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世界史一問一答 51〜52

世界史一問一答 51〜52
16問 • 2年前
  • 絹豆腐きぬきぬ
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    問題一覧

  • 1

    流刑植民地だったが, 金鉱の発見によって移民が増え、1901年に連邦を形成してイギリスの自治領となったオセアニアの領域。

    オーストラリア

  • 2

    オーストラリアと同様にイギリスに領有された, オセアニアの地域。

    ニュージーランド

  • 3

    キューバの独立を支援して, 1898年にスペインとの戦争をおこしたアメリカ大統領。

    マッキンリー

  • 4

    アメリカがプエルトリコとグアムを得たほか、キューバを事実上の保護国としたマッキンリーの戦争。

    アメリカ=スペイン戦争

  • 5

    列強の中国分割に対して、 門戸開放などを提唱したアメリカの国務長官。

    ジョン=ヘイ

  • 6

    1914年に開通した, 太平洋と大西洋をつなぐ運河。

    パナマ運河

  • 7

    ロシアが黒竜江以北を得た, 1858年の清との国境画定条約。

    アイグン条約

  • 8

    ロシアが沿海州を手に入れた, 1860年の清との条約。

    北京条約

  • 9

    フランス資本の導入で建設された, ロシア領内を東西に結ぶ鉄道。

    シベリア鉄道

  • 10

    1905年1月のロシアで、民衆が生活の困窮を訴えるためにおこなったデモに対し, 軍隊が発砲し て多数の死傷者を出した事件。

    血の日曜日事件

  • 11

    血の日曜日事件がきっかけとなっておこった革命。

    第1次ロシア革命

  • 12

    皇帝ニコライ2世の十月宣言にもとづいて 1906年に開設されたロシアの国会。

    ドゥーマ

  • 13

    農業改革で富農を育て、専制政治の支持者を増やそうとしたロシアの首相。

    ストルイピン

  • 14

    19世紀末の欧米諸国に現れた、 ホワイトカラー層と労働者を中心とする一定の教育を受けた人々。

    大衆

  • 15

    大衆社会でもてはやされた, 多くの人が楽しめる娯楽としての文化。

    大衆文化

  • 16

    愛国心の強い兵士や技術者を育てることが国家の富強につながると考えて,国家が教育を手段に してめざしたこと。

    国民統合

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    問題一覧

  • 1

    流刑植民地だったが, 金鉱の発見によって移民が増え、1901年に連邦を形成してイギリスの自治領となったオセアニアの領域。

    オーストラリア

  • 2

    オーストラリアと同様にイギリスに領有された, オセアニアの地域。

    ニュージーランド

  • 3

    キューバの独立を支援して, 1898年にスペインとの戦争をおこしたアメリカ大統領。

    マッキンリー

  • 4

    アメリカがプエルトリコとグアムを得たほか、キューバを事実上の保護国としたマッキンリーの戦争。

    アメリカ=スペイン戦争

  • 5

    列強の中国分割に対して、 門戸開放などを提唱したアメリカの国務長官。

    ジョン=ヘイ

  • 6

    1914年に開通した, 太平洋と大西洋をつなぐ運河。

    パナマ運河

  • 7

    ロシアが黒竜江以北を得た, 1858年の清との国境画定条約。

    アイグン条約

  • 8

    ロシアが沿海州を手に入れた, 1860年の清との条約。

    北京条約

  • 9

    フランス資本の導入で建設された, ロシア領内を東西に結ぶ鉄道。

    シベリア鉄道

  • 10

    1905年1月のロシアで、民衆が生活の困窮を訴えるためにおこなったデモに対し, 軍隊が発砲し て多数の死傷者を出した事件。

    血の日曜日事件

  • 11

    血の日曜日事件がきっかけとなっておこった革命。

    第1次ロシア革命

  • 12

    皇帝ニコライ2世の十月宣言にもとづいて 1906年に開設されたロシアの国会。

    ドゥーマ

  • 13

    農業改革で富農を育て、専制政治の支持者を増やそうとしたロシアの首相。

    ストルイピン

  • 14

    19世紀末の欧米諸国に現れた、 ホワイトカラー層と労働者を中心とする一定の教育を受けた人々。

    大衆

  • 15

    大衆社会でもてはやされた, 多くの人が楽しめる娯楽としての文化。

    大衆文化

  • 16

    愛国心の強い兵士や技術者を育てることが国家の富強につながると考えて,国家が教育を手段に してめざしたこと。

    国民統合