学力調査

10問 • 2年前

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問題一覧

PISA 調査主体:( ) 調査内容:( / / ) 対象学年:( )年実施サイクル:( )年ごと最新結果:PISA( )

OECD, 読解力/数学的リテラシー/科学的リテラシー, 高校１, 3, 2022

全国学力・学習状況調査調査主体:( ) 調査内容:( / / (3年に1度)/ (2019年度より中3で３年に1度)) 対象学年: ( 年, 年) 実施サイクル:( 年) 最新結果:( )年度調査

文部科学省, 国語/算数・数学/理科/英語, 小学６年,中学３年, 毎年, 2023

TIMSS 調査主体:( ) 調査内容:( / ) 対象学年:( 年, 年) 実施サイクル:( )年最新結果:TIMSS( )

IEA, 算数・数学/理科, 小学４年,中学２年, 4, 2019

目的:身につけた知識や技能を、実生活のさまざまな場面で直面する課題にどの程度活用できるかを測る

PISA

学力や学習状況の全国的な状況を把握・分析。成果と課題を検証し、改善する。

全国学力・学習状況調査

算数・数学及び理科の教育到達度を国際的な尺度によって測定し、児童・生徒の学習環境条件等との関係を分析

TIMSS

PISA調査は( )年にはじまり、( )年に1回実施。PISA( )は、( )が中心分野。前回のPISAは( )年に実施。調査形態は( )年より、コンピューター使用型調査に移行。

2000, 3, 2022, 数学的リテラシー, 2018, 2015

PISA( )で順位が下落し、PISA( )でも続落したことから、「学力低下」と問題視された。これを( )と言う

2003, 2006, PISAショック

PISA2022の結果について・日本は「数学的リテラシー」「読解力」「科学的リテラシー」の3分野全てにおいて( )レベル・前回２０１８年調査からOECDの平均得点は( )したが、日本は3分野で( ) ・OECDは、コロナ禍による( )が他国に比べ短かったことが影響した可能性を指摘・このほか「現行学習指導要領を踏まえた( )」、「学校における( )環境の整備が進み、生徒が学校での( )機器の操作に慣れたこと」も複合的に影響していると考えられる。・読解力、科学的リテラシーの低得点層の割合が有意に( )し、数学的リテラシー、科学的リテラシーにおいて高得点層の割合が有意に( ) →令和答申などでは「日本型学校教育」は世界でも評価されてると記述されてますが、それを裏付ける結果となった。

世界トップ, 低下, 上昇, 休校した期間, 授業改善, ICT, ICT, 減少, 増加

OECD平均は平均得点の長期トレンドが( ① )しているが、日本は( ② )

①下降　②平坦

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