보건간호의 이해 및 보건교육1
問題一覧
1
질병 예방
2
건강생활지원센터
3
왈드(L.D. Wald)
4
보건지식을 전달하여 태도의 변화를 가져오고 건강생활을 실천하는 것을 말한다.
5
교육자, 학습자, 교육 내용, 환경
6
자극
7
지식->태도->실천
8
주의->흥미->욕구->신념->실천->만족
9
보건에 대한 지식, 태도, 행동의 변화를 가져오게 하기 위함이다.
10
개인, 가족, 지역사회가 스스로의 건강문제를 인식하고 건강을 증진하기 위함이다.
11
대상자가 실천할 수 있는 목표를 설정한다.
12
건강을 자기 스스로 지키도록 한다.
13
주민 스스로 건강관리 능력을 기르기 위한 사업 방법으로 중요하다.
14
보건교육은 지역사회에서 포괄적이고 중요한 업무이다.
15
기술 습득 시 필요한 대상자의 신체 기능 정도
16
학습동기
17
학습동기
18
행동의 변화
19
홍보활동
20
초등학생
21
학생
22
지역사회 주민의 왕래가 빈번한 곳
23
금단 증상 대처법
24
학습자의 목표 달성 여부
25
청소년
26
교육대상자들이 능동적으로 참여할 수 있는 방법을 적용한다.
27
학교보건교육
28
채광과 환기
29
지역사회 주민 전체
30
구체적인 것에서 추상적인 것으로 구성
31
주의 집중, 흥미 유발
32
지역사회보건과 병행해서 교육시키도록 한다.
33
교육장의 크기
34
교육 대상자의 자기 발전 참여 의도가 있어야 한다.
35
시범에 사용할 기구는 미리 준비한다.
36
피교육자의 이해
37
피교육자의 흥미와 관심
38
유행성 독감의 예방 실천
39
질병 예방
40
장소 및 대상 결정, 교육 내용 결정, 방법 선택, 시행 후의 평가
41
자료 활용에 소요되는 시간과 교육 시간을 고려하여 자료를 선택한다.
42
피교육자의 사전 경험이나 지식
43
건강문제의 인식, 실천
44
만성퇴행 질환의 재활 치료
45
주민의 요구 파악
46
교육에 대한 평가를 토대로 하여 재계획을 수립한다.
47
실천할 수 있는 교육 내용을 선정한다.
48
전체 보건사업의 일부로 함께 계획한다.
49
보건교육에 참여하는 인원과 예산을 파악하고 계획되어야 한다.
50
대상자와 함께 계획한다.
51
사업에 대한 평가
52
요구 사정
53
금연의 인식 습득과 정보 제공
54
진단평가
55
절대평가
56
진단평가
57
형성평가
58
총괄평가
59
형성평가
60
지속적인 혈압 측정
61
도입
62
종결 - 교육의 주요개념을 요약해 준다.
63
도입
64
포스터를 보여 주며 흡연의 위험성을 강조한다.
65
전개
66
어려운 내용은 반복해서 교육한다.
67
피교육자의 이해 정도를 점검한다.
68
구두 질문법
69
관찰법
70
관찰법
71
관찰법
72
신뢰도
73
학습 목표의 난이도
74
개인에 따른 적절한 교육이 가능하다.
75
시간과 경비가 많이 소요된다.
76
면접
77
시범
78
일방적 방법에 비해 효과적이다.
79
면접
80
피면접자와 신뢰감이 형성되어야 한다.
81
피면접자의 신뢰감을 얻는다.
82
화제에서 이탈하지 않는다.
83
주의 깊게 청취한다.
84
상담
85
개별상담
86
신뢰감
87
상담은 자신의 문제를 인식하게 하여 문제해결 방법을 스스로 찾도록 한다.
88
상담을 통해서 문제가 무엇인지 알아보고 해결한다.
89
상담
90
피면담자 가편안하게 말할 수 있는 분위기를 조성한다.
91
대상자가 주제에서 이탈할 때는 이끌어 준다.
92
긍정적인 대화를 해서 확신을 준다.
93
평소에 어떻게 혈압관리를 해 왔는지 등 많은 이야기를 할 수 있도록 격려한다.
94
사람을 다루는 기술과 유머가 필요하다.
95
좋은 청취자가 된다.
96
피상담자(내담자)의 이야기를 잘 청취한다.
97
강의
98
적은 비용으로 많은 인원의 행동 변화를 유도할 수 있다.
99
시간과 비용을 절약할 수있다.
100
짧은 시간에 많은 양의 지식을 동시에 많은 사람에게 전달할 수 있다.
1회
1회
강희재 · 100問 · 1年前1회
1회
100問 • 1年前2회
2회
강희재 · 100問 · 1年前2회
2회
100問 • 1年前3회
3회
강희재 · 100問 · 1年前3회
3회
100問 • 1年前4회
4회
강희재 · 9問 · 1年前4회
4회
9問 • 1年前성인간호
성인간호
강희재 · 92問 · 1年前성인간호
성인간호
92問 • 1年前5회
5회
강희재 · 89問 · 1年前5회
5회
89問 • 1年前환경보건
환경보건
강희재 · 96問 · 1年前환경보건
환경보건
96問 • 1年前7회
7회
강희재 · 100問 · 1年前7회
7회
100問 • 1年前산업보건
산업보건
강희재 · 26問 · 1年前산업보건
산업보건
26問 • 1年前11회
11회
강희재 · 100問 · 1年前11회
11회
100問 • 1年前12회
12회
강희재 · 100問 · 1年前12회
12회
100問 • 1年前보건간호의 이해 및 보건교육2
보건간호의 이해 및 보건교육2
강희재 · 54問 · 1年前보건간호의 이해 및 보건교육2
보건간호의 이해 및 보건교육2
54問 • 1年前보건행정1
보건행정1
강희재 · 100問 · 1年前보건행정1
보건행정1
100問 • 1年前13회
13회
강희재 · 100問 · 1年前13회
13회
100問 • 1年前기초 영양1
기초 영양1
강희재 · 100問 · 1年前기초 영양1
기초 영양1
100問 • 1年前14회
14회
강희재 · 100問 · 1年前14회
14회
100問 • 1年前기초영양2
기초영양2
강희재 · 45問 · 1年前기초영양2
기초영양2
45問 • 1年前18회
18회
강희재 · 100問 · 1年前18회
18회
100問 • 1年前19회
19회
강희재 · 100問 · 1年前19회
19회
100問 • 1年前기본간호
기본간호
강희재 · 3回閲覧 · 31問 · 1年前기본간호
기본간호
3回閲覧 • 31問 • 1年前2022년도 상반기
2022년도 상반기
강희재 · 100問 · 1年前2022년도 상반기
2022년도 상반기
100問 • 1年前환경보건2(식품과 건강)
환경보건2(식품과 건강)
강희재 · 31問 · 1年前환경보건2(식품과 건강)
환경보건2(식품과 건강)
31問 • 1年前공중 보건의 이해 및 질병관리사업
공중 보건의 이해 및 질병관리사업
강희재 · 19問 · 1年前공중 보건의 이해 및 질병관리사업
공중 보건의 이해 및 질병관리사업
19問 • 1年前복습
복습
강희재 · 81問 · 1年前복습
복습
81問 • 1年前인체 구조와 기능1
인체 구조와 기능1
강희재 · 70問 · 1年前인체 구조와 기능1
인체 구조와 기능1
70問 • 1年前보건행정2
보건행정2
강희재 · 13問 · 1年前보건행정2
보건행정2
13問 • 1年前기초 치과
기초 치과
강희재 · 45問 · 1年前기초 치과
기초 치과
45問 • 1年前기초 한방
기초 한방
강희재 · 43問 · 1年前기초 한방
기초 한방
43問 • 1年前인체 구조와 기능2
인체 구조와 기능2
강희재 · 13問 · 1年前인체 구조와 기능2
인체 구조와 기능2
13問 • 1年前問題一覧
1
질병 예방
2
건강생활지원센터
3
왈드(L.D. Wald)
4
보건지식을 전달하여 태도의 변화를 가져오고 건강생활을 실천하는 것을 말한다.
5
교육자, 학습자, 교육 내용, 환경
6
자극
7
지식->태도->실천
8
주의->흥미->욕구->신념->실천->만족
9
보건에 대한 지식, 태도, 행동의 변화를 가져오게 하기 위함이다.
10
개인, 가족, 지역사회가 스스로의 건강문제를 인식하고 건강을 증진하기 위함이다.
11
대상자가 실천할 수 있는 목표를 설정한다.
12
건강을 자기 스스로 지키도록 한다.
13
주민 스스로 건강관리 능력을 기르기 위한 사업 방법으로 중요하다.
14
보건교육은 지역사회에서 포괄적이고 중요한 업무이다.
15
기술 습득 시 필요한 대상자의 신체 기능 정도
16
학습동기
17
학습동기
18
행동의 변화
19
홍보활동
20
초등학생
21
학생
22
지역사회 주민의 왕래가 빈번한 곳
23
금단 증상 대처법
24
학습자의 목표 달성 여부
25
청소년
26
교육대상자들이 능동적으로 참여할 수 있는 방법을 적용한다.
27
학교보건교육
28
채광과 환기
29
지역사회 주민 전체
30
구체적인 것에서 추상적인 것으로 구성
31
주의 집중, 흥미 유발
32
지역사회보건과 병행해서 교육시키도록 한다.
33
교육장의 크기
34
교육 대상자의 자기 발전 참여 의도가 있어야 한다.
35
시범에 사용할 기구는 미리 준비한다.
36
피교육자의 이해
37
피교육자의 흥미와 관심
38
유행성 독감의 예방 실천
39
질병 예방
40
장소 및 대상 결정, 교육 내용 결정, 방법 선택, 시행 후의 평가
41
자료 활용에 소요되는 시간과 교육 시간을 고려하여 자료를 선택한다.
42
피교육자의 사전 경험이나 지식
43
건강문제의 인식, 실천
44
만성퇴행 질환의 재활 치료
45
주민의 요구 파악
46
교육에 대한 평가를 토대로 하여 재계획을 수립한다.
47
실천할 수 있는 교육 내용을 선정한다.
48
전체 보건사업의 일부로 함께 계획한다.
49
보건교육에 참여하는 인원과 예산을 파악하고 계획되어야 한다.
50
대상자와 함께 계획한다.
51
사업에 대한 평가
52
요구 사정
53
금연의 인식 습득과 정보 제공
54
진단평가
55
절대평가
56
진단평가
57
형성평가
58
총괄평가
59
형성평가
60
지속적인 혈압 측정
61
도입
62
종결 - 교육의 주요개념을 요약해 준다.
63
도입
64
포스터를 보여 주며 흡연의 위험성을 강조한다.
65
전개
66
어려운 내용은 반복해서 교육한다.
67
피교육자의 이해 정도를 점검한다.
68
구두 질문법
69
관찰법
70
관찰법
71
관찰법
72
신뢰도
73
학습 목표의 난이도
74
개인에 따른 적절한 교육이 가능하다.
75
시간과 경비가 많이 소요된다.
76
면접
77
시범
78
일방적 방법에 비해 효과적이다.
79
면접
80
피면접자와 신뢰감이 형성되어야 한다.
81
피면접자의 신뢰감을 얻는다.
82
화제에서 이탈하지 않는다.
83
주의 깊게 청취한다.
84
상담
85
개별상담
86
신뢰감
87
상담은 자신의 문제를 인식하게 하여 문제해결 방법을 스스로 찾도록 한다.
88
상담을 통해서 문제가 무엇인지 알아보고 해결한다.
89
상담
90
피면담자 가편안하게 말할 수 있는 분위기를 조성한다.
91
대상자가 주제에서 이탈할 때는 이끌어 준다.
92
긍정적인 대화를 해서 확신을 준다.
93
평소에 어떻게 혈압관리를 해 왔는지 등 많은 이야기를 할 수 있도록 격려한다.
94
사람을 다루는 기술과 유머가 필요하다.
95
좋은 청취자가 된다.
96
피상담자(내담자)의 이야기를 잘 청취한다.
97
강의
98
적은 비용으로 많은 인원의 행동 변화를 유도할 수 있다.
99
시간과 비용을 절약할 수있다.
100
짧은 시간에 많은 양의 지식을 동시에 많은 사람에게 전달할 수 있다.