教育心理学②
問題一覧
1
塩田芳久によって考案され、6人のグループで6分間討議し、グループの討議内容を発表しあい、全体討議に移行したりする学習を何というか
バズ学習
2
アロンソンが考案した学習方法で、グループのメンバーにサブテーマが与えられ、カウンターグループでサブテーマについて調べ、元のグループのメンバーに教えるという学習者同士が協力し合い、教え合いながら学習を進めいていく学習方法を何というか
ジグソン学習
3
新しい学年・学期・単元・授業に入る前に、指導の参考に各種の事前情報を収葉する目的で行う評価を何というか、
診断的評価
4
指導が進むなかで、児童生徒がどこまで学習内容を習得し、またどの程度つまずきがみられるのかを把握するのたびたびおこなわれる評価を何というか
形成的評価
5
指導が行われた後、一つの単元が終わった後、学期末や学年末に評価をい来ない、児童生徒のがどの程度学びとることができたか、教師の指導は妥当であったかを検討するために行う評価を何というか
総括的評価
6
客観的な一定の地位体系をもち、各地位に個人が一定の手続きによって配置されている集団を何と言うか
フォーマルグループ
7
個人的な感情によって自然発生的に作られ、形式的な階層構造やルールがない集団を何と言うか
インフォーマル・グループ
8
ある集団がその成員を引き付けて、その集団から離れることへの抵抗を感じさぜる心理的な力のことを何というか
集団の凝集性
9
集団の中に存在している考え方や価値観、行動の仕方などについて形成される標準的な型のことを何というか
集団規範
10
集団の個性ともいうべき集団特有の雰囲気を 1 と呼び、学級においては 2 と呼ぶ。
1組織風土2学級風土
11
集団の目標を達成しようとする意欲のことを何というか
モラール
12
三陽（1984）が分類したリーダー行動のパターンを2つ述べよ
P機能、M機能
13
三隅（1984）が提唱したリーダーシップに関する理論とは何か
P/PM理論
14
教師の期待によって子どもの成績が向上することを何と言うか
ハロー効果
15
教師が子どもの成績が下がるなど否定的な期待を抱きそれが実現する現象を何と呼ぶか
ゴーレム効果
16
インフォーマル。グループを把握するためのソシオメトリック・テストを開発したのは誰か
モレノ
17
ある理論に基づいてパーソナリティをいくつかの典型的なタイプに類別する立場を何というか
類型型
18
パーソナリティの要素を細かく分け、その要素の集合体としてパーソナリティを考える立場を何というか
特性論
19
フロイトが考えた心的装置で、意識から無意識にまたがる領域で、幼児期からの両親や社会の働きかけによって形成された道徳性、良心や価値観を担っているのはどの部分か
超自我
20
体型的特徴とパーソナリティに関連があることを明らかにしたのは誰か
クレッチマー
21
左右対称のインクプロットにより構成されたあいまいな図形がプリントされた図版を被験者に提示して何に見えるか答えさせ、心理的問題があるかを推定する心理段査は何というか
ロールシャッハテスト
22
被験者にある事態が描かれたカードを1枚ずつ提示し、絵カードをめぐって物語を語らせ、そこに投影されるパーソナリティの機能や特性を明らかにするテストを何というか
TAT
23
言語的な内容の言語性下位検査と視覚運動的な内容の動作性下位検査からなり、同一年齢群内における相対的な知的水準を示すテストを何というか
ウェクスラー式知能検査
24
作業検査の一つであり、無作為に並べられた一桁の連続する数字を加算するという作業を実施し、単位時間ごとの作業結果から性格特性等をとらえようとするテストを何というか
クレプリン検査
25
12の側面について全部で120の質問項目が配列された質問紙法による検査で、抑うつ性等の性格特性を測定するテストを何というか
YG性格検査
26
文章完成法と訳され、未完成の文章に続く言葉を補う質問紙法の検査を何というか
SCT
27
被験者に欲求不満場面のイラストを見せ、登場人物の発言を想像させ、攻撃の方向、反応の型の観点の組み合わせに基づいて葛藤処理の傾向を明らかにする検査を何というか
P-Fスタディ
28
セリエは、動物に有害刺激を与え、有害刺激の種類に関係なく共通の症状（汎適応症候群：胃潰瘍など）が生じることを見出した。この生体に影響を与える外部刺激を何と呼ぶか。
ストレッサー
29
責任転換や言い訳など、自覚されない自己の矛盾や不満に対して、自我を傷つけないような受容しやすい説明によって正当化する防衛機制を何と言うか。
合理化
30
自分自身の中で、自分自身が受け入れられない考え方や感情、記憶によって、罪の意識や不安を呼び起こすような衝動・経験・感情などを意識化しないように無意識のうちに抑えこみ、なかったこととしたり、無理矢理忘れようしたりする防衛機制を何と言うか
抑制
31
他人が持っている優れた能力や実績を、自分のものであるかのようにみなしたり、感じたりすることで、自分の劣等感や不安を解消しようとする防衛機制を何と言うか
同一視
32
自己の欠点や不快なことに目をつぶるため、それを他人へ転嫁・帰属させる。つまり、自分自身が「抑圧」している考え方や感情を、ほかの人が持っているように感じてしまう防衛機制を何と言うか
投影
33
無意識の受容しにくい欲求が社会的に承認される、より高次元の活動へと方向づけるような防衛機制を何と言うか
昇華
34
それを自覚すると自我が傷つくような衝動が抑圧され、その代理としてそれと正反対の態度や行動を表出する防衛機制を何と言うか。
反動形成
35
実際に不安や恐怖、怒りを感じる対象ではなく、代理となるものに、その不安や恐怖、怒りを感じたり、ぶつけたりする防衛機制を何と言うか
代償
36
2022年度の不登校児童生徒数のうち小学生の人数はおよそどのくらいか
10万人
37
何らかの心理的、情緒的、身体的あるいは社会的要因・背景により、登校しないあるいはしたくてもできない状況で、年間何日以上欠席した場合を不登校とするか
30日以上
画像のみ 人体の構造と機能Ⅰ
画像のみ 人体の構造と機能Ⅰ
かつぜつ · 40問 · 2年前画像のみ 人体の構造と機能Ⅰ
画像のみ 人体の構造と機能Ⅰ
40問 • 2年前人体の構造と機能Ⅱ
人体の構造と機能Ⅱ
かつぜつ · 100問 · 2年前人体の構造と機能Ⅱ
人体の構造と機能Ⅱ
100問 • 2年前人体の構造と機能Ⅱ②
人体の構造と機能Ⅱ②
かつぜつ · 75問 · 2年前人体の構造と機能Ⅱ②
人体の構造と機能Ⅱ②
75問 • 2年前生化学 国家試験問題
生化学 国家試験問題
かつぜつ · 24問 · 2年前生化学 国家試験問題
生化学 国家試験問題
24問 • 2年前生化学 国家試験問題
生化学 国家試験問題
かつぜつ · 24問 · 2年前生化学 国家試験問題
生化学 国家試験問題
24問 • 2年前疾病の成り立ち①
疾病の成り立ち①
かつぜつ · 100問 · 2年前疾病の成り立ち①
疾病の成り立ち①
100問 • 2年前疾病の成り立ち②
疾病の成り立ち②
かつぜつ · 100問 · 2年前疾病の成り立ち②
疾病の成り立ち②
100問 • 2年前疾病の成り立ち③
疾病の成り立ち③
かつぜつ · 100問 · 2年前疾病の成り立ち③
疾病の成り立ち③
100問 • 2年前疾病の回復促進
疾病の回復促進
かつぜつ · 70問 · 2年前疾病の回復促進
疾病の回復促進
70問 • 2年前疾病の成り立ち
疾病の成り立ち
かつぜつ · 26問 · 2年前疾病の成り立ち
疾病の成り立ち
26問 • 2年前追追試だよ悲しいね
追追試だよ悲しいね
かつぜつ · 44問 · 2年前追追試だよ悲しいね
追追試だよ悲しいね
44問 • 2年前問題一覧
1
塩田芳久によって考案され、6人のグループで6分間討議し、グループの討議内容を発表しあい、全体討議に移行したりする学習を何というか
バズ学習
2
アロンソンが考案した学習方法で、グループのメンバーにサブテーマが与えられ、カウンターグループでサブテーマについて調べ、元のグループのメンバーに教えるという学習者同士が協力し合い、教え合いながら学習を進めいていく学習方法を何というか
ジグソン学習
3
新しい学年・学期・単元・授業に入る前に、指導の参考に各種の事前情報を収葉する目的で行う評価を何というか、
診断的評価
4
指導が進むなかで、児童生徒がどこまで学習内容を習得し、またどの程度つまずきがみられるのかを把握するのたびたびおこなわれる評価を何というか
形成的評価
5
指導が行われた後、一つの単元が終わった後、学期末や学年末に評価をい来ない、児童生徒のがどの程度学びとることができたか、教師の指導は妥当であったかを検討するために行う評価を何というか
総括的評価
6
客観的な一定の地位体系をもち、各地位に個人が一定の手続きによって配置されている集団を何と言うか
フォーマルグループ
7
個人的な感情によって自然発生的に作られ、形式的な階層構造やルールがない集団を何と言うか
インフォーマル・グループ
8
ある集団がその成員を引き付けて、その集団から離れることへの抵抗を感じさぜる心理的な力のことを何というか
集団の凝集性
9
集団の中に存在している考え方や価値観、行動の仕方などについて形成される標準的な型のことを何というか
集団規範
10
集団の個性ともいうべき集団特有の雰囲気を 1 と呼び、学級においては 2 と呼ぶ。
1組織風土2学級風土
11
集団の目標を達成しようとする意欲のことを何というか
モラール
12
三陽（1984）が分類したリーダー行動のパターンを2つ述べよ
P機能、M機能
13
三隅（1984）が提唱したリーダーシップに関する理論とは何か
P/PM理論
14
教師の期待によって子どもの成績が向上することを何と言うか
ハロー効果
15
教師が子どもの成績が下がるなど否定的な期待を抱きそれが実現する現象を何と呼ぶか
ゴーレム効果
16
インフォーマル。グループを把握するためのソシオメトリック・テストを開発したのは誰か
モレノ
17
ある理論に基づいてパーソナリティをいくつかの典型的なタイプに類別する立場を何というか
類型型
18
パーソナリティの要素を細かく分け、その要素の集合体としてパーソナリティを考える立場を何というか
特性論
19
フロイトが考えた心的装置で、意識から無意識にまたがる領域で、幼児期からの両親や社会の働きかけによって形成された道徳性、良心や価値観を担っているのはどの部分か
超自我
20
体型的特徴とパーソナリティに関連があることを明らかにしたのは誰か
クレッチマー
21
左右対称のインクプロットにより構成されたあいまいな図形がプリントされた図版を被験者に提示して何に見えるか答えさせ、心理的問題があるかを推定する心理段査は何というか
ロールシャッハテスト
22
被験者にある事態が描かれたカードを1枚ずつ提示し、絵カードをめぐって物語を語らせ、そこに投影されるパーソナリティの機能や特性を明らかにするテストを何というか
TAT
23
言語的な内容の言語性下位検査と視覚運動的な内容の動作性下位検査からなり、同一年齢群内における相対的な知的水準を示すテストを何というか
ウェクスラー式知能検査
24
作業検査の一つであり、無作為に並べられた一桁の連続する数字を加算するという作業を実施し、単位時間ごとの作業結果から性格特性等をとらえようとするテストを何というか
クレプリン検査
25
12の側面について全部で120の質問項目が配列された質問紙法による検査で、抑うつ性等の性格特性を測定するテストを何というか
YG性格検査
26
文章完成法と訳され、未完成の文章に続く言葉を補う質問紙法の検査を何というか
SCT
27
被験者に欲求不満場面のイラストを見せ、登場人物の発言を想像させ、攻撃の方向、反応の型の観点の組み合わせに基づいて葛藤処理の傾向を明らかにする検査を何というか
P-Fスタディ
28
セリエは、動物に有害刺激を与え、有害刺激の種類に関係なく共通の症状（汎適応症候群：胃潰瘍など）が生じることを見出した。この生体に影響を与える外部刺激を何と呼ぶか。
ストレッサー
29
責任転換や言い訳など、自覚されない自己の矛盾や不満に対して、自我を傷つけないような受容しやすい説明によって正当化する防衛機制を何と言うか。
合理化
30
自分自身の中で、自分自身が受け入れられない考え方や感情、記憶によって、罪の意識や不安を呼び起こすような衝動・経験・感情などを意識化しないように無意識のうちに抑えこみ、なかったこととしたり、無理矢理忘れようしたりする防衛機制を何と言うか
抑制
31
他人が持っている優れた能力や実績を、自分のものであるかのようにみなしたり、感じたりすることで、自分の劣等感や不安を解消しようとする防衛機制を何と言うか
同一視
32
自己の欠点や不快なことに目をつぶるため、それを他人へ転嫁・帰属させる。つまり、自分自身が「抑圧」している考え方や感情を、ほかの人が持っているように感じてしまう防衛機制を何と言うか
投影
33
無意識の受容しにくい欲求が社会的に承認される、より高次元の活動へと方向づけるような防衛機制を何と言うか
昇華
34
それを自覚すると自我が傷つくような衝動が抑圧され、その代理としてそれと正反対の態度や行動を表出する防衛機制を何と言うか。
反動形成
35
実際に不安や恐怖、怒りを感じる対象ではなく、代理となるものに、その不安や恐怖、怒りを感じたり、ぶつけたりする防衛機制を何と言うか
代償
36
2022年度の不登校児童生徒数のうち小学生の人数はおよそどのくらいか
10万人
37
何らかの心理的、情緒的、身体的あるいは社会的要因・背景により、登校しないあるいはしたくてもできない状況で、年間何日以上欠席した場合を不登校とするか
30日以上