指導・相談・看護管理
問題一覧
1
学習活動が様々な場所·時間·方法で実施されることが望ましい
2
科学技術の進歩
3
社会へ何らかの存在意義、自己顕示と貢献をもたらすために大人は学ぶ
4
学習成果の評価の社会的通用性の向上が必要である
5
学習とは人間が他の人間に働きかける営みでもある
6
クリニカルガバナンスは、看護師個人にも学習する文化を求める
7
適正なクリニカルプリビレッジは、個人や階層が享受する、 特権、 特典 、 恩恵を意味する
8
継続教育は場当たり的に行うのではなくPDC志向で展開する
9
継続教育に対するニーズは社会的、専門的、個人的その他の要請により変化するものである
10
専門職とて生涯にわたって学習をしつづけることは重要である
11
学習者の自己概念は徐々に自己主導的に変容するパーソナリティ(アンドラゴジー)
12
演繹法の前提としては一般論や誰もが当然知っている普遍的事実や多くの経験知などが使われる傾向にある, 演繹法は、帰納法とは論理展開が大きく異なり、一般的かつ普遍的な事実(ルール·セオリー)や多くの経験知を前提として、そこから結論を導きだす方法
13
成人は講義を聴講するよりも、実際に何かを行うことによって学ぶ方法を好む(経験学習)
14
独立独歩の学習とは、自己教育である
15
生活の課題や諸問題への取り組みに応じてくるもの(アンドラゴジー)
臨床病態生理学
臨床病態生理学
紺野ゆかり · 135問 · 2年前臨床病態生理学
臨床病態生理学
135問 • 2年前フィジカルアセスメント応用
フィジカルアセスメント応用
紺野ゆかり · 95問 · 2年前フィジカルアセスメント応用
フィジカルアセスメント応用
95問 • 2年前臨床推論
臨床推論
紺野ゆかり · 100問 · 2年前臨床推論
臨床推論
100問 • 2年前臨床薬理学
臨床薬理学
紺野ゆかり · 40問 · 2年前臨床薬理学
臨床薬理学
40問 • 2年前疾病・臨床病態概論/病態・概論・症状別
疾病・臨床病態概論/病態・概論・症状別
紺野ゆかり · 175問 · 2年前疾病・臨床病態概論/病態・概論・症状別
疾病・臨床病態概論/病態・概論・症状別
175問 • 2年前医療安全学/特定行為実践
医療安全学/特定行為実践
紺野ゆかり · 125問 · 2年前医療安全学/特定行為実践
医療安全学/特定行為実践
125問 • 2年前感染管理学
感染管理学
紺野ゆかり · 18問 · 2年前感染管理学
感染管理学
18問 • 2年前問題一覧
1
学習活動が様々な場所·時間·方法で実施されることが望ましい
2
科学技術の進歩
3
社会へ何らかの存在意義、自己顕示と貢献をもたらすために大人は学ぶ
4
学習成果の評価の社会的通用性の向上が必要である
5
学習とは人間が他の人間に働きかける営みでもある
6
クリニカルガバナンスは、看護師個人にも学習する文化を求める
7
適正なクリニカルプリビレッジは、個人や階層が享受する、 特権、 特典 、 恩恵を意味する
8
継続教育は場当たり的に行うのではなくPDC志向で展開する
9
継続教育に対するニーズは社会的、専門的、個人的その他の要請により変化するものである
10
専門職とて生涯にわたって学習をしつづけることは重要である
11
学習者の自己概念は徐々に自己主導的に変容するパーソナリティ(アンドラゴジー)
12
演繹法の前提としては一般論や誰もが当然知っている普遍的事実や多くの経験知などが使われる傾向にある, 演繹法は、帰納法とは論理展開が大きく異なり、一般的かつ普遍的な事実(ルール·セオリー)や多くの経験知を前提として、そこから結論を導きだす方法
13
成人は講義を聴講するよりも、実際に何かを行うことによって学ぶ方法を好む(経験学習)
14
独立独歩の学習とは、自己教育である
15
生活の課題や諸問題への取り組みに応じてくるもの(アンドラゴジー)