학생의 학습동기 유발 및 유지

지각적 주의환기 탐구적 주의환기 다양성 전략

시청각 매체의 활용 비일상적인 내용이나 사건의 지시

능동적 반응 유도 학습자 스스로 문제를 내고 풀어보게 하기

다양한 교수형태 사용 교수자료의 다양한 변화 추구 여백 두기 등

친밀성 전략 목적지향성 전략 필요나 동기와의 부합전략

친밀한 인물이나 사건 친밀한 예문이나 배경지식

목표가 미래의 실용성과 연관되어 있음을 인식 목적 지향적 학습 형태(게임)

어렵고 쉬운 다양한 수준의 목표제시 협동적 학습상황 제시

학습의 필요조건 제시 전략 성공기회 제시 전략 개인적 조절감 증대 전략

수업목표 분명히 명확한 평가기준

쉬운것에서 어려운 것으로 과제제시 적정수준의 난이도 유지

학습속도 적절히 조절할 수 있는 기회 학습의 끝을 조절할 수 있는 기회 제시

내재적 강화 전략 외재적 보상 전략 공정성 강조 전략

연습 문제을 통해 적용 기회 모의 상황을 통한 적용기회

긍정적 피드백 보상 강헐적 강화 정답에 대한 보상

수업 목표와 내용의 일관성 유지 수업 내용과 시험 내용의 일치

학습에 필요한 시간을 줄이고 학습에 사용한 시간을 늘리면 학습의 정도가 최대치가 된다

적성 교수이해력 학습지속력 교수의 질 학습기회 학습에 사용한 시간:학습기회, 학습지속력 학습에 필요한 시간 : 적성, 교수의 질, 교수이해력

학급의 95퍼 학생들이 학습과제의 90퍼 이상 학습하는 것을 의미

형성평가와 이에 따른 계속적인 보충과 심화 강조 철저한 개별화수업 및 교정학습을 강조 학습에 필요한 시간 줄이고 학습에 사용한 시간 높임