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倫理　12月24日テスト用
34問 • 1ヶ月前
  • 細川小都
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    問題一覧

  • 1

    作業療法士は( )が交付する

    厚生労働大臣

  • 2

    作業療法士は( )資格である

    名称独占

  • 3

    作業療法士以外のものでも作業療法を提供できる

    ○

  • 4

    国家試験に合格したものの( )により( )に登録され、免許を( )から作業療法業務を行うことができる。

    申請, 作業療法士名簿, 交付された日

  • 5

    業務上知り得た人の秘密は( )も生涯、他に漏らしてはいけない。( )円以下の罰金

    退職後, 50万

  • 6

    作業療法は( )または( )の回復を図るために行われる

    応用的動作能力, 社会的適応能力

  • 7

    作業療法士は免許を受け、作業療法士の名称を用いて、( )の指示のもと作業療法を行う

    医師

  • 8

    ( )に該当した場合( )は作業療法士免許を取り消すことができる

    欠格事項, 厚生労働大臣

  • 9

    作業療法の対象は( )または( )に障がいのあるものである。(OT協会の定義とは違う)

    身体, 精神

  • 10

    理学療法士及び作業療法士法は、昭和( )年　西暦( )年に制定された

    40, 1965

  • 11

    ( )を修了し、( )を取得している専門職として、すべての( )は( )で( )な( )の生活を営む権利に関与することが職務となる🔥

    専門教育課程, 免許, 国民, 健康, 文化的, 最低限度

  • 12

    作業療法士は国民の「医療の( )及び( )に寄与する」専門職種である。

    普及, 向上

  • 13

    専門的な教育課程を受けた上で、国家試験に合格し、免許を得ることで( )ことを( )とすることができる。

    作業療法を提供する, 業

  • 14

    専門職として( )を提供する上で、高度の( )を担う義務を負う

    作業療法, 注意義務

  • 15

    ( )として( )の条文の一文にかかわらず作業療法を行うことができる

    作業療法士, 補助看法

  • 16

    作業療法を実施する上で( )・( )による傷害・致死は( )及び( )上の責任が発生する 刑事責任の場合、( )を負う場合がある。

    故意, 過失, 刑法, 民法, 行政責任

  • 17

    対象者との関係は( )と解釈され、法的な債権・債務と考えることができる

    準委任

  • 18

    専門職である以上は、一般よりも( )(( )を含む)要求される。

    高い注意義務, 注意予見義務

  • 19

    倫理とは何か(記述問題) ( )のみち、すなわち( )の規範とされる原理 人と人が関わる場でのふさわしい振る舞い方など

    人倫, 道徳

  • 20

    インフォームドコンセント(IC)とはなにか(記述) 患者に( )や( )・( )を( )し、患者が( )・( )したうえで( )すること 要するに医療における説明と同意

    治療内容, 効果, リスク, 説明, 理解, 納得, 同意

  • 21

    医療倫理の四原則 ( ):クライエントの( )を尊重、ICの重要性 ( ):危害を与えない、医療過誤の予防 ( ):クライエントを癒す、QOLの重要性 ( ):クライエントを人種、年齢、社会的地位などで差別しない

    自律尊重, 意思決定, 無危害, 善行, 正義

  • 22

    情報の階層性について 情報は( )から( )まで幅広い階層性を持っており、データ以前の段階としては( )とした事象の集まりがある。 その中から測定した資料が( )であれば( )と呼ばれ、データを( )して( )した断片的な意味が( )である。 データと情報はそれだけでは十分な意味を持たない。 データや情報が( )なく( )に構成され、 ( )されたものが( )。 知識の中でも多くの検証と時間を経て( )に繋がった( )されたものが( )。

    データ, 知恵, 混沌, 客観的, データ, 分析, 構造化, 矛盾, 論理的, 体系化, 知識, 行動, 結晶化, 知恵, 情報

  • 23

    SOAP S( ) 対象者が直接提供する( )な情報 訴えや家屋状況など O( ) 対象者に実施した( )や( )など( )な情報 A( ) 記録した情報(S•O)を踏まえた( )、( )、 ( )、( )など。予後予測、目標など P( ) 目標達成のための( ) Aをもとに治療の方針や存続、変更を決定し記載

    主観的情報, 主観的, 客観的情報, 測定結果, 観察所見, 客観的, 解釈・統合・考察, 解釈, 統合, 意見, 考察, 計画, 治療計画

  • 24

    個人識別符号の具体例 ①身体の一部の特徴を電子計算機のために変換した符号 例)( )、( )、歩行の( )、手指の( ) ②サービス利用や書類において対象者ごとに 割り振られる符号 例)( )、( )、( )

    DNA, 顔, 態様, 静脈, 旅券番号, 住民票コード, マイナンバー

  • 25

    要配慮個人情報の具体例 これまで機微情報とされてきたもの これらを取得する際は原則として事前に本人の同意を取る必要がある。 例)( )などの有無、( )などの結果、( )などの手続きが行われたこと、( )などの少年の( )に関する手続き

    身体障害, 健康診断, 保健指導, 保護処分, 保護事件

  • 26

    感染症はどのような時に起きるか 感染とは( )が身体に付着し、定着、( )、( )することである。 感染症は( )、( )、( )の３つの要因が全て重なることで起こる

    病原微生物, 侵入, 増殖, 病原微生物, 感染経路, 宿主

  • 27

    感染症及び感染症対策(テストは○×で出る) 感染対策とは感染成立の３つの要因への対策、つまり( )の排除、( )の遮断、 ( )の( )の向上である。

    病原微生物, 感染経路, 宿主, 抵抗力

  • 28

    感染症及び感染症対策(テストは○×で出る) 標準予防策 ( )に実施する必要があるかんせん予防策 ①( ):最も重要な感染予防対策、 目に見える汚染→( )と( )による手洗い。 目に見えない汚染→( ) 目に見えないが汚染可能性○→( ) ②( ( )):血液・体液などの湿性生体物質・病原微生物からの医療者への汚染を防ぐ ③( ):飛沫感染・空気感染の伝播を予防するための対策 ④( )・( )・( )・( ): ノンクリティカル(低リスク)には( )・( )・( )で処理。 クロストリジウム・ディフィシル感染やノロウイルスはアルコールの効果がないため、 ( )で清拭消毒

    すべての人, 手指衛生, 流水, 石鹸, 手指消毒, 両方, 個人防護具, PPE, 咳エチケット, 洗浄, 消毒, 滅菌, 清掃, 洗浄, 乾燥, 日常清掃, 次亜塩素酸含有除菌クロス

  • 29

    情報のマネジメント ( ) →そのような情報があることを( )こと ( ) →収集した情報をさらに( )(( ))する ( )・( )する →対象者は( )すべての人 ( )・( )時には対象に応じた( )・( )・( )を選択する ( ) →方向性などを( )のないように「限りなく( )を図る」という意識を( )にもつことが重要

    収集, 知る, 把握, 把握, 理解, 提供, 発信, 提供, 発信, 内容, 表現, ツール, 共有, 把握不足, 共有, 互い, 生活を営む

  • 30

    ストレスマネジメント ストレスのトランスアクショナル・モデルの構成要素

    ストレッサー, 認知的方略, コーピング方略, 心理生物的ストレス反応, 心理的要因, 状況的要因, 遺伝的要因

  • 31

    ストレスのトランスアクショナルモデルの説明 ストレスは( )と( )との( )な交渉の中で( )なものとして( )された関係性とそれに対抗しようとする一連の( )(( ))の過程

    生体, 環境, 相互作用的, ストレスフル, 認知, 意識的な努力, コーピング

  • 32

    連携のマネジメントの流れ OTが( )し、連携相手に伝えて( )してもらう。 その後OTが( )し、連携相手と状況の( )と( )を行い、必要に応じてOTが ( )し、また連携相手に( )してもらう

    計画, 実行, 評価, 確認, 報告, 改善, 実行

  • 33

    臨床実習指導体制 基本的態度・臨床技能・臨床思考の流れ ( ):学生がSVの作業療法を( )を受けながら( )すること 　↓ ( ):学生がSVの行う作業療法を( )を受けながら実際に行うこと 　↓ ( ):学生がSVの行う作業療法を( )のもと( )に実際に行うこと

    見学, 解説, 観察, 模倣, 指導, 実施, 監督, 主体的

  • 34

    臨床実習指導体制 ( )→( )→( )の段階的な指導は、 基礎知識などを教える( )から やる気を高め、支援しながら目標達成に導く ( )への比重が大きくなる。 また、悩む学生に対して共感し、( )状態に引き上げる( )も必要

    見学, 模倣, 実施, ティーチング, コーチング, ゼロ, カウンセリング

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  • 1

    作業療法士は( )が交付する

    厚生労働大臣

  • 2

    作業療法士は( )資格である

    名称独占

  • 3

    作業療法士以外のものでも作業療法を提供できる

    ○

  • 4

    国家試験に合格したものの( )により( )に登録され、免許を( )から作業療法業務を行うことができる。

    申請, 作業療法士名簿, 交付された日

  • 5

    業務上知り得た人の秘密は( )も生涯、他に漏らしてはいけない。( )円以下の罰金

    退職後, 50万

  • 6

    作業療法は( )または( )の回復を図るために行われる

    応用的動作能力, 社会的適応能力

  • 7

    作業療法士は免許を受け、作業療法士の名称を用いて、( )の指示のもと作業療法を行う

    医師

  • 8

    ( )に該当した場合( )は作業療法士免許を取り消すことができる

    欠格事項, 厚生労働大臣

  • 9

    作業療法の対象は( )または( )に障がいのあるものである。(OT協会の定義とは違う)

    身体, 精神

  • 10

    理学療法士及び作業療法士法は、昭和( )年　西暦( )年に制定された

    40, 1965

  • 11

    ( )を修了し、( )を取得している専門職として、すべての( )は( )で( )な( )の生活を営む権利に関与することが職務となる🔥

    専門教育課程, 免許, 国民, 健康, 文化的, 最低限度

  • 12

    作業療法士は国民の「医療の( )及び( )に寄与する」専門職種である。

    普及, 向上

  • 13

    専門的な教育課程を受けた上で、国家試験に合格し、免許を得ることで( )ことを( )とすることができる。

    作業療法を提供する, 業

  • 14

    専門職として( )を提供する上で、高度の( )を担う義務を負う

    作業療法, 注意義務

  • 15

    ( )として( )の条文の一文にかかわらず作業療法を行うことができる

    作業療法士, 補助看法

  • 16

    作業療法を実施する上で( )・( )による傷害・致死は( )及び( )上の責任が発生する 刑事責任の場合、( )を負う場合がある。

    故意, 過失, 刑法, 民法, 行政責任

  • 17

    対象者との関係は( )と解釈され、法的な債権・債務と考えることができる

    準委任

  • 18

    専門職である以上は、一般よりも( )(( )を含む)要求される。

    高い注意義務, 注意予見義務

  • 19

    倫理とは何か(記述問題) ( )のみち、すなわち( )の規範とされる原理 人と人が関わる場でのふさわしい振る舞い方など

    人倫, 道徳

  • 20

    インフォームドコンセント(IC)とはなにか(記述) 患者に( )や( )・( )を( )し、患者が( )・( )したうえで( )すること 要するに医療における説明と同意

    治療内容, 効果, リスク, 説明, 理解, 納得, 同意

  • 21

    医療倫理の四原則 ( ):クライエントの( )を尊重、ICの重要性 ( ):危害を与えない、医療過誤の予防 ( ):クライエントを癒す、QOLの重要性 ( ):クライエントを人種、年齢、社会的地位などで差別しない

    自律尊重, 意思決定, 無危害, 善行, 正義

  • 22

    情報の階層性について 情報は( )から( )まで幅広い階層性を持っており、データ以前の段階としては( )とした事象の集まりがある。 その中から測定した資料が( )であれば( )と呼ばれ、データを( )して( )した断片的な意味が( )である。 データと情報はそれだけでは十分な意味を持たない。 データや情報が( )なく( )に構成され、 ( )されたものが( )。 知識の中でも多くの検証と時間を経て( )に繋がった( )されたものが( )。

    データ, 知恵, 混沌, 客観的, データ, 分析, 構造化, 矛盾, 論理的, 体系化, 知識, 行動, 結晶化, 知恵, 情報

  • 23

    SOAP S( ) 対象者が直接提供する( )な情報 訴えや家屋状況など O( ) 対象者に実施した( )や( )など( )な情報 A( ) 記録した情報(S•O)を踏まえた( )、( )、 ( )、( )など。予後予測、目標など P( ) 目標達成のための( ) Aをもとに治療の方針や存続、変更を決定し記載

    主観的情報, 主観的, 客観的情報, 測定結果, 観察所見, 客観的, 解釈・統合・考察, 解釈, 統合, 意見, 考察, 計画, 治療計画

  • 24

    個人識別符号の具体例 ①身体の一部の特徴を電子計算機のために変換した符号 例)( )、( )、歩行の( )、手指の( ) ②サービス利用や書類において対象者ごとに 割り振られる符号 例)( )、( )、( )

    DNA, 顔, 態様, 静脈, 旅券番号, 住民票コード, マイナンバー

  • 25

    要配慮個人情報の具体例 これまで機微情報とされてきたもの これらを取得する際は原則として事前に本人の同意を取る必要がある。 例)( )などの有無、( )などの結果、( )などの手続きが行われたこと、( )などの少年の( )に関する手続き

    身体障害, 健康診断, 保健指導, 保護処分, 保護事件

  • 26

    感染症はどのような時に起きるか 感染とは( )が身体に付着し、定着、( )、( )することである。 感染症は( )、( )、( )の３つの要因が全て重なることで起こる

    病原微生物, 侵入, 増殖, 病原微生物, 感染経路, 宿主

  • 27

    感染症及び感染症対策(テストは○×で出る) 感染対策とは感染成立の３つの要因への対策、つまり( )の排除、( )の遮断、 ( )の( )の向上である。

    病原微生物, 感染経路, 宿主, 抵抗力

  • 28

    感染症及び感染症対策(テストは○×で出る) 標準予防策 ( )に実施する必要があるかんせん予防策 ①( ):最も重要な感染予防対策、 目に見える汚染→( )と( )による手洗い。 目に見えない汚染→( ) 目に見えないが汚染可能性○→( ) ②( ( )):血液・体液などの湿性生体物質・病原微生物からの医療者への汚染を防ぐ ③( ):飛沫感染・空気感染の伝播を予防するための対策 ④( )・( )・( )・( ): ノンクリティカル(低リスク)には( )・( )・( )で処理。 クロストリジウム・ディフィシル感染やノロウイルスはアルコールの効果がないため、 ( )で清拭消毒

    すべての人, 手指衛生, 流水, 石鹸, 手指消毒, 両方, 個人防護具, PPE, 咳エチケット, 洗浄, 消毒, 滅菌, 清掃, 洗浄, 乾燥, 日常清掃, 次亜塩素酸含有除菌クロス

  • 29

    情報のマネジメント ( ) →そのような情報があることを( )こと ( ) →収集した情報をさらに( )(( ))する ( )・( )する →対象者は( )すべての人 ( )・( )時には対象に応じた( )・( )・( )を選択する ( ) →方向性などを( )のないように「限りなく( )を図る」という意識を( )にもつことが重要

    収集, 知る, 把握, 把握, 理解, 提供, 発信, 提供, 発信, 内容, 表現, ツール, 共有, 把握不足, 共有, 互い, 生活を営む

  • 30

    ストレスマネジメント ストレスのトランスアクショナル・モデルの構成要素

    ストレッサー, 認知的方略, コーピング方略, 心理生物的ストレス反応, 心理的要因, 状況的要因, 遺伝的要因

  • 31

    ストレスのトランスアクショナルモデルの説明 ストレスは( )と( )との( )な交渉の中で( )なものとして( )された関係性とそれに対抗しようとする一連の( )(( ))の過程

    生体, 環境, 相互作用的, ストレスフル, 認知, 意識的な努力, コーピング

  • 32

    連携のマネジメントの流れ OTが( )し、連携相手に伝えて( )してもらう。 その後OTが( )し、連携相手と状況の( )と( )を行い、必要に応じてOTが ( )し、また連携相手に( )してもらう

    計画, 実行, 評価, 確認, 報告, 改善, 実行

  • 33

    臨床実習指導体制 基本的態度・臨床技能・臨床思考の流れ ( ):学生がSVの作業療法を( )を受けながら( )すること 　↓ ( ):学生がSVの行う作業療法を( )を受けながら実際に行うこと 　↓ ( ):学生がSVの行う作業療法を( )のもと( )に実際に行うこと

    見学, 解説, 観察, 模倣, 指導, 実施, 監督, 主体的

  • 34

    臨床実習指導体制 ( )→( )→( )の段階的な指導は、 基礎知識などを教える( )から やる気を高め、支援しながら目標達成に導く ( )への比重が大きくなる。 また、悩む学生に対して共感し、( )状態に引き上げる( )も必要

    見学, 模倣, 実施, ティーチング, コーチング, ゼロ, カウンセリング