통시기술 태도 지식수준 사회체제 문화양식

내용 전달냐용 요소 어떤 냐용 선탹? 구조 어떤 순서 어떻게 조직? 코드 언어적 코드 비언어적 코두 처리 어떤 형식?

송신자와 수신자의 하위영역이 일치할수록 통신이 완벽해짐

경험의 장 잡음의 제거 피드백의 원활한 사용

경험의 장이 많을 수록 잡음이 적을 수록 피드백이 원활할수록

학습자 분석 목표진술 매체와 자료의 선정 매체와 자료의 활용 학습자 참여요구 평가와 수정

교수방법 결정 교수매체 선정 교수자료 선정

자료의 사전 검토 자료 준비 환경 준비 학습자 준비 학습경험 제공

학습자의 능동적인 참여 요구 피드백을 통해 학습 행동 강화

교사에 의해 통제될 수 없는 것 교과목표 교과내용 특성 학습자 특성 제약 조건

조직전략 미시(1개) 거시(여러) 전달전략 관리전략

효과성 특정 교수 목표룰 달성했는지 여부 효율성 목표 달성을 이루는데 가능한 최소 시간과 노력 비용의 정도 매력성 지속적으로 학습하기 원하는 동기수준

분 설 개 실 평 과정을 상호 유기적으로 관련해 효과적으로 효율적인 교수 프로그램 제작

목표진술 초점 간 단계 연관시켜 설계 오류를 지속 수정 보완

분 설 개 실 평

요구분석 과제분석

바람직한 상태와 현재의 상태간의 차이를 분석

요구의 우선순위를 결정해서 한정된 자원을 합리적으로 배분가능함 요구분석의 결과로 교수프로그램의 목적 도출 불확실한 문제의 원인 규명하고 가장 적절한 해결방안을 제안할 수 있어

면담과 관찰 설문조사 등

최종 교수목적을 달성하기위해 필요한 지식 기능 태도가 무엇인지 위계적으로 분석

과제 분석을 통해 지식 기능 태도등 모든 성취 목표를 확인할 수 있다. 즉 학습요소의 확인 학습의 순서를 밝힘

군집분석 학습과제를 군집별로 묶음 언어정보 위계분석 과제달성에 필요한 기능을 상위기능과 하위기능으로 분석 지적기능 절차분석 과제의 순서를 분석 운동기능 통합분석 군 위 절 혼합해서 분석 태도영역

교사 입장에서 진술 x 학습과정을 진술 x 주요제목이나 학습내용을 진술 x 하나의 수업목표에 2개이상의 학습결과 x

복잡한 인지기능 학습을 위해 제시 과제 진행 중에 복잡한 인지기능이랑 메타인지기능을 습득한다.

학습과제 실제적인 과제 스캐폴딩 줄이기 ㅋ 지원적과제 비순환적 선언적 지식 학습 부분과제 연습 반복연습하게 자동화 도움 절차적 정보 문제해결에 필요한 절차적 지식 학습

의뢰인 학습자의 요구 반영해서 교수 설계 초기에 빠르게 최종 결과물의 형태를 가진 프로토타입을 개발함

사전 실험으로 학습자의 요구 반영 프로토타입 개발하고 문제점을 수정보완함