暗記メーカー

暗記メーカー

​

part 10. 교육행정

part 10. 교육행정
61問 • 1年前
  • 꽃잎홍
    • 通報

    問題一覧

  • 1

    교육행정을 교육을 위한 행정이라고 보는 기능주의적 입장의 학자 두 명은?

    몰맨, 캠벨

  • 2

    조직심리연구를 한 학자로 권력의 개념을 지배에서 공유로 대체하는 것이라고 말한 사람은?

    폴레

  • 3

    체제이론에서 사회과정모형을 주장한 학자는?

    겟젤스와 구바

  • 4

    체제이론에서 학교체제의 내부요소를 나타낸 학자는?

    호이와 미스켈

  • 5

    조직유형에는 생산, 정치적 목표지향, 통합, 유형유지조직이 있다고 주장한 학자는?

    파슨스

  • 6

    조직을 통제수준 강제적, 보상적, 규범적으로 분류한 학자는?

    에치오니

  • 7

    조직에는 호혜, 사업, 공익, 봉사조직이 있다고 주장한 학자는?

    블라우와 스콧

  • 8

    조직에는 운영핵심층, 전략적고위층, 중간관리층, 기술구조층, 지원부서층이 있다고 주장한 학자는?

    민츠버그

  • 9

    조직에는 야생, 적응, 강압, 온상조직이 있다고 보는 학자는?

    칼슨

  • 10

    조직화된 무질서라는 용어을 사용한 학자는?

    마치와 올센

  • 11

    Z이론을 주장한 학자는?

    오우치

  • 12

    조직문화에는 가족, 기계, 공연, 공포문화가 있다고 본 학자는?

    스텐호프와 오웬스

  • 13

    조직문화에는 보호, 냉담, 실적, 통합문화가 있다고 본 학자는?

    세티아와 글리노

  • 14

    교사의 행동에는 개방과 폐쇄가 있다고 본 학자는?

    호이

  • 15

    학교에는 인간주의적 학교와 보호지향적 학교가 있다고 본 학자는?

    윌로워

  • 16

    조직의 변인에 과업달성, 조직유지, 성장발전 변인이 있다고 본 학자는?

    마일스

  • 17

    5단계의 진화과정을 거친다는 조직성장론을 주장한 학자는?

    그라이너

  • 18

    조직발전론을 주장한 학자는?

    스텐호프와 오웬스

  • 19

    생존, 관계, 성장의 욕구를 제시한 학자는?

    앨더퍼

  • 20

    X-Y이론을 주장한 학자는?

    맥그리거

  • 21

    성숙-미성숙 이론을 주장한 학자는?

    아지리스

  • 22

    성취-만족이론을 주장한 학자는?

    포터와 롤러

  • 23

    효과적인 리더의 특성을 인성, 동기, 기능적 측면으로 나누어 제시한 학자들은?

    호이와 미스켈

  • 24

    행위기술 설문지 LDBQ를 개발하여 리더 행동을 구조주도적 행동과 배려행동으로 분류한 연구는?

    오하이오 주립대학교 연구

  • 25

    관리망 이론을 제안한 학자는?

    블레이크와 머튼

  • 26

    상황이론을 제안한 학자는?

    피들러

  • 27

    구성원의 성숙도를 직무성숙도와 심리적 성숙도로 나누어 상황적 리더십 이론을 제안한 학자는?

    허시와 블랜차드

  • 28

    기본, 비효과, 효과적 유형으로 분류되는 3차원 지도성 모형을 제안한 학자는?

    레딘

  • 29

    경로-목표이론을 제안한 학자는?

    하우스

  • 30

    변혁적 리더에게는 이상화된 영향력, 동기화, 개별적 배려, 지적 자극 등이 있어야 한다고 제시한 학자는?

    배스

  • 31

    도덕적학교, 도덕적이고 효과적인 학교, 비도덕적이고 비효과적인 학교, 정략적인 학교로 학교유형을 나누어 제시한 학자는?

    서지오바니

  • 32

    문화적, 상징적, 교육적, 인간적, 기술적 리더십을 제안한 학자는?

    서지오바니

  • 33

    합리모형이 가진 비현실성을 비판하며 나온 점증모형을 주장한 학자는?

    린드블룸

  • 34

    합리모형과 점증모형을 혼합한 혼합모형을 제안한 학자는?

    에치오니

  • 35

    쓰레기통 모형을 제안한 학자는?

    코헨, 마치와 올센

  • 36

    참여적 의사결정을 주장한 학자는?

    브리짓

  • 37

    교사들간 적절한 갈등은 학교발전에 도움이 되므로 학교장은 적절한 갈등자극전략 사용한다고 주장한 학자는?

    토마스와 제미슨

  • 38

    교육행정과정이론에서 기획,조직,명령,조정,통제를 주장한 학자는?

    페욜

  • 39

    교육행정이론을 고전적 조직, 신고전적 조직, 현대적 조직이론으로 구분한 학자는?

    왈도

  • 40

    교육행정이론에서 해석학적 접근으로 조직을 객관적 실체로 보는 것이 아닌 인간의 주관적 의미구성체로 보고 질적연구를 중시하며 주관적 접근을 강조한 학자는?

    그린필드

  • 41

    학교 구성원의 능동적 참여와 공조행위를 통한 다수의 지도자들의 집단지도성을 강조하는 분산적 지도성을 주장한 학자는?

    스필레인

  • 42

    학교조직의 특성을 이완조직이라고 보고 조직의 하위체제와 활동들이 느슨하게 결합되어 있으며 하위체제간의 활동이 관련성은 있으나 독립성을 유지하고 있는 상태라고 주장한 학자는?

    웨이크

  • 43

    지역사회 중요성을 인식하여 사회과정이론을 제시한 학자는?

    겟젤스와 셀렌

  • 44

    교사들 간 적절한 갈등이 학교 발전에 도움이 된다고 주장하여 갈등관리모형을 제시한 학자는?

    토마스와 제미슨

  • 45

    교육행정에서 기획.조직.지시.조정.통제를 제시한 학자는?

    시어스

  • 46

    교육행정은 기획.조직.명령.조정.통제로 구성된다고 한 학자는?

    페이욜

  • 47

    교육행정 과정에 의사결정과 프로그램작성이 포함된 학자는?

    캠벨

  • 48

    교육행정 과정에 의사결정과 의사소통을 포함한 학자는?

    그레그

  • 49

    교육행정 과정이 기획.조직.인사~로 이루어졌다고 한 학자는?

    귤릭과 어윅

  • 50

    학교 구성원의 능동적 참여와 공조행위를 중시하며 집단지도성을 강조해 분산적 지도성을 주장한 학자는?

    스필레인

  • 51

    보상의 양 뿐만아니라 보상이 공정하다고 지각하는 정도가 만족을 결정한다고 기대이론(성과-만족이론)을 주장한 학자는?

    포터와 로울러

  • 52

    개인의 여러가지 자발적 행위 중 동기를 자신의 선택을 지배하는 과정으로 보며 기대이론을 주장한 학자는?

    브룸

  • 53

    학교는 느슨한 결합조직으로 빠르고 체계적으로 변화하지 않는 현상을 보이고 믿음과 신뢰를 통한 운영을 중시한다고 주장한 학자는?

    웨이크

  • 54

    봉사조직유형론에 따르면 학교는 조직과 고객의 참여결정권이 모두 없고 법적으로 존립이 보장되는 사육조직으로 학생의 독특한 적응방식에 직면한다고 주장한 학자는?

    칼슨

  • 55

    학교는 규범적 조직으로 구성원들을 통제하고 높은 귀속감을 지니게 한다고 주장한 학자는?

    에치오니

  • 56

    학교는 수업은 느슨하고 행정은 엄격한 결합구조를 가진 이중조직이라고 주장한 학자는?

    메이어와 로완

  • 57

    학교조직풍토의 유형에는 6가지가 있다고 주장한 학자는?

    핼핀과 크로프트

  • 58

    학교 조직풍토 유형에는 개방, 참여, 무관심, 폐쇄 4가지가 있다고 주장한 학자는?

    호이와 미스켈

  • 59

    정책이 정치를 결정한다고 보고 분배정책, 규제정책, 재분배정책, 구성정책 4가지로 나눈 정책유형론을 주장한 학자는?

    로위

  • 60

    수업과 교육과정의 개선을 돕는 수업장학을 주장하고 이를 위한 기법으로 임상장학, 마이크로티칭을 제시한 학자는?

    와일즈

  • 61

    교사의 전문적 성장을 목적으로 하고 학급단위로 장학이 이뤄지며 초임교사나 갱신기에 있는 경력교사에개 효과적이라고 본 임상장학을 주장한 학자는?

    코간과 애치슨

    • part 1. 교육의 이해/part3. 서양교육사/part4. 교육철학

    part 1. 교육의 이해/part3. 서양교육사/part4. 교육철학

    꽃잎홍 · 35問 · 1年前

    part 1. 교육의 이해/part3. 서양교육사/part4. 교육철학

    part 1. 교육의 이해/part3. 서양교육사/part4. 교육철학

    35問 • 1年前
    꽃잎홍

    part 5. 교육과정

    part 5. 교육과정

    꽃잎홍 · 21問 · 1年前

    part 5. 교육과정

    part 5. 교육과정

    21問 • 1年前
    꽃잎홍

    part 6. 교육심리/생활지도

    part 6. 교육심리/생활지도

    꽃잎홍 · 40問 · 1年前

    part 6. 교육심리/생활지도

    part 6. 교육심리/생활지도

    40問 • 1年前
    꽃잎홍

    part 7. 교수.학습이론/part 8. 교육공학/ part9. 교육평가

    part 7. 교수.학습이론/part 8. 교육공학/ part9. 교육평가

    꽃잎홍 · 19問 · 1年前

    part 7. 교수.학습이론/part 8. 교육공학/ part9. 교육평가

    part 7. 교수.학습이론/part 8. 교육공학/ part9. 교육평가

    19問 • 1年前
    꽃잎홍

    part 11. 교육사회학

    part 11. 교육사회학

    꽃잎홍 · 37問 · 1年前

    part 11. 교육사회학

    part 11. 교육사회학

    37問 • 1年前
    꽃잎홍

    問題一覧

  • 1

    교육행정을 교육을 위한 행정이라고 보는 기능주의적 입장의 학자 두 명은?

    몰맨, 캠벨

  • 2

    조직심리연구를 한 학자로 권력의 개념을 지배에서 공유로 대체하는 것이라고 말한 사람은?

    폴레

  • 3

    체제이론에서 사회과정모형을 주장한 학자는?

    겟젤스와 구바

  • 4

    체제이론에서 학교체제의 내부요소를 나타낸 학자는?

    호이와 미스켈

  • 5

    조직유형에는 생산, 정치적 목표지향, 통합, 유형유지조직이 있다고 주장한 학자는?

    파슨스

  • 6

    조직을 통제수준 강제적, 보상적, 규범적으로 분류한 학자는?

    에치오니

  • 7

    조직에는 호혜, 사업, 공익, 봉사조직이 있다고 주장한 학자는?

    블라우와 스콧

  • 8

    조직에는 운영핵심층, 전략적고위층, 중간관리층, 기술구조층, 지원부서층이 있다고 주장한 학자는?

    민츠버그

  • 9

    조직에는 야생, 적응, 강압, 온상조직이 있다고 보는 학자는?

    칼슨

  • 10

    조직화된 무질서라는 용어을 사용한 학자는?

    마치와 올센

  • 11

    Z이론을 주장한 학자는?

    오우치

  • 12

    조직문화에는 가족, 기계, 공연, 공포문화가 있다고 본 학자는?

    스텐호프와 오웬스

  • 13

    조직문화에는 보호, 냉담, 실적, 통합문화가 있다고 본 학자는?

    세티아와 글리노

  • 14

    교사의 행동에는 개방과 폐쇄가 있다고 본 학자는?

    호이

  • 15

    학교에는 인간주의적 학교와 보호지향적 학교가 있다고 본 학자는?

    윌로워

  • 16

    조직의 변인에 과업달성, 조직유지, 성장발전 변인이 있다고 본 학자는?

    마일스

  • 17

    5단계의 진화과정을 거친다는 조직성장론을 주장한 학자는?

    그라이너

  • 18

    조직발전론을 주장한 학자는?

    스텐호프와 오웬스

  • 19

    생존, 관계, 성장의 욕구를 제시한 학자는?

    앨더퍼

  • 20

    X-Y이론을 주장한 학자는?

    맥그리거

  • 21

    성숙-미성숙 이론을 주장한 학자는?

    아지리스

  • 22

    성취-만족이론을 주장한 학자는?

    포터와 롤러

  • 23

    효과적인 리더의 특성을 인성, 동기, 기능적 측면으로 나누어 제시한 학자들은?

    호이와 미스켈

  • 24

    행위기술 설문지 LDBQ를 개발하여 리더 행동을 구조주도적 행동과 배려행동으로 분류한 연구는?

    오하이오 주립대학교 연구

  • 25

    관리망 이론을 제안한 학자는?

    블레이크와 머튼

  • 26

    상황이론을 제안한 학자는?

    피들러

  • 27

    구성원의 성숙도를 직무성숙도와 심리적 성숙도로 나누어 상황적 리더십 이론을 제안한 학자는?

    허시와 블랜차드

  • 28

    기본, 비효과, 효과적 유형으로 분류되는 3차원 지도성 모형을 제안한 학자는?

    레딘

  • 29

    경로-목표이론을 제안한 학자는?

    하우스

  • 30

    변혁적 리더에게는 이상화된 영향력, 동기화, 개별적 배려, 지적 자극 등이 있어야 한다고 제시한 학자는?

    배스

  • 31

    도덕적학교, 도덕적이고 효과적인 학교, 비도덕적이고 비효과적인 학교, 정략적인 학교로 학교유형을 나누어 제시한 학자는?

    서지오바니

  • 32

    문화적, 상징적, 교육적, 인간적, 기술적 리더십을 제안한 학자는?

    서지오바니

  • 33

    합리모형이 가진 비현실성을 비판하며 나온 점증모형을 주장한 학자는?

    린드블룸

  • 34

    합리모형과 점증모형을 혼합한 혼합모형을 제안한 학자는?

    에치오니

  • 35

    쓰레기통 모형을 제안한 학자는?

    코헨, 마치와 올센

  • 36

    참여적 의사결정을 주장한 학자는?

    브리짓

  • 37

    교사들간 적절한 갈등은 학교발전에 도움이 되므로 학교장은 적절한 갈등자극전략 사용한다고 주장한 학자는?

    토마스와 제미슨

  • 38

    교육행정과정이론에서 기획,조직,명령,조정,통제를 주장한 학자는?

    페욜

  • 39

    교육행정이론을 고전적 조직, 신고전적 조직, 현대적 조직이론으로 구분한 학자는?

    왈도

  • 40

    교육행정이론에서 해석학적 접근으로 조직을 객관적 실체로 보는 것이 아닌 인간의 주관적 의미구성체로 보고 질적연구를 중시하며 주관적 접근을 강조한 학자는?

    그린필드

  • 41

    학교 구성원의 능동적 참여와 공조행위를 통한 다수의 지도자들의 집단지도성을 강조하는 분산적 지도성을 주장한 학자는?

    스필레인

  • 42

    학교조직의 특성을 이완조직이라고 보고 조직의 하위체제와 활동들이 느슨하게 결합되어 있으며 하위체제간의 활동이 관련성은 있으나 독립성을 유지하고 있는 상태라고 주장한 학자는?

    웨이크

  • 43

    지역사회 중요성을 인식하여 사회과정이론을 제시한 학자는?

    겟젤스와 셀렌

  • 44

    교사들 간 적절한 갈등이 학교 발전에 도움이 된다고 주장하여 갈등관리모형을 제시한 학자는?

    토마스와 제미슨

  • 45

    교육행정에서 기획.조직.지시.조정.통제를 제시한 학자는?

    시어스

  • 46

    교육행정은 기획.조직.명령.조정.통제로 구성된다고 한 학자는?

    페이욜

  • 47

    교육행정 과정에 의사결정과 프로그램작성이 포함된 학자는?

    캠벨

  • 48

    교육행정 과정에 의사결정과 의사소통을 포함한 학자는?

    그레그

  • 49

    교육행정 과정이 기획.조직.인사~로 이루어졌다고 한 학자는?

    귤릭과 어윅

  • 50

    학교 구성원의 능동적 참여와 공조행위를 중시하며 집단지도성을 강조해 분산적 지도성을 주장한 학자는?

    스필레인

  • 51

    보상의 양 뿐만아니라 보상이 공정하다고 지각하는 정도가 만족을 결정한다고 기대이론(성과-만족이론)을 주장한 학자는?

    포터와 로울러

  • 52

    개인의 여러가지 자발적 행위 중 동기를 자신의 선택을 지배하는 과정으로 보며 기대이론을 주장한 학자는?

    브룸

  • 53

    학교는 느슨한 결합조직으로 빠르고 체계적으로 변화하지 않는 현상을 보이고 믿음과 신뢰를 통한 운영을 중시한다고 주장한 학자는?

    웨이크

  • 54

    봉사조직유형론에 따르면 학교는 조직과 고객의 참여결정권이 모두 없고 법적으로 존립이 보장되는 사육조직으로 학생의 독특한 적응방식에 직면한다고 주장한 학자는?

    칼슨

  • 55

    학교는 규범적 조직으로 구성원들을 통제하고 높은 귀속감을 지니게 한다고 주장한 학자는?

    에치오니

  • 56

    학교는 수업은 느슨하고 행정은 엄격한 결합구조를 가진 이중조직이라고 주장한 학자는?

    메이어와 로완

  • 57

    학교조직풍토의 유형에는 6가지가 있다고 주장한 학자는?

    핼핀과 크로프트

  • 58

    학교 조직풍토 유형에는 개방, 참여, 무관심, 폐쇄 4가지가 있다고 주장한 학자는?

    호이와 미스켈

  • 59

    정책이 정치를 결정한다고 보고 분배정책, 규제정책, 재분배정책, 구성정책 4가지로 나눈 정책유형론을 주장한 학자는?

    로위

  • 60

    수업과 교육과정의 개선을 돕는 수업장학을 주장하고 이를 위한 기법으로 임상장학, 마이크로티칭을 제시한 학자는?

    와일즈

  • 61

    교사의 전문적 성장을 목적으로 하고 학급단위로 장학이 이뤄지며 초임교사나 갱신기에 있는 경력교사에개 효과적이라고 본 임상장학을 주장한 학자는?

    코간과 애치슨