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保育所保育指針　養護に関する基本理念

保育所保育指針　養護に関する基本理念
11問 • 2年前
  • Miya S
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    問題一覧

  • 1

    保育における①とは、子どもの②及び③を図るために保育士等が行う④や⑤であり、保育所における保育は、⑤を⑥に行うことをその特性とするものである。保育所における⑦を通じて、⑧に関する⑨を踏まえた保育が展開されなければならない。

    養護, 生命の保持, 情緒の安定, 援助, 関わり, 養護及び教育, 一体的, 保育全体, 養護, ねらい及び内容

  • 2

    生命の保持 （ア）ねらい ①一人一人の子どもが、②ようにする。 ②一人一人の子どもが、③ようにする。 ③一人一人の子どもの④が、⑤ようにする。 ④一人一人の子どもの⑥が、⑦ようにする。

    快適に生活できる, 健康で安全に過ごせる, 生理的欲求, 十分に満たされる, 健康増進, 積極的に図られる

  • 3

    生命の保持 イ）内容 ①一人一人の子どもの①や②を的確に把握し、③を感じる場合は、速やかに④する。

    平常の健康状態, 発育及び発達状態, 異常, 適切に対応

  • 4

    ①との②を密にし、③等との④を図りながら、子どもの⑤や⑥に関する認識を深め、⑦で安全な⑧の維持及び向上に努める。

    家庭, 連携, 嘱託医, 連携, 疾病, 事故防止, 保健的, 保育環境

  • 5

    清潔で安全な環境を整え、適切な援助や①を通して子どもの②を満たしていく。また、③と協力しながら、子どもの④等に応じた適切な⑤がつくられていくようにする。

    応答的な関わり, 生理的欲求, 家庭, 発達過程, 生活リズム

  • 6

    子どもの発達過程等に応じて、適度な①を取ることができるようにする。また、食事、排泄、衣類の着脱、身の回りを清潔にすることなどについて、子どもが②に生活できるよう適切に③する。

    運動と休息, 意欲的, 援助

  • 7

    情緒の安定 （ア）ねらい ①一人一人の子どもが、①をもって過ごせるようにする。 ②一人一人の子どもが、②を安心して表すことができるようにする。 ③一人一人の子どもが、周囲から③として受け止められ、④として育ち、⑤が育まれていくようにする。 ④一人一人の子どもが⑥共に過ごし、⑦が癒されるようにする。

    安定感, 自分の気持ち, 主体, 主体, 自分を肯定する気持ち, くつろいで, 心身の疲れ

  • 8

    （イ） 内容 ①一人一人の子どもの置かれている状態や発達過程などを的確に把握し、子どもの①を適切に満たしながら、②や③を行う。

    欲求, 応答的な触れ合い, 言葉がけ

  • 9

    一人一人の子どもの気持ちを①し、②しながら、子どもとの継続的な③を築いていく

    受容, 共感, 信頼関係

  • 10

    保育士等との①を基盤に、一人一人の子どもが②に活動し、③や④などを高めるとともに、⑤をもつことができるよう⑥を見守り、適切に働きかける。

    信頼関係, 主体的, 自発性, 探索意欲, 自分への自信, 成長の過程

  • 11

    一人一人の子どもの①、②、③などに応じて、④のバランスや調和を図りながら、適切な⑤や⑥が取れるようにする。

    生活リズム, 発達過程, 保育時間, 活動内容, 食事, 休息

    • 1、保育制度

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  • 1

    保育における①とは、子どもの②及び③を図るために保育士等が行う④や⑤であり、保育所における保育は、⑤を⑥に行うことをその特性とするものである。保育所における⑦を通じて、⑧に関する⑨を踏まえた保育が展開されなければならない。

    養護, 生命の保持, 情緒の安定, 援助, 関わり, 養護及び教育, 一体的, 保育全体, 養護, ねらい及び内容

  • 2

    生命の保持 （ア）ねらい ①一人一人の子どもが、②ようにする。 ②一人一人の子どもが、③ようにする。 ③一人一人の子どもの④が、⑤ようにする。 ④一人一人の子どもの⑥が、⑦ようにする。

    快適に生活できる, 健康で安全に過ごせる, 生理的欲求, 十分に満たされる, 健康増進, 積極的に図られる

  • 3

    生命の保持 イ）内容 ①一人一人の子どもの①や②を的確に把握し、③を感じる場合は、速やかに④する。

    平常の健康状態, 発育及び発達状態, 異常, 適切に対応

  • 4

    ①との②を密にし、③等との④を図りながら、子どもの⑤や⑥に関する認識を深め、⑦で安全な⑧の維持及び向上に努める。

    家庭, 連携, 嘱託医, 連携, 疾病, 事故防止, 保健的, 保育環境

  • 5

    清潔で安全な環境を整え、適切な援助や①を通して子どもの②を満たしていく。また、③と協力しながら、子どもの④等に応じた適切な⑤がつくられていくようにする。

    応答的な関わり, 生理的欲求, 家庭, 発達過程, 生活リズム

  • 6

    子どもの発達過程等に応じて、適度な①を取ることができるようにする。また、食事、排泄、衣類の着脱、身の回りを清潔にすることなどについて、子どもが②に生活できるよう適切に③する。

    運動と休息, 意欲的, 援助

  • 7

    情緒の安定 （ア）ねらい ①一人一人の子どもが、①をもって過ごせるようにする。 ②一人一人の子どもが、②を安心して表すことができるようにする。 ③一人一人の子どもが、周囲から③として受け止められ、④として育ち、⑤が育まれていくようにする。 ④一人一人の子どもが⑥共に過ごし、⑦が癒されるようにする。

    安定感, 自分の気持ち, 主体, 主体, 自分を肯定する気持ち, くつろいで, 心身の疲れ

  • 8

    （イ） 内容 ①一人一人の子どもの置かれている状態や発達過程などを的確に把握し、子どもの①を適切に満たしながら、②や③を行う。

    欲求, 応答的な触れ合い, 言葉がけ

  • 9

    一人一人の子どもの気持ちを①し、②しながら、子どもとの継続的な③を築いていく

    受容, 共感, 信頼関係

  • 10

    保育士等との①を基盤に、一人一人の子どもが②に活動し、③や④などを高めるとともに、⑤をもつことができるよう⑥を見守り、適切に働きかける。

    信頼関係, 主体的, 自発性, 探索意欲, 自分への自信, 成長の過程

  • 11

    一人一人の子どもの①、②、③などに応じて、④のバランスや調和を図りながら、適切な⑤や⑥が取れるようにする。

    生活リズム, 発達過程, 保育時間, 活動内容, 食事, 休息