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保育に関わる人物

保育に関わる人物
100問 • 2年前
  • Miya S
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    問題一覧

  • 1

    チェコ人

    コメニウス

  • 2

    世界図絵

    コメニウス

  • 3

    すべての人にすべてのことを教える

    コメニウス

  • 4

    単線型の統一学校(母親学校、基礎学校、ラテン語学校、大学)

    コメニウス

  • 5

    紳士教育論

    ロック

  • 6

    教育に関する考察

    ロック

  • 7

    人間知性論

    ロック

  • 8

    健全な身体に宿る健全な精神、これはこの世における幸福な状態

    ロック

  • 9

    体育においては鍛錬手技を、徳育においてはよい習慣の形成を

    ロック

  • 10

    児童中心主義

    ルソー, デューイ

  • 11

    エミール

    ルソー

  • 12

    社会契約論

    ルソー

  • 13

    学問芸術論

    ルソー

  • 14

    新エロイーズ

    ルソー

  • 15

    万物をつくる者の手を離れるとき、すべてはよいものであるが、人間の手に移るとすべてが悪くなる

    ルソー

  • 16

    自然に還れ

    ルソー

  • 17

    近代教育学の父

    コメニウス

  • 18

    直観教授

    コメニウス

  • 19

    実質陶治

    コメニウス

  • 20

    自然科学

    コメニウス

  • 21

    パンソフィア(汎知学)

    コメニウス

  • 22

    白紙説(タブラ・ラサ)

    ロック

  • 23

    形式陶治

    ロック

  • 24

    鍛錬主義

    ロック

  • 25

    健全な体

    ロック

  • 26

    消極的教育

    ルソー

  • 27

    子どもの発見者

    ルソー

  • 28

    性善説

    ルソー

  • 29

    「自然人」をつくることが教育の目的

    ルソー

  • 30

    子ども独自の性質を尊重

    ルソー

  • 31

    ノイホーフに貧民学校を開設

    ペスタロッチ

  • 32

    スイス国民教育の父

    ペスタロッチ

  • 33

    スイスのシュタンツに孤児院を設立

    ペスタロッチ

  • 34

    直観教授(メトーデ)

    ペスタロッチ

  • 35

    頭と心と手

    ペスタロッチ

  • 36

    精神力、心情力、技術力

    ペスタロッチ

  • 37

    合自然性の教育

    ペスタロッチ

  • 38

    労作教育、生活教育

    ペスタロッチ

  • 39

    ルソーの影響

    ペスタロッチ

  • 40

    自然(人間の本性が持つ動物性、社会性、道徳性)

    ペスタロッチ

  • 41

    母親教育の重要性

    ペスタロッチ

  • 42

    数、形、語

    ペスタロッチ

  • 43

    陰者の夕暮れ

    ペスタロッチ

  • 44

    シュタンツ便り

    ペスタロッチ

  • 45

    白鳥の歌

    ペスタロッチ

  • 46

    リーンハルトとゲルトルート

    ペスタロッチ

  • 47

    幼児教育書簡

    ペスタロッチ

  • 48

    玉座の上にあっても、木の葉の屋根の蔭に住まわっても、その本質においては同じ人間

    ペスタロッチ

  • 49

    生活が陶治する

    ペスタロッチ

  • 50

    孤児院

    ペスタロッチ

  • 51

    世界初の保育施設を設立

    オーベルラン

  • 52

    アルザス地方の牧師

    オーベルラン

  • 53

    生活習慣

    オーベルラン

  • 54

    幼児保護所(編み物学校)

    オーベルラン

  • 55

    自身の紡績工場内に保育・教育施設を設立

    オーエン

  • 56

    性格形成論

    オーエン

  • 57

    直観教授(ペスタロッチの後)

    オーエン

  • 58

    性格形成学院

    オーエン

  • 59

    幼児学校の開設

    オーエン

  • 60

    3R’s

    ウィルダースピン

  • 61

    道徳、幼児学校協会を組織

    ウィルダースピン

  • 62

    数百の幼児学校を開設

    ウィルダースピン

  • 63

    幼児学校

    ウィルダースピン

  • 64

    恩物、遊び

    フレーベル

  • 65

    世界の幼稚園の原型を考案

    フレーベル

  • 66

    幼稚園の父

    フレーベル

  • 67

    母親教育、家庭教育、ペスタロッチのもとで学ぶ

    フレーベル

  • 68

    人間の教育

    フレーベル

  • 69

    母の歌と愛撫の歌

    フレーベル

  • 70

    万物に神が存在する

    フレーベル

  • 71

    キンダーガルテン(幼稚園)

    フレーベル

  • 72

    一般ドイツ教育所

    フレーベル

  • 73

    イタリアの女医

    モンテッソーリ

  • 74

    教具

    モンテッソーリ

  • 75

    子どもの自由意思

    モンテッソーリ

  • 76

    異年齢保育

    モンテッソーリ

  • 77

    知的障害児への教育

    モンテッソーリ

  • 78

    日常の生活技術の訓練

    モンテッソーリ

  • 79

    感覚訓練

    モンテッソーリ

  • 80

    読み書きと算数の教材

    モンテッソーリ

  • 81

    モンテッソーリ・メソッド

    モンテッソーリ

  • 82

    幼児の秘密

    モンテッソーリ

  • 83

    子どもの発見

    モンテッソーリ

  • 84

    子どもの家

    モンテッソーリ

  • 85

    公立学校行政を統括する委員の経験

    マクミラン姉妹

  • 86

    労働者階級、貧困層の子どもへの保育

    マクミラン姉妹

  • 87

    母の会を組織

    マクミラン姉妹

  • 88

    保育学校(ナーサリースクールのモデル)

    マクミラン姉妹

  • 89

    実験的教育

    アイザックス

  • 90

    ピアジェの「幼児の自己中心性」を批判

    アイザックス

  • 91

    幼児は科学や経済などにも知的興味を持つ

    アイザックス

  • 92

    教師の役割を「遊び仲間」「活動モデル」「共同探究者」とした

    アイザックス

  • 93

    幼児の知的発達

    アイザックス

  • 94

    幼児の社会発達

    アイザックス

  • 95

    実験学校

    アイザックス

  • 96

    児童中心主義

    デューイ, ルソー

  • 97

    進歩主義教育

    デューイ

  • 98

    新教育運動

    デューイ

  • 99

    プラグマティズム

    デューイ

  • 100

    経験主義、実験主義

    デューイ

    • 1、保育制度

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    1、保育制度

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    保育に関わる人物②

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    保育に関わる人物③

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    保育に関わる人物③

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    保育所保育指針　基本原則

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    保育所保育指針　基本原則

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    保育所保育指針　養護に関する基本理念

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    保育所保育指針　養護に関する基本理念

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    保育所保育指針　保育の計画及び評価

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    保育所保育指針　保育の計画及び評価

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    21問 • 2年前
    Miya S

    問題一覧

  • 1

    チェコ人

    コメニウス

  • 2

    世界図絵

    コメニウス

  • 3

    すべての人にすべてのことを教える

    コメニウス

  • 4

    単線型の統一学校(母親学校、基礎学校、ラテン語学校、大学)

    コメニウス

  • 5

    紳士教育論

    ロック

  • 6

    教育に関する考察

    ロック

  • 7

    人間知性論

    ロック

  • 8

    健全な身体に宿る健全な精神、これはこの世における幸福な状態

    ロック

  • 9

    体育においては鍛錬手技を、徳育においてはよい習慣の形成を

    ロック

  • 10

    児童中心主義

    ルソー, デューイ

  • 11

    エミール

    ルソー

  • 12

    社会契約論

    ルソー

  • 13

    学問芸術論

    ルソー

  • 14

    新エロイーズ

    ルソー

  • 15

    万物をつくる者の手を離れるとき、すべてはよいものであるが、人間の手に移るとすべてが悪くなる

    ルソー

  • 16

    自然に還れ

    ルソー

  • 17

    近代教育学の父

    コメニウス

  • 18

    直観教授

    コメニウス

  • 19

    実質陶治

    コメニウス

  • 20

    自然科学

    コメニウス

  • 21

    パンソフィア(汎知学)

    コメニウス

  • 22

    白紙説(タブラ・ラサ)

    ロック

  • 23

    形式陶治

    ロック

  • 24

    鍛錬主義

    ロック

  • 25

    健全な体

    ロック

  • 26

    消極的教育

    ルソー

  • 27

    子どもの発見者

    ルソー

  • 28

    性善説

    ルソー

  • 29

    「自然人」をつくることが教育の目的

    ルソー

  • 30

    子ども独自の性質を尊重

    ルソー

  • 31

    ノイホーフに貧民学校を開設

    ペスタロッチ

  • 32

    スイス国民教育の父

    ペスタロッチ

  • 33

    スイスのシュタンツに孤児院を設立

    ペスタロッチ

  • 34

    直観教授(メトーデ)

    ペスタロッチ

  • 35

    頭と心と手

    ペスタロッチ

  • 36

    精神力、心情力、技術力

    ペスタロッチ

  • 37

    合自然性の教育

    ペスタロッチ

  • 38

    労作教育、生活教育

    ペスタロッチ

  • 39

    ルソーの影響

    ペスタロッチ

  • 40

    自然(人間の本性が持つ動物性、社会性、道徳性)

    ペスタロッチ

  • 41

    母親教育の重要性

    ペスタロッチ

  • 42

    数、形、語

    ペスタロッチ

  • 43

    陰者の夕暮れ

    ペスタロッチ

  • 44

    シュタンツ便り

    ペスタロッチ

  • 45

    白鳥の歌

    ペスタロッチ

  • 46

    リーンハルトとゲルトルート

    ペスタロッチ

  • 47

    幼児教育書簡

    ペスタロッチ

  • 48

    玉座の上にあっても、木の葉の屋根の蔭に住まわっても、その本質においては同じ人間

    ペスタロッチ

  • 49

    生活が陶治する

    ペスタロッチ

  • 50

    孤児院

    ペスタロッチ

  • 51

    世界初の保育施設を設立

    オーベルラン

  • 52

    アルザス地方の牧師

    オーベルラン

  • 53

    生活習慣

    オーベルラン

  • 54

    幼児保護所(編み物学校)

    オーベルラン

  • 55

    自身の紡績工場内に保育・教育施設を設立

    オーエン

  • 56

    性格形成論

    オーエン

  • 57

    直観教授(ペスタロッチの後)

    オーエン

  • 58

    性格形成学院

    オーエン

  • 59

    幼児学校の開設

    オーエン

  • 60

    3R’s

    ウィルダースピン

  • 61

    道徳、幼児学校協会を組織

    ウィルダースピン

  • 62

    数百の幼児学校を開設

    ウィルダースピン

  • 63

    幼児学校

    ウィルダースピン

  • 64

    恩物、遊び

    フレーベル

  • 65

    世界の幼稚園の原型を考案

    フレーベル

  • 66

    幼稚園の父

    フレーベル

  • 67

    母親教育、家庭教育、ペスタロッチのもとで学ぶ

    フレーベル

  • 68

    人間の教育

    フレーベル

  • 69

    母の歌と愛撫の歌

    フレーベル

  • 70

    万物に神が存在する

    フレーベル

  • 71

    キンダーガルテン(幼稚園)

    フレーベル

  • 72

    一般ドイツ教育所

    フレーベル

  • 73

    イタリアの女医

    モンテッソーリ

  • 74

    教具

    モンテッソーリ

  • 75

    子どもの自由意思

    モンテッソーリ

  • 76

    異年齢保育

    モンテッソーリ

  • 77

    知的障害児への教育

    モンテッソーリ

  • 78

    日常の生活技術の訓練

    モンテッソーリ

  • 79

    感覚訓練

    モンテッソーリ

  • 80

    読み書きと算数の教材

    モンテッソーリ

  • 81

    モンテッソーリ・メソッド

    モンテッソーリ

  • 82

    幼児の秘密

    モンテッソーリ

  • 83

    子どもの発見

    モンテッソーリ

  • 84

    子どもの家

    モンテッソーリ

  • 85

    公立学校行政を統括する委員の経験

    マクミラン姉妹

  • 86

    労働者階級、貧困層の子どもへの保育

    マクミラン姉妹

  • 87

    母の会を組織

    マクミラン姉妹

  • 88

    保育学校(ナーサリースクールのモデル)

    マクミラン姉妹

  • 89

    実験的教育

    アイザックス

  • 90

    ピアジェの「幼児の自己中心性」を批判

    アイザックス

  • 91

    幼児は科学や経済などにも知的興味を持つ

    アイザックス

  • 92

    教師の役割を「遊び仲間」「活動モデル」「共同探究者」とした

    アイザックス

  • 93

    幼児の知的発達

    アイザックス

  • 94

    幼児の社会発達

    アイザックス

  • 95

    実験学校

    アイザックス

  • 96

    児童中心主義

    デューイ, ルソー

  • 97

    進歩主義教育

    デューイ

  • 98

    新教育運動

    デューイ

  • 99

    プラグマティズム

    デューイ

  • 100

    経験主義、実験主義

    デューイ