期にあたる時期を___という。

青年期

通過儀礼, イニシエーション, 市民革命, 産業革命, 身分制, 職業

エリクソン, アイデンティティ, ライフサイクル理論, 心理社会的モラトリアム, 猶予, モラトリアム, 青年期

自分の思う自分、他人から見られる自分への強い意識のこと→______

自我のめざめ

____は『____』で、第一の誕生とは、つまり生物としての____だとした。

ルソー, エミール, 誕生

レヴィン, マージナル・マン, 境界人, 周辺人

第二反抗期, 心理的離乳期, 第二の誕生, 人生観, 世界観

フランスの啓蒙思想家「___」自由で平等な社会を目指し、人民主権を説いた思想家。主著は「___」、「___」

ルソー, エミール, 社会契約論

友人, 人間関係, 自己形成

マズロー, 欲求階層説, 成長欲求, 基本的欲求, 欠乏欲求

生理的, 安全, 所属, 愛情, 承認, 自己実現欲求

自己実現, 潜在, パーソナリティ, 人格

「________(___)」乳児期→幼児期→児童期→「___」成人期→中年期→老年期それぞれの段階で達成すべき課題＝「______」

ライフサイクル, 人生周期, 青年期, 発達課題

エリクソン, アイデンティティ, 自我同一性

小此木啓吾おとなになろうとしない青年たち→___ ダンカイリーおとなになれない現実逃避の傾向→___

モラトリアム人間, ピーターパン・シンドローム

アイデンティティの拡散, アパシー

「もっとも多く生きた人は、もっとも長く生きた人ではなく、生きていることをもっとも多く生きることを____人である。」（ルソー『エミール』)

感じた

神谷美恵子, ハンセン, 生きがいについて

使命感

フランクル, 夜と霧, 人生

課題

ヴィクトール・E・フランクル「夜と霧」「________」

それでも人生にイエスと言う

____ 「人は哲学を学ぶことはできない。 ____することを学ぶことができるだけである」（純粋理性批判）

カント, 哲学

____ 集団のなかで生じた___を調整しながら、集団の目的を実現していく営み

政治, 対立

「人間は____的（___的・___的）動物である」（_________、『政治学』）

ポリス, 政治, 社会

国家, 国家権力

「______」･･･国家がもつ政治権力。　国民に対しては___権、____権、____権などの強制力をもつ。

国家権力, 統治, 警察, 徴税

国家権力 →______の危険性がある。（民主政治は権力分立が原則） →________『________』

権力濫用, モンテスキュー, 法の精神

__________ 「権力は____の傾向がある。絶対的権力は絶対的に___する』

ジョン・アクトン, 腐敗