問題一覧
1
교과내용의 특성
2
학습성과를 달성하기 위해 사용되는 다양한 교수전략
3
효과성- 교육목표의 달성 여부
4
설계
5
스키너의 프로그램 교수법
6
학습 부진아의 완전학습을 목적으로 학습자가 달성하여야 할 학습목표를 점진적으로 달성하게 하는 교수법
7
스몰 스텝의 원리(점진적 접근의 원리)
8
직선형 프로그램-하나의 단일한 순서로 계열화되어 있어서 모든 학습자가 같은 순서에 따라 학습
9
점진적 학습
10
완전학습 도모
11
지속력, 학습기회 / 적성, 교수 이해력, 교수의 질
12
학습에 영향을 미치는 변인을 교사, 학습자 측면에서 분석
13
학습의 정도를 높이기 위한 구체적인 방법 제시 가능
14
학습 내 학생의 95%이상이 학습과제의 90% 이상을 학습하도록 유도하는 이론
15
진단, 형성평가를 통하여 학습자 수준 고려
16
새로운 학습과제의 내용이 학습자의 기존 인지구조와 의미 있게 연결됨으로써 포섭이 일어나도록 유도하는 학습
17
실사성-어떤 과제를 어떻게 표현하더라도 의미와 본성이 변하지 않는 특성
18
유의미하게 학습과제
19
선행조직자 제시->학습과제 및 자료 제시->인지구조의 강화
20
파생적 포섭-기존에 알고 있는 개념에 새로운 사례 추가
21
선행조직자의 원리-일반적, 포괄성을 지닌 자료 제시
22
교사의 설명식 수업 강조
23
체계적이고 조직적인 지식의 전달 가능
24
학습자가 능동적으로 어떤 사실로부터 근본적인 개념과 원리를 발견하도록 안내하는 학습
25
탐구능력, 문제해결능력함양
26
선행경향성-학습하고자 하는 의욕, 동기, 경향성
27
예시 제공
28
적절한 수준의 문제와 예시 제공
29
지식의 구조 학습 강조
30
유의미 학습-지식내용의 파지
31
주의집중
32
지각적 각성
33
목적 지향성
34
학습요건
35
내재적 강화
36
학습은 학습의 주체인 학습자가 개인적 경험과 흥미에 따라 정한 학습내용을 ‘능동적으로 구성‘해 나가는 과정이며, 결과는 그 과정을 수행할 수 있는 능력 확인
37
지식은 맥락, 선수지식, 경험에 따라 다르게 학습
38
학습환경 설계(jonassen)
39
실제적 문제를 해결하기 위한 자원과 도구를 계획하는 것
40
1.문제 프로젝트
41
모델링
42
탐색-문제해결을 위한 정보, 지식 탐색
43
의사들이 직면하는 실제적인 문제를 해결하기 위한 능력을 향상 시키고자 개발
44
복잡성
45
교육 실제에 있어서 일의 계획과 수행능력을 기르는 교육방법
46
목적 설정->계획수립->실행->평가
47
실제적 문제해결을 위한 계획 수립에 초점
48
메타인지 자극, 실제적 문제를 해결하는 과정에서 지식의 전이 촉진
49
학습자 수준에 맞는 주제 및 과제
50
실제 상황 속에서 과제를 해결하면서 지식이 일상생활에 쉽게 전이될 수 있도록 학습과 실생활을 연계하려는 학습법
51
실제적 과제 제시
52
지식을 실제생활에 연결하게 하는 학습
53
실생활과 관련
54
실제 문제상황을 교수매체를 활용하여 제시
55
학습내용의 전이
56
현실의 복잡성,통제 불가능한 돌발상황의 불충분한 고려
57
정보가 폭발적으로 증가하여 다양한 자원을 활용한 학습의 필요성 대두
58
자원활용능력, 문제해결, 자기주도적 학습능력 향상
59
위치 확인 기능-자원층 찾아내고 자원에 포함된 정보 발견
60
학습에 기초가 되는 자원을 제시하고 자원 탐색하는 방법 안내
61
다양한 자원 활용
62
학습내용 범위가 활대됨에 따라 학습자의 인지 경험 확대
63
부정확하고 비윤리적 정보에 노출 우려
64
찾아낸 정보를 읽고, 보고 , 듣기
65
급변하는 상황 속에서 복잡한 문제를 효과적으로 해결하기 위해서는 상황에 맞는 유연한 대처능력 함양 필요
66
주제중심의 학습
67
실생활과 관련한 복잡한 사회문제 제시
68
다양한 지식 습득 , 지식의 전이 촉진
69
학습자들에게 특정 역할을 부여하고 실제적 과제와 관련한 미션을 수행하게 함으로써 능동적으로 지식과 기술을 습득해 가는 시뮬레이션 교수학습 모형
70
학습목표
71
기대되는 학습성과를 달성하기 위하여 최적의 수업과정을 처방하는 것
72
교수활동에 대한 창의적인 아이디어
73
분석-요구분석, 과제 분석, 학습자 특성 분석, 학습환경 분석
74
자원명세서 조사
75
가네-학습위계이론
76
추구하는 학습목표에 따라 학습의 조건을 다르게 설계해야 함
77
주의집중
78
복잡한 내용을 가르치기 위해서 가장 단순하면서도 대표성이 높은 과제를 먼저 가르치고 이후 세분화 구체화된 내용을 가르치면 학습자에게 의미적 정교화가 발생함
79
정교화된 계열화(단순->복잡, 일반성->구체성)
80
수행수준-기억하기, 활용하기, 발견하기
81
분석
82
그림에 맞게 쓰시오
83
A학습자 분석-일반적 특성분석, 출발점능력 분석, 학습양식
84
반복연습형
85
교육적 역할
교육과정
교육과정
ユーザ名非公開 · 128問 · 7ヶ月前교육과정
교육과정
128問 • 7ヶ月前교육평가
교육평가
ユーザ名非公開 · 58問 · 6ヶ月前교육평가
교육평가
58問 • 6ヶ月前의사소통
의사소통
ユーザ名非公開 · 116問 · 7ヶ月前의사소통
의사소통
116問 • 7ヶ月前정서행동장애
정서행동장애
ユーザ名非公開 · 78問 · 7ヶ月前정서행동장애
정서행동장애
78問 • 7ヶ月前자폐범주성 장애
자폐범주성 장애
ユーザ名非公開 · 112問 · 7ヶ月前자폐범주성 장애
자폐범주성 장애
112問 • 7ヶ月前교육심리학
교육심리학
ユーザ名非公開 · 16問 · 6ヶ月前교육심리학
교육심리학
16問 • 6ヶ月前問題一覧
1
교과내용의 특성
2
학습성과를 달성하기 위해 사용되는 다양한 교수전략
3
효과성- 교육목표의 달성 여부
4
설계
5
스키너의 프로그램 교수법
6
학습 부진아의 완전학습을 목적으로 학습자가 달성하여야 할 학습목표를 점진적으로 달성하게 하는 교수법
7
스몰 스텝의 원리(점진적 접근의 원리)
8
직선형 프로그램-하나의 단일한 순서로 계열화되어 있어서 모든 학습자가 같은 순서에 따라 학습
9
점진적 학습
10
완전학습 도모
11
지속력, 학습기회 / 적성, 교수 이해력, 교수의 질
12
학습에 영향을 미치는 변인을 교사, 학습자 측면에서 분석
13
학습의 정도를 높이기 위한 구체적인 방법 제시 가능
14
학습 내 학생의 95%이상이 학습과제의 90% 이상을 학습하도록 유도하는 이론
15
진단, 형성평가를 통하여 학습자 수준 고려
16
새로운 학습과제의 내용이 학습자의 기존 인지구조와 의미 있게 연결됨으로써 포섭이 일어나도록 유도하는 학습
17
실사성-어떤 과제를 어떻게 표현하더라도 의미와 본성이 변하지 않는 특성
18
유의미하게 학습과제
19
선행조직자 제시->학습과제 및 자료 제시->인지구조의 강화
20
파생적 포섭-기존에 알고 있는 개념에 새로운 사례 추가
21
선행조직자의 원리-일반적, 포괄성을 지닌 자료 제시
22
교사의 설명식 수업 강조
23
체계적이고 조직적인 지식의 전달 가능
24
학습자가 능동적으로 어떤 사실로부터 근본적인 개념과 원리를 발견하도록 안내하는 학습
25
탐구능력, 문제해결능력함양
26
선행경향성-학습하고자 하는 의욕, 동기, 경향성
27
예시 제공
28
적절한 수준의 문제와 예시 제공
29
지식의 구조 학습 강조
30
유의미 학습-지식내용의 파지
31
주의집중
32
지각적 각성
33
목적 지향성
34
학습요건
35
내재적 강화
36
학습은 학습의 주체인 학습자가 개인적 경험과 흥미에 따라 정한 학습내용을 ‘능동적으로 구성‘해 나가는 과정이며, 결과는 그 과정을 수행할 수 있는 능력 확인
37
지식은 맥락, 선수지식, 경험에 따라 다르게 학습
38
학습환경 설계(jonassen)
39
실제적 문제를 해결하기 위한 자원과 도구를 계획하는 것
40
1.문제 프로젝트
41
모델링
42
탐색-문제해결을 위한 정보, 지식 탐색
43
의사들이 직면하는 실제적인 문제를 해결하기 위한 능력을 향상 시키고자 개발
44
복잡성
45
교육 실제에 있어서 일의 계획과 수행능력을 기르는 교육방법
46
목적 설정->계획수립->실행->평가
47
실제적 문제해결을 위한 계획 수립에 초점
48
메타인지 자극, 실제적 문제를 해결하는 과정에서 지식의 전이 촉진
49
학습자 수준에 맞는 주제 및 과제
50
실제 상황 속에서 과제를 해결하면서 지식이 일상생활에 쉽게 전이될 수 있도록 학습과 실생활을 연계하려는 학습법
51
실제적 과제 제시
52
지식을 실제생활에 연결하게 하는 학습
53
실생활과 관련
54
실제 문제상황을 교수매체를 활용하여 제시
55
학습내용의 전이
56
현실의 복잡성,통제 불가능한 돌발상황의 불충분한 고려
57
정보가 폭발적으로 증가하여 다양한 자원을 활용한 학습의 필요성 대두
58
자원활용능력, 문제해결, 자기주도적 학습능력 향상
59
위치 확인 기능-자원층 찾아내고 자원에 포함된 정보 발견
60
학습에 기초가 되는 자원을 제시하고 자원 탐색하는 방법 안내
61
다양한 자원 활용
62
학습내용 범위가 활대됨에 따라 학습자의 인지 경험 확대
63
부정확하고 비윤리적 정보에 노출 우려
64
찾아낸 정보를 읽고, 보고 , 듣기
65
급변하는 상황 속에서 복잡한 문제를 효과적으로 해결하기 위해서는 상황에 맞는 유연한 대처능력 함양 필요
66
주제중심의 학습
67
실생활과 관련한 복잡한 사회문제 제시
68
다양한 지식 습득 , 지식의 전이 촉진
69
학습자들에게 특정 역할을 부여하고 실제적 과제와 관련한 미션을 수행하게 함으로써 능동적으로 지식과 기술을 습득해 가는 시뮬레이션 교수학습 모형
70
학습목표
71
기대되는 학습성과를 달성하기 위하여 최적의 수업과정을 처방하는 것
72
교수활동에 대한 창의적인 아이디어
73
분석-요구분석, 과제 분석, 학습자 특성 분석, 학습환경 분석
74
자원명세서 조사
75
가네-학습위계이론
76
추구하는 학습목표에 따라 학습의 조건을 다르게 설계해야 함
77
주의집중
78
복잡한 내용을 가르치기 위해서 가장 단순하면서도 대표성이 높은 과제를 먼저 가르치고 이후 세분화 구체화된 내용을 가르치면 학습자에게 의미적 정교화가 발생함
79
정교화된 계열화(단순->복잡, 일반성->구체성)
80
수행수준-기억하기, 활용하기, 발견하기
81
분석
82
그림에 맞게 쓰시오
83
A학습자 분석-일반적 특성분석, 출발점능력 분석, 학습양식
84
반복연습형
85
교육적 역할