교육과정 1번

교사 중심 모형

시험단원 개발 시험단원 검증 수정 및 보완 단원 구조화 새 단원 정착 및 보급

요구 진단 목표 설정 내용 선정 내용 조직 학습경험의 선정 학습경험의 조직 평가내용 방법 수단 결정 균형성과 계열성 검증

교사 중심이다 역동적이다

교사가 수업을 염두에 두고 교육과정 개발하기에 실제 수업 수준에 적합한 교육과정 개발 계속적인 요구진단을 하기에 학생의 요구를 교육과정 개발에 반영

개별교과의 시야에 매몰된다 전반적인 철학보다 구체적 실천에 주목

학교

상 목 프 해 모피형재

내적 요인 ; 학생의 적성 능력 외적요인 학부모의 기대감 지역사회의 가치등을 분석

학교 현실을 잘 반영한 교육과정 학교 특성을 잘 고려한 교육과정 역동적

자율성과 창의성 중시 학교에서 활용하기 적합

방향감 부족 교육과정 개발의 혼란 야기 가능

백워드 설계모형

바라는 결과 확인 수용가능한 증거결정 학습경험과 수업의 계획 목표설정 평가계획 수업활동계획

목표설정 국가 수준 교육과정을 분석 중요한 개념 확인

공감 타인의 세계관 수용 자기지식 자신의 무지를 앎 관점 비판적이고 통찰력있는견해 해석 의미를 제공하는 서술이나 번역 적용 지식을 새로운 상황이나 다양한 맥락에 효과적으로 사용 설명 사건과 개념울 왜 그리고 어떻게 를 중심으로 설명

수행과제와 평가준거 결정 이때 루브릭 씀 다른 증거 결정 퀴즈 시험 숙제 등

예술적 교육과정 개발 모형

행동목표 문제해결 목표 조건 충족해서 문제해결 해결책 여러개 표현적 결과 목표 미리 안 정하고 어떤 활동을 하는 중 간이나 끝에 얻는 바람직한 그 무엇

수업 중 발생하는 새로운 목표 반영 x 행동목표 진술은 교과의 특성 반영 x

영 교육과정을 고려

교육적 상상혁 필요 교육적 상상력을 동원해 목표와 내용을 학생들에게 의미있는 학습활동으로 다양하게 변형

거미줄 모양 비선형적으로 조직

시적표현이나 은유적 표현 양식 으러 다양한 의사소통 양삭을 활용

참평가 실제적 과제 중심 실생활 문제해결능력 평가 학생평가기술 교육적 감식안 수행 간 미묘한 차이 감지 교육비평

영교육과정 강조 교사의 전문성 강조 교육적 상상력땸시

공교육형실에 적용하기 어려움 대안제시부족 합리적 모형보단..