問題一覧
1
교육과 관련한 모든 것을 체계적으로 측정하여 판단하는 주관적 행위
2
측정관-어떤 대상의 정보를 수집하여 수치화
3
학습결과에 대한 평가
4
인상의 오류-비평가자의 전반적 인상, 품성, 배경에 대한 선입견
5
진단평가
6
학습이 시작되기 전에 학생이 소유하고 있는 특성을 체계적으로 관찰, 측정하는 평가
7
특성을 고려하여 적절한 수업전략 투입
8
수업 전 학습수준을 준거참조평가 실시
9
인지적-선수학습 수준, 학습결손 정도, 지능
10
과도한 부담을 느끼지 않도록 평가 목적 분며히 하기
11
교수학습이 진행되는 도중에 학생에게 피드백을 주고 교육과정 및 수업방법을 개선하기 위한 평가
12
학습의 개별화 추구
13
질문을 통하여 호기심, 탐구심 자극->수업참여 유도
14
교수 학습이 완료된 시점에 교육목표의 달성 여부를 종합적으로 판정하는 평가
15
성취수준의 도달 여부 판정
16
준거참조평가와 규준참조평가 혼용
17
평가의 타당고 및 신뢰도 확보
18
규준참조평가
19
얻은 점수를 비교집단의 규준에 비추어 상대적인 위치를 파악하는 파악
20
무엇을 얼마만큼 알고 있는지를 준거에 비추어 재는 평가
21
학생이 가진 능력에 비추어 얼마나 최선을 다하였느냐에 초점을 두는 평가
22
개인의 수준(능력,노력)을 기준으로 평가
23
개별화 평가를 통한 학습자 개별 맞춤형교육의 실현
24
학생의 능력과 노력에 대한 판단에 평가자의 주관 개입
25
학습자가 초기 능력수준에 비하여 얼마만큼의 능력 향상을 보였는지 평가
26
학업 성취 여부가 아닌 학생의 성장 정도에 초점
27
지속적 성장 도모 및 성장에 대한 자기효능감 형성
28
목표 달성 여부 확인에 한계
29
학습동기 적성, 불안, 자기효능감 등 정의적 특성을 평가함으로써 학생을 심층적으로 이해하고자 하는 평가
30
특서오가 관련한 잠재적 특성 고려
31
자기평가-학습후 자기평가 보고서 작성, 체크리스트 작성
32
개별 학습자 맞춤형 학습 가능
33
평가의 신뢰를 제고를 위하여 학습자의 참여를 통한 루브릭 설정
34
발달 잠재력을 확인하기 위한 평가
35
교사,학생 간 지속적 상호작용에 관심
36
상호작용을 통하여 평가의 교육적 효과 극대화
37
평가에 대한 평가 실시
38
평가방법의 개선
39
유용성
40
검사가 측정하고자 하는 것을 얼마나 제대로 측정하고 있는지를 나타내는 것‘검사 목적에 대한 적합성’ 의미
41
내용타당도
42
검사가 측정하고자 하는 속성을 제대로 측정하였는지를 판단하는 주관적 타당도
43
인간의 심리적 특성, 성질을 심리적 구인으로 분석해 조작적으로 정의하고, 검사가 심리적 구인을 제대로 측정하였는가를 검증
44
요인 분석법
45
공인 타당도
46
검사가 의도한 결과를 얼마나 달성하고 의도하지 않은 결과를 얼마나 초래하였는지에 대한 가치 판단
47
측정하려는 것을 얼마나 안정적으로 일관성 있게 측정하였는지 나타내는 것
48
재검사 신뢰도
49
얼마나 주관적 판단을 배제하고 일관성을 유지하며 평가 하였는가
50
채점자 내 신뢰도
51
성취기준에 도달하기 위한 학습 성장의 과정을 중시하는 평가로, 과정과 결과를 함께 평가하며 수업 중에 실시
52
성취기준에 기반한 평가
53
성취기준-수업과의 일관성 확보
54
서답형 문항을 통한 평가방식으로서 학생이 직접 작성한 답안을 평가하는 방식
55
총괄적 채점방법
56
내용의 충실성
57
고차원적 사고력 평가 가능
58
채점자의 주관이 개입되어 신뢰도가 낮아질 수 있으므로 명확한 채점기준 필요
교육과정
교육과정
ユーザ名非公開 · 128問 · 7ヶ月前교육과정
교육과정
128問 • 7ヶ月前교육방법
교육방법
ユーザ名非公開 · 85問 · 7ヶ月前교육방법
교육방법
85問 • 7ヶ月前의사소통
의사소통
ユーザ名非公開 · 116問 · 7ヶ月前의사소통
의사소통
116問 • 7ヶ月前정서행동장애
정서행동장애
ユーザ名非公開 · 78問 · 7ヶ月前정서행동장애
정서행동장애
78問 • 7ヶ月前자폐범주성 장애
자폐범주성 장애
ユーザ名非公開 · 112問 · 7ヶ月前자폐범주성 장애
자폐범주성 장애
112問 • 7ヶ月前교육심리학
교육심리학
ユーザ名非公開 · 16問 · 6ヶ月前교육심리학
교육심리학
16問 • 6ヶ月前問題一覧
1
교육과 관련한 모든 것을 체계적으로 측정하여 판단하는 주관적 행위
2
측정관-어떤 대상의 정보를 수집하여 수치화
3
학습결과에 대한 평가
4
인상의 오류-비평가자의 전반적 인상, 품성, 배경에 대한 선입견
5
진단평가
6
학습이 시작되기 전에 학생이 소유하고 있는 특성을 체계적으로 관찰, 측정하는 평가
7
특성을 고려하여 적절한 수업전략 투입
8
수업 전 학습수준을 준거참조평가 실시
9
인지적-선수학습 수준, 학습결손 정도, 지능
10
과도한 부담을 느끼지 않도록 평가 목적 분며히 하기
11
교수학습이 진행되는 도중에 학생에게 피드백을 주고 교육과정 및 수업방법을 개선하기 위한 평가
12
학습의 개별화 추구
13
질문을 통하여 호기심, 탐구심 자극->수업참여 유도
14
교수 학습이 완료된 시점에 교육목표의 달성 여부를 종합적으로 판정하는 평가
15
성취수준의 도달 여부 판정
16
준거참조평가와 규준참조평가 혼용
17
평가의 타당고 및 신뢰도 확보
18
규준참조평가
19
얻은 점수를 비교집단의 규준에 비추어 상대적인 위치를 파악하는 파악
20
무엇을 얼마만큼 알고 있는지를 준거에 비추어 재는 평가
21
학생이 가진 능력에 비추어 얼마나 최선을 다하였느냐에 초점을 두는 평가
22
개인의 수준(능력,노력)을 기준으로 평가
23
개별화 평가를 통한 학습자 개별 맞춤형교육의 실현
24
학생의 능력과 노력에 대한 판단에 평가자의 주관 개입
25
학습자가 초기 능력수준에 비하여 얼마만큼의 능력 향상을 보였는지 평가
26
학업 성취 여부가 아닌 학생의 성장 정도에 초점
27
지속적 성장 도모 및 성장에 대한 자기효능감 형성
28
목표 달성 여부 확인에 한계
29
학습동기 적성, 불안, 자기효능감 등 정의적 특성을 평가함으로써 학생을 심층적으로 이해하고자 하는 평가
30
특서오가 관련한 잠재적 특성 고려
31
자기평가-학습후 자기평가 보고서 작성, 체크리스트 작성
32
개별 학습자 맞춤형 학습 가능
33
평가의 신뢰를 제고를 위하여 학습자의 참여를 통한 루브릭 설정
34
발달 잠재력을 확인하기 위한 평가
35
교사,학생 간 지속적 상호작용에 관심
36
상호작용을 통하여 평가의 교육적 효과 극대화
37
평가에 대한 평가 실시
38
평가방법의 개선
39
유용성
40
검사가 측정하고자 하는 것을 얼마나 제대로 측정하고 있는지를 나타내는 것‘검사 목적에 대한 적합성’ 의미
41
내용타당도
42
검사가 측정하고자 하는 속성을 제대로 측정하였는지를 판단하는 주관적 타당도
43
인간의 심리적 특성, 성질을 심리적 구인으로 분석해 조작적으로 정의하고, 검사가 심리적 구인을 제대로 측정하였는가를 검증
44
요인 분석법
45
공인 타당도
46
검사가 의도한 결과를 얼마나 달성하고 의도하지 않은 결과를 얼마나 초래하였는지에 대한 가치 판단
47
측정하려는 것을 얼마나 안정적으로 일관성 있게 측정하였는지 나타내는 것
48
재검사 신뢰도
49
얼마나 주관적 판단을 배제하고 일관성을 유지하며 평가 하였는가
50
채점자 내 신뢰도
51
성취기준에 도달하기 위한 학습 성장의 과정을 중시하는 평가로, 과정과 결과를 함께 평가하며 수업 중에 실시
52
성취기준에 기반한 평가
53
성취기준-수업과의 일관성 확보
54
서답형 문항을 통한 평가방식으로서 학생이 직접 작성한 답안을 평가하는 방식
55
총괄적 채점방법
56
내용의 충실성
57
고차원적 사고력 평가 가능
58
채점자의 주관이 개입되어 신뢰도가 낮아질 수 있으므로 명확한 채점기준 필요