코클리 스포츠 핵심요소 중 격렬한 신체활동 대근활동

코클리 스포츠의 핵심요소 중 사회적 역동 자신의 한계 극복 타인에 대한 우월성 검증 불확실성과 볼거리 제공

코클리 스포츠의 핵심요소 중 활동 규칙의 표준화 공식 규정 위원회의 규칙 시행 활동의 조직적/전문적 측면 강조 경기 기술의 정형화

코클리 스포츠의 핵심요소 중 외적 보상 내적 보상 놀이와 극적인 구경거리 추구

코클리 스포츠의 핵심요소 중 제도화된 활동 공식적 집단 및 조직에 의한 표준화된 기준

코클리 스포츠의 핵심요소 중 제도화된 활동 공식 기관이 경기나 대회를 승인, 표준화된 조건이 존재

코클리 스포츠의 핵심요소 중 제도화된 활동 경쟁에서 승리하기 위해 선수 및 코치의 활동이 합리적으로 변화 (과학적인 훈련 프로그램, 장비 개발)

코클리 스포츠의 핵심요소 중 제도화된 활동 초창기 농구 -> 다양한 슛 현재 농구 -> 세트 슛, 점프 슛, 레이업 슛 등으로 한정

매킨토시(Mcintosh)의 스포츠 분류 중 육상경기 축구 농구 배구

매킨토시(Mcintosh)의 스포츠 분류 중 등산 하이킹 수영 캠핑 등

매킨토시(Mcintosh)의 스포츠 분류 중 레슬링 유도 펜싱 검도

매킨토시(Mcintosh)의 스포츠 분류 중 무용 에어로빅 피겨스케이팅 리듬체조

파슨스의 AGIL 중 성인역할 학습, 사회의 공유가치 내면화, 갈등 혹은 긴장 발산

파슨스의 AGIL 중 체력 및 건강증진, 생산적 여가활동, 효율적 경제활동 참가

브롬(Brohm)의 운동선수 소외 중 프로 스포츠 팀에 소속된 선수는 더 좋은 경기력을 지닌 선수로 언제든지 교체될 수 있다

브롬(Brohm)의 운동선수 소외 중 승패에 따른 경쟁적 보상구조로 인해 부상 투혼 또는 지나친 체중조절 등으로 신체적 고통을 감수, 약물복용 선수

브롬(Brohm)의 운동선수 소외 중 스포츠는 즐거움과 쾌락을 추구하는 놀이라는 인간의 자연적 본성에 기반하여 자유와 창조성의 추구를 통해 인간 존재를 풍요롭게 만든다. 이로부터 소외

브롬(Brohm)의 운동선수 소외 중 지도자가 독단적으로 선수의 희생을 강요하거나 선수를 기계의 소품처럼 활용하는 경우

존 하그리브스(J. Hagreaves): 갈등이론 스포츠 현상 4가지 중 스포츠는 자본주의 노동규율을 준수, 스포츠 집단은 자본창출의 핵심인 '승리'라는 공동체의 목표를 달성하기 위해 엄격한 집단규율을 만들고 이를 받는다. 규율을 어기는 선수는 퇴출

존 하그리브스(J. Hagreaves): 갈등이론 스포츠 현상 4가지 중 스포츠는 상품화되고 생산 수단을 소유한 구단주와 선수는 노동 착취와 소외의 사회 관계 형성, 트레이드 제도는 계약의 결정권이 자본가인 구단주에게 있다.

존 하그리브스(J. Hagreaves): 갈등이론 스포츠 현상 4가지 중 스포츠는 사람들에게 뚜렷하지 않고 묘하게 특정한 속성 또는 명령을 주입한다. 자본조의 가치에 순응하는 노동자 양성. 관람스포츠의 오락, 유흥을 제공해서 정치 등 민감한 사안으로부터 대중의 관심을 돌림으로써 문제의식 희석

존 하그리브스(J. Hagreaves): 갈등이론 스포츠 현상 4가지 중 스포츠에 대한 국가 개입은 자본주의 체계의 요구와 연계시키려는 시도로 간주

갈등이론 연구 주제 (Coakley) 중 현대사회에서 엘리트 스포츠 선수의 신체가 이윤추구를 위한 수단으로, 대중오락을 의한 도구로 기능

갈등이론 연구 주제 (Coakley) 중 정치경제 중요한 사안으로부터 대중스포츠에 관심 유도

갈등이론 연구 주제 (Coakley) 중 스포츠가 자본가 이익을 위해 소비 촉진

갈등이론 연구 주제 (Coakley) 중 군사 독재 국가 국민들을 맹목적으로 충성. 1936년 베를린 올림픽 성화 봉송

갈등이론 연구 주제 (Coakley) 중 성적 인종 소수자에 대한 사회적 차별

프랑크 푸르트학파 지배 이데올로기를 형성하는 문화영역의 비합리성 자본주의의 모순은 경제적 요인이 아니라 상부구조인 이데올로기에서 오는 것

비판이론 중 ____의 하나로서 스포츠 비판 상업적 관람스포츠를 주된 비판 대상으로 삼았다 스포츠이벤트는 대중매체와 결합하여 ____의 핵심 콘텐츠 사회 현상에 대한 비판적 사고를 멈추게함

비판이론 중 스포츠의 ___ __ 비판 특정 목표 달성을 위해 가장 효율적인 수단을 발견하는 것으로 노동체계에서 나타나는 극명한 현상 ex) 전문화

구트만(A. Gutmann)의 근대 스포츠의 특성

구트만(A. Gutmann)의 근대 스포츠의 특성 중 전문 직업화를 추구하며, 그에 따라 역할의 전문성을 중요시한다. 다방면에 기량이 우수한 경우보다 특정 분야의 전문성을 더 높게 평가

구트만(A. Gutmann)의 근대 스포츠의 특성 중 기록을 통해 선수들을 평가하고자 하며, 모든 운동기술을 측정 가능한 형태로 변화시킴

구트만(A. Gutmann)의 근대 스포츠의 특성 중 현대스포츠는 기록을 세우고 깨는 것이 강조된다.

구트만(A. Gutmann)의 근대 스포츠의 특성 중 스포츠를 관리하는 체계가 고도로 조직화, 경기 규칙을 제정하고 각종 기록을 관리하며 이를 인정하는 전문 기구가 등장

구트만(A. Gutmann)의 근대 스포츠의 특성 중 규칙은 수단과 목적 간에 노리적 관계가 존재 ex) 훈련 프로그램이 운동역학 등에 근거, 부상방지를 위한 훈련 프로그램

구트만(A. Gutmann)의 근대 스포츠의 특성 중 인간의 행동이나 관습들이 종교로부터 분리된 성향. 개개인의 기분전환과 오락, 물질적 보상을 추구

구트만(A. Gutmann)의 근대 스포츠의 특성 중 경기에 참여할 수 있는 기회가 모든 이에게 동등하게 주어짐 모든 경기자들이 동등한 조건에서 경기

뒤르켐(E. Durkheim)이 제시한 용어 중 어떤 특정한 집단의 성원들이 상징과 개념으로 공동의 의미를 나타내는 현상

뒤르켐(E. Durkheim)이 제시한 용어 중 근대 산업사회는 혈연관계보다 개인 간 계약관계가 더욱 중요하게 인식되며, 구성원 간의 노동 분업이 상당히 복잡한 수준에서 이루어지는 ___ __ 모습이 나타난다 (vs 기계적 연대)

머튼(R. Merton)의 구조기능주의 중 행위 결과와 행위 의도의 측면 현대인들의 스포츠 참가를 통한 건강증진과 일상 탈출

머튼(R. Merton)의 구조기능주의 중 행위 결과와 행위 의도의 측면 지나친 스포츠 몰입, 운동 중독으로 가정/사회생활 등한시

머튼(R. Merton)의 구조기능주의 중 행위 결과와 행위 의도의 측면 노인들의 스포츠 참여를 통해 노인의 이미지를 젊은 새로운 이미지로 각인 스포츠가 다양한 사회구성원이 함께 공유하는 장으로 기능

인간이 상호작용을 할 때 공유된 의미와 이행에 의존하며 상징으로 가득 찬 세계 속에서 살아가기 때문에 거의 모든 사람들 사이의 상호 작용은 상징의 교환을 통해 이루어진다 구조보다 행위자 개인 주체적 능동성 중시

쿨리(Cooley)의 상징적 상호작용론 중 자기 자신에 대한 사람들의 반응을 바탕으로 자신의 이미지를 형성함으로써 자아를 발견

쿨리(Cooley)의 상징적 상호작용론 중 Ritzer 우리가 다른 사람에게 어떤 모습으로 보일지를 상상 그 모습에 관해서 남들이 어떻게 판단할 것인지를 상상 (자아상 인식) 타인의 반응과 판단에 대한 자신의 자아감정을 발전

쿨리(Cooley)의 상징적 상호작용론 중 1차적(원초적) 집단 2차적 집단

쿨리(Cooley)의 상징적 상호작용론 중 자아상 형성 집단 중 가족, 또래집단 성원들 간에 사회적 상호작용, 친밀함, 강한 애착, 지속적인 상호 책임감

쿨리(Cooley)의 상징적 상호작용론 중 자아상 형성 집단 중 특정한 목적을 달성하기 위해 결성된 집단

미드(Mead)의 상징적 상호작용론 중 자아를 발달시키는 역할 취득 (놀이단계) 3단계

미드(Mead)의 상징적 상호작용론 중 자아를 발달시키는 역할 취득 (놀이단계) 3단계 중 한정된/분절된 개별적 역할 모방

미드(Mead)의 상징적 상호작용론 중 자아를 발달시키는 역할 취득 (놀이단계) 3단계 중 조직 내 타인의 역할 취득

미드(Mead)의 상징적 상호작용론 중 자아를 발달시키는 역할 취득 (놀이단계) 3단계 중 태도공동체 구현 완전한 자아

비용과 보상을 바탕으로 하는 인간의 상호작용을 설명하는 미시이론

교환이론의 대전제 중 보상이 행동을 정적 강화시키고, 지불해야 할 비용이 행동을 부적 강화시킨다

교환이론의 대전제 중 인간은 가급적이면 비용을 최소로 투자하여 최대한의 이익을 얻고자 한다

교환이론의 대전제 중 선택 가능한 행동들 중에서 보상의 가치도 높고 획득할 수 있는 가능성이 크다고 판단되는 행동을 선택함

교환이론의 대전제 중 개인이 보상과 이득을 얻기 위해서는 스스로도 그것에 버금가는 비용과 소실을 감수

스포츠와 호만스(Homans)의 교환이론 중 특정한 비용과 보상의 분배가 얼마나 적절하게 이루어졌고 공평했는가에 대한 개인의 판단

스포츠와 호만스(Homans)의 교환이론 중 개인이 대안적 행동들 중에서 특정 행동을 선택해야 할 때, 그 행동의 결과에 주어지는 보상이나 가치에 그 결과를 얻을 확률을 곱한 값이 더 큰 행동을 선택할 것 (기대X가치)

스포츠와 호만스(Homans)의 교환이론 중 어떤 특정한 보상을 받은 횟수가 많으면 보상이 크더라도 개인에게는 그 보상(가치)이 점점 떨어진다는 명제

스포츠와 호만스(Homans)의 교환이론 중 한 사람이 기대했던 보상을 받지 못하거나 생각하지 못했던 불이익을 받게 되면 화를 낸다 한 사람이 기대 이상의 보상을 받게 되거나 예상했던 불이익을 받지 않게 되면 기뻐할 것

스포츠 사회화의 이론 중 다른 사회 구성원들의 행동을 관찰하고 이를 모방, 적용하는 사회적 학습을 사회화를 설명하는 이론

사회학습 이론 - 레오나르드(Leonard)의 역할학습 접근방법 중 사회적 역할의 습득과 수행에 있어서 상과 벌의 역할을 강조

사회학습 이론 - 레오나르드(Leonard)의 역할학습 접근방법 중 사회화를 경험하는 사람이 사회화 주관자에 의해 가르침을 받는 학습을 의미

사회학습 이론 - 레오나르드(Leonard)의 역할학습 접근방법 중 사회 과정에 있는 대부분의 대중들은 다른 구성원들에 대한 모방을 통해 해당 사회/집단의 규범을 파악

케년(Kenyon)과 맥퍼슨(McPherson) 스포츠 활동자의 역할 학습에 관련된 사회화 과정의 3요소 중 준거 집단이라 하며, 가족, 동료, 코치, 교사 등으로 이들의 태도, 가치관, 행동이나 개인의 태도, 가치관 그리고 행동을 형성하는 데 결정적인 역할

케년(Kenyon)과 맥퍼슨(McPherson) 스포츠 활동자의 역할 학습에 관련된 사회화 과정의 3요소 중 성별, 연령, 출생 서열, 사회 경제죽 지위 등과 같은 특성으로서 스포츠 참여나 역할 학습에 영향

케년(Kenyon)과 맥퍼슨(McPherson) 스포츠 활동자의 역할 학습에 관련된 사회화 과정의 3요소 중 스포츠 집단의 구조, 개인의 지위, 참여의 자발성, 사회화 관계의 본질성 등으로서 스포츠 역할 학습에 의미 있는 변인

구성원이 되어가는 과정에서 주어진 역할을 충실히 이해하고 노력함으로써 해당 집단이나 사회의 행동양식과 규범을 습득하게 된다는 사회학 이론

캠퍼(Kemper): 개인이 사회화 과정을 경험할 때, 행동의 중요한 기준이 되는 집단이 존재함을 강조하는 사회화 이론

캠퍼(Kemper)의 준거집단이론 중 규범을 설정하고 가치관을 형성시킴으로써 행동의 지침을 제공하는 집단 ex) 가족

캠퍼(Kemper)의 준거집단이론 중 개인의 행동규범에 대한 비교 대상 제공, __집단의 규범과 개인의 규범 비교, 바람직한 역할모델로서의 의미 혹은 부정적으로 비교할 수 있는 모델로서의 의미

캠퍼(Kemper)의 준거집단이론 중 특별한 주목은 받지 않으나 가치와 태도에 부합되게 행동하려는 집단 ex) 친구, 또래집단

스포츠로의 사회화 중 성별, 연령, 출생서열, 사회경제적 지위 등 스포츠 참여나 역할학습에 영향

스포츠로의 사회화 중 스포츠로의 사회화를 촉발시키는 역할을 담당한 주체 ex) 가족, 동료집단, 학교, 지역사회, 대중매체 등

스포츠로의 사회화 중 스포츠 시설, 용품 및 기구, 프로그램 등의 접근성과 편리성 참가할 수 있는 여건 정치, 경제, 문화 제도와 역사, 종교, 국민성 등 지역의 특성과 전통에 의해 제약

스나이더(Snyder)와 스프라이처(Spreitzer)가 제시한 스포츠 개입에 영향을 주는 요소 중 스포츠 활동 자체를 즐기려는 마음가짐, 스포츠에 참여하는 개인은 스포츠 활동 참여를 통해 즐거움을 느낌

스나이더(Snyder)와 스프라이처(Spreitzer)가 제시한 스포츠 개입에 영향을 주는 요소 중 일반적으로 생활체육 참여자보다 전문적 스포츠에 참여하는 엘리트 선수 혹은 프로선수에게서 발견

스나이더(Snyder)와 스프라이처(Spreitzer)가 제시한 스포츠 개입에 영향을 주는 요소 중 스포츠 참여를 통한 사회적 인정. 스포츠 성공을 통해 사회적 지위, 일상생활에서 사회적 자본을 형성하는 긍정적 영향

스나이더(Snyder)와 스프라이처(Spreitzer)가 제시한 스포츠 개입에 영향을 주는 요소 중 스포츠에 참여함으로써 자신이 마주하고 있는 다양한 어려움에 대해 회피 스포츠에 참여하지 않는 행위로 인해 받을 수 있는 불이익을 피하기 위해 스포츠에 개입

스나이더(Snyder)와 스프라이처(Spreitzer)가 제시한 스포츠 개입에 영향을 주는 요소 중 스포츠에 참여하는 다른 사람과의 상호작용을 통해 형성된 정체의식을 가진 개인은 이와같은 사회적 관계를 지속하기 위헤 스포츠에 지속적으로 참여

로이와 맥퍼슨, 케년(Loy, McPherson, Kenyon) 스포츠 사화화의 주관자 중 일생을 거쳐 가장 중요한 영향력을 담당하는 주관자 스포츠에 대한 최초의 관심은 특히 어린시절의 주요 타자 역할

로이와 맥퍼슨, 케년(Loy, McPherson, Kenyon) 스포츠 사화화의 주관자 중 성장할수록 영향력이 커짐 특히 청소년기 가정에서 경험하지 못한 평등관계, 독립심, 리더십 발현 기회 스포츠는 자신의 존재감 드러낼 수 있는 기회

로이와 맥퍼슨, 케년(Loy, McPherson, Kenyon) 스포츠 사화화의 주관자 중 비영리 및 영리를 목적으로 한 스포츠 시설을 통해 지역 주민의 스포츠 사회화 주관자로 활동

로이와 맥퍼슨, 케년(Loy, McPherson, Kenyon) 스포츠 사화화의 주관자 중 __체육은 지식과 기능, 도덕적 규범이나 가치체계를 함양 체육 교과를 비롯한 다양한 스포츠프로그램 기회

로이와 맥퍼슨, 케년(Loy, McPherson, Kenyon) 스포츠 사화화의 주관자 중 전생애에 걸쳐 스포츠 사회화 과정에 가장 큰 영향

로이와 맥퍼슨, 케년(Loy, McPherson, Kenyon) 스포츠 사화화의 주관자 중 ___자체가 사회화에 있어 중요한 역할을 하는 주관자

스포츠 활동 참가에 의한 결과나 성과로서 사회에서의 생존과 성공에 필요한 자질을 습득하는 과정에서 형성되는 가치나 태도 및 행동의 학습에 관한 문제

케년(Kenyon) 스포츠 참가의 형태(유형) 중 사람들이 스포츠라는 맥락과 관련된 다양한 지위와 규범을 이행함으로써 스포츠에 실질적으로 참가하는 형태

케년(Kenyon) 스포츠 참가의 형태(유형) 중 스포츠 활동에 대한 정보를 얻는 것

케년(Kenyon) 스포츠 참가의 형태(유형) 중 실제 스포츠 상황에 참가하지는 않지만 간접적으로 특정 선수나 팀 또는 경기상황에 대해 감정적 성향을 표출 ex) 열광적으로 응원하는 팬, 사인볼 수집, 애장품, 댓글/SNS 커뮤니티 활동

케년(Kenyon)과 슐츠(Schutz)가 제시한 참여의 유형 중 스포츠 활동에 정규적으로 참가하고 활동이 개인의 생활과 잘 조화를 이루고 있는 상태 ex) 매일

케년(Kenyon)과 슐츠(Schutz)가 제시한 참여의 유형 중 일정 간격을 유지하면서 스포츠에 지속적으로 참가하는 상태 ex) 일주일에 한 번

케년(Kenyon)과 슐츠(Schutz)가 제시한 참여의 유형 중 자신의 직업을 등한시하거나 포기하고 스포츠 활동 참가에 모든 시간을 소비하는 상태

케년(Kenyon)과 슐츠(Schutz)가 제시한 참여의 유형 중 단순히 기분전환을 위한 스포츠 관람을 넘어 경기 결과에 거액의 내기를 걸고 도박을 할 정도로 탐닉하는 상태

케년(Kenyon)과 슐츠(Schutz)가 제시한 참여의 유형 중 스포츠의 모든 참가를 혐오 기회의 제한, 관심의 부족, 불쾌한 경험 때문에 현재는 참가하고 않고 있는 상태

스포츠 참가의 수준 중 학원 엘리트스포츠, 운동부나 동호회 같은 조직에 소속되어 주기적으로 스포츠 활동을 실시하는 형태

스포츠 참가의 수준 중 조직이 필요하지 않거나 최소한의 조직을 통해서 스포츠 참가