#프로이트 인성의 구성요소 원초아는 (1)에 따라 활동하는데, 이 원리에 따라 인간은 가능한 쾌락을 느끼려 하고, 그것을 위해 필요한 충동을 무조건적으로 따르려고 한다. 자아는 •••원초아로부터 나오는 정신적 에너지의 방출을 지연시켜 개채를 안전하게 보존하는 것을 목적으로 하는 (2)에 따라 작용한다

#프로이트 인성의 구성요소 초자아의 역할에 대해 서술할 것

#프로이트 인성의 구성요소 양심과 자아이상의 기능을 서술할 것

#에릭슨의 심리사회적 발달 인간의 발달은 ( )에 의해 지배되며, 그것은 생물학적 성숙 과정에서 부여되는 욕구와 일상생활에서 직면하는 사회의 요구 간의 상호작용에서 비롯되는 심리사회적 위기의 해결과 통합을 통해 이루어진다

#에릭슨의 심리사회적 발달 청소년기 동안의 도덕 발달은 ‘(1) 대 (2)’위기와 관련되어 있다 ••• 이러한 위기를 해결하도록 만들어 주는 덕이 바로 (3)이다

#스키너의 환경결정론 인간의 도덕적 행동은 ( )되는 것이다 ( )은 경험의 결과로서, ( )자에게 다양한 반응을 산출하도록 영향을 미치는 환경으로부터 비롯한다

#스키너의 환경결정론 쏜다이크 효과의 법칙에 대해 서술할 것

#반두라의 자기 규재 매커니즘 개인적 제재의 방식을 서술할 것

#반두라의 자기 규제 매커니즘 개인적 제재의 과정에서 인지 작용의 역할에 대해 서술할 것

#반두라의 자기 규제 매커니즘 ( )이란 개인이 도덕적인 행동을 하지 않을 때 이를 정당화하고 옳다고 생각할 수 있도록 하기 위해 자신의 행동을 다양한 방식으로 해석하거나 변형하는 과정을 말한다

#반두라의 자기 규제 매커니즘 도덕적 이탈 매커니즘 종류를 모두 서술할 것

#반두라의 자기 규재 매커니즘 ( )이 작용하기 때문에 자기 규제적 능력을 지니는 것과 그러한 능력을 효과적으로 적용할 수 있는 능력 사이에는 불일치가 생길 수 있다

#반두라의 자기 규제 매커니즘 운동재생에서 교사의 역할을 서술할 것

#피아제 인지 발달의 방식 ( )란 환경에 적응하기도 하고, 또한 환경을 다루고 처리하고 조직하는 인지 구조이다

#피아제 인지 발달의 방식 인지발달론은 추론의 내용보다는 (1)에 강조점을 두고 있다.•••인지발달론은 도덕성의 본질은 (2)라고 생각한다•••인지발달론은 (3)을 도덕성 발달에 있어서 매우 중요한 하나의 요소로 간주한다 따라서 도덕적 이해의 높은 단계들은 입장에 대한 차이를 분명하게 인식하는 것을 포함한다

#피아제의 인지 발달의 방식 타율절 도덕성의 도덕적 행위 동기의 근원에 대해 서술할 것

#피아네 인지 발달의 방식 (1)은 자기 중심주의와 어른이 아동에게 행사하는 제약이 합쳐진 결과이다 •••신이나 어른이 금지한 것이므로 거짓말은 나쁘다 이것이 가장 순수한 형태의 (2)이며 초기 (1)이다

#피아제 인지 발달의 방식 ( )는 사물 그 자체로부터 파생되는 자동적 처벌에 대한 신념이다

#피아제 인지 발달의 방식 강제에 근거하고 있던 거짓되고 불완전한 기존의 평형으로부터 ( )에 근거한 평형으로 발달하는 것이다

#피아제 인지 발달의 방식 자율적 도덕성 단계의 도덕적 행위 동기의 원천과 정의 개념을 각각 서술할 것

#피아제 인지 발달의 방식 도덕성 발달 과정에서 인지적 성숙이 행하는 역할을 서술할 것

#콜버그의 메타윤리학적 가정 도덕판단에 관심을 기울여야 하는 것은 도덕판단의 내용이 아니라 결정 내용을 정당화하는 (1)이다 •••도덕 영역에서 가장 중요한 가치는 정의이다. 그것은 (2)으로서, 사회나 개인에게 있어서 최상의 도덕원리이자 최고의 덕목이다

#콜버그 도덕성 발달 정의 추리의 준거는 ( )이다 즉, 그것은 정의의 원리에 따른 도덕적 추론의 준거로서, 그것의 본질은 상호성으로서의 공정성이다

#콜버그의 인격교육론 비판 덕 보따리 접근법에 대한 비판점을 2가지 서술할 것

#콜버그의 도덕성 발달 도덕성 발달 단계들은 ( ）이다 즉, 그것들은 각각 개인이 그 안에서 자신의 사고를 조직하는 도덕적 논리를 갖춘 조직화된 도덕적 추론의 체계이다.

#콜버그의 도덕성 발달 단계 도덕성 발달 단계가 높은 단계일수록 본질적으로 더 도덕적인 이유에 대하 서술할 것

#콜버그의 도덕성 발달 단계 3단계와 4단계의 옳은 행위를 하는 이유에 대해 각각 서술할 것

#콜버그의 도덕성 발달 단계 도덕성의 4단계의 한계점을 서술할 것

#콜버그의 도덕성 발달 단계 5,6단계의 도덕적 행위 동기에 대해 서술할 것

#콜버그의 도덕성 발달 단계 책임판단의 성격을 서술할 것

#콜버그의 도덕성 발달 단계 블래트 효과에 대해 서술할 것

#콜버그의 후기 입장 정의공동체 학교의 운영 원리로서는 ( )를, 도덕교육 수단으로서는 공동체의 참여를 강조한다.

#콜버그의 후기 입장 정의공동체 접근법의 목표를 2가지 서술할 것

#레스트의 신콜버그 학파 콜버그가 제시한 184개의 도덕 발달 징표는 비구체성, 논리적 위계성의 미흡, 충분하지 않은 정당화라는 세 가지 문제가 있다고 보고, 그와 같은 도덕 발달 징표 대신 (1)과 (2)라는 두 가지의 도덕 발달 징표를 제시하였다.

#레스트 신콜버그 학파 콜버그와의 차이점 2가지를 서술할 것

#레스트 스키마 규범 유지 스키마는 관습적 규범에 의존하지만, 인습 이후 스키마는 그것을 넘어 ( )과 논리적 일관성에 호소한다

#레스트 4구성 요소 도덕적 민감성의 특징 2가지를 서술할 것

#레스트 4구성 요소 도덕적 판단의 역할을 서술할 것

#레스트 4구성 요소 도덕적 품성 및 실행력의 성격을 서술할 것

#레스트 4구성 요소 4구성 요소의 도덕 교육 방법을 각각 서술할 것

#블라지의 도덕적 자아 이론 책임판단으로부터 행동으로의 이행은 자아 형성에서 중심적인 경향성인 ( )에 의해 역동적으로 지지된다

#블라지의 도덕적 자아 이론 도덕적 정체성 형성을 위한 도덕교육에서 교사의 역할 2가지를 서술할 것

#블라지의 도덕적 자아 이론 도덕적 행동의 기초 개념은 ( )과 통합이다 ( )은 자신의 도덕판단에 따라 행동할 의무를 뜻하고, 통합은 성격을 구성하고 있는 여러 부분들이 자아를 중심으로 전체적인 하나가 되는 것을 의미한다

#블라지의 도덕적 자아 이론 판단대로 행동하지 않는 것은 ‘자아’를 저버린 것이라는 것의 의미에 대해 서술할 것

#블라지의 도덕적 인격 이론 의지력과 자기통합성의 특징을 서술할 것

#블라지의 도덕적 인격 이론 도덕적 인격 개념으로 봉사활동의 도덕교육적 효과를 서술할 것

#튜리엘의 사회 영역 이론 콜버그에 대한 비판점을 서술할 것

#튜리엘의 사회 영역 이론 도덕적 영역의 지식 기반이 되는 개념들의 공통적 특징을 서술할 것

#튜리엘의 사회 영역 이론 개인적 영역의 정당화 준거는 사적인 ( )와 경향이

#튜리엘의 사회 영역 이론 도덕 판단과 인습적 판단의 발달의 의미를 서술할 것

#튜리엘의 사회 영역 이론 사회 인습 발달의 5단계와 7단계의 성격에 대해 각각 서술할 것

#튜리엘의 사회 영역 이론 2차적 현상과 문제의 애매성에 대해 각각 서술할 것

#길리건의 콜버그 비판 콜버그에 대한 길리건의 비판 1가지, 길리건에 대한 콜버그의 반론 1가지를 서술할 것

#길리건과 콜버그의 비교 길리건과 콜버그의 도덕적 명령과 도덕적 딜레마의 본질을 각각 서술할 것

#길리건의 배려 윤리 배려의 윤리는 그 누구도 상처를 받아서는 안 된다는 ( )의 전제에 기초를 둔다

#길리건의 배려 윤리 정의와 배려의 관계를 서술할 것

#길리건의 배려 윤리 여성의 도덕적 추론 발달의 첫 번째 수준에서는 여성이 (1)을 확보하기 위하여 자신만을 보살핀다 *** 두 번째 과도기는 배려의 도덕을 뒷받침한다고 생각했던 (2)의 논리를 면밀히 고찰하는 과정이다

#길리건의 배려 윤리 자기 희생으로서 선 지향 수준에서 문제점을 서술할 것

#길리건의 배려 윤리 비폭력의 도덕성 지향 수준에서 도덕기초는 무엇인지 서술할 것

#길리건의 배려 윤리 배려 윤리의 도덕성을 함양하기 위해서는 추상적인 교칙보다는 관계를 중요하게 여겨야 하고, 맥락적인 앎의 방법이 중요시되어야 하는데, 이것이 바로 (1)과 (2)에 대한 학습을 통해 실현될 수 있기 때문이다

#나딩스의 배려 윤리 추상적 도덕 원리에 대한 비판점을 1가지를 서술할 것

#나딩스의 배려 윤리 배려의 의미를 서술할 것

#나딩스의 배려 윤리 전념과 동기적 전치의 성격에 대해 각각 서술할 것

#나딩스의 배려 윤리 피배려자의 역할 3가지를 서술할 것

#나딩스의 배려 윤리 자연적 배려의 감정과 윤리적 배려의 감정의 성격을 각각 서술할 것

#나딩스의 배려 윤리 도덕교육 방법인 확증에서 교사의 역할을 서술할 것

#호프만의 공감이론 공감에서 인지적 요소의 역할에 대해 서술할 것

#호프만의 공감이론 아동들은 타인이 육체적으로 자신과 구별되는 것을 알게 되면 그들 자신의 (1)은 부분적으로나마 희생자에 대한 호혜적 관심으로 변하게 된다. 즉, 그들은 순수하게 공감적 반응으로 반응할 수 있다. 그들은 연민의 감정 즉, 희생자에 대한 (2)을 경험하게 된다

#호프만의 공감이론 공감적 고통과 동정적 고통의 성격에 대해 각각 서술할 것

#호프만의 공감이론 프로이트와 호프만의 죄책감에 대해 서술할 것

#호프만의 공감이론 5가지 공감 발달 방식 중 매개된 연상과 역할채택만의 특징을 서술할 것

#호프만의 공감이론 역할채택을 통한 공감 발생 방식의 특징을 서술할 것

#호프만의 공감이론 공감 발달 방식 5가지를 전부 서술할 것

#호프만의 공감이론 성숙한 공감자가 보여주는 공감적 고통은 자신을 곰감하면서 반응하고 있는 사람이라고 ( )적으로 지각하는 것을 포함한다

#호프만의 공감이론 인지적 판단 능력 발달 단계를 서술할 것

#호프만의 공감이론 대상의 정체성을 인식하는 단계에 이른 개인의 타인에 대한 이해 수준을 서술할 것

#호프만의 공감이론 자기중심적 공감에서 공감 반응의 특징을 서술할 것

#호프만의 공감이론 타인의 삶의 조건에 대한 공감에서 공감 반응을 일으키는 인지적 요인을 서술할 것

#호프만의 공감이론 도덕적 문제 상황에 대해 서술할 것

#호프만의 공감 이론 두 가지 편향성을 극복하는 방법에 대해 서술할 것

#호프만의 공감 이론 부모에 의한 귀납적 훈육의 의미를 서술할 것

#호프만의 공감 이론 바람직한 귀납적 훈육의 방법 2가지를 서술할 것

#하이트의 사회적 직관주의 3 추론된 직관과 4 사회적 설득의 역할을 각각 서술할 것 (A->B를 포함)

#하이트의 사회적 직관주의 배려/피해, (1)/부정, 자유/(2). 충성심/배신, 권위/전복, (3)/추함

#하이트의 사회적 직관주의 하이트의 도덕 심리학의 1,2,3번째 원칙을 서술할 것

#하이트의 사회적 직관주의 우리 인간은 다차원 선택으로 만들어지는 바, 그 때문에 ( )의 특징을 갖게 되었다. 즉, 우리는 이기적인 동시에 이집단적이다

#하이트의 사회적 직관주의 튜리엘에 대한 비판점을 서술할 것

#나바에츠의 통합적 윤리교육 ( )은 숙고적 마음과 직관적 마음을 모두 필요로 하며, 숙고와 직관은 총체론적 협력과 지속적인 훈련을 통해서 구속된다. ***( )은 일종의 덕과 같은 기술이다

#나바에츠의 통합적 윤리교육 윤리적 민감성에 대해 서술할 것

#나바에츠의 통합적 윤리교육 윤리적 행동에 대해 서술할 것

#나바에츠의 통합적 윤리교육 다음음 통합적 윤리교육 모형의 적용 단계이다 빈칸의 내용과 교사의 역할을 서술할 것 단계1 : 각각의 학생들과 배려 관게 형성하기 단계2 : ( ) 단계3 : 초보자에서 전문가로 나아가는 교수법을 활용하여 교과 교육과정 및 교과 외 교육과정 활동 전체에 걸쳐 윤리적 기술을 가르치기 단계4 : 학생들의 자기 저자의식과 자기 조절능력을 촉진시키기 단계5 : 공동체 기능 회복하기

#나바에츠의 통합적 윤리교육 가장 모범적인 도덕적 정향을 나는 ( )이라고 부른다. 그것은 상호주관성과 타자에 대한 관계 지움을 경험에 근거한 추상 능력들과 묶는다

#나바에츠의 통합적 윤리교육 마음 챙김 도덕의 특징을 서술할 것

#나바에츠의 통합적 윤릭교육 ( )은 공동체마다 다를 것이다 그러나 ( )은 공동체의 이상과 특정한 경우에 도덕적 직관 사이에서 균형을 숙고하기 위해 공동체 구성원들에 의해 논의되고 면밀히 검토될 수 있다

#긍정심리학 긍정 심리학은 주관적 수준에서 다양한 (1)을 연구하고 개인적 수준에서는 (2)을 연구한다 그리고 그것은 집단 혹은 공동체 수준에서 인간의 행복과 자기실현을 지원하는 긍정적인 기관을 연구한다

#긍정심리학 다음은 긍정심리학의 6가지 핵심 덕목이다 1, 2의 의미를 서술할 것 지헤/지식, 용기, 절제, (1), 정의, (2)

#사회정서학습 사회정서학습이란 *** ( )을 증진시키고, 안전한 학교풍토를 조성하여, 학생들이 문제 행동을 피하고 학업적 성공을 이루도록 돕는 학교 차원의 통합적이고 조전된 과정을 의미한다

#사회정서학습 사회적 인식과 책임 있는 의사결정을 가지고 있는 사람의 성격을 서술할 것

#구성주의 도덕교육론 피아제와 비교츠키의 지식의 구성 방법에 대한 차이점을 서술할 것

#구성주의 도덕교육론 실제적 발달 수준은 정신 발달을 회고적으로 특징지우는 반면, ( )은 정신 발달을 전망적으로 특징지운다